甘肃省会宁县第五中学730700
摘要：只会做题而不会说英语的现象在中学生中普遍存在，尤其是农村中学生更为突出。要解决中学生中大量存在的这种“哑巴英语”现象，就要从培养学生说英语的兴趣和自信开始，养成朗读与背诵的习惯，再通过听力训练，加强英语思维的培养，才可以练就一口地道且流利的英语。
关键词：英语口语兴趣和自信朗读与背诵听力问题英语思维
当学生已经掌握了大量的词汇、句型、语法之后，还不能说出流利的英语，甚至有些学生高中毕业了还不会说英语。这主要是因为他们平时不说或很少说英语。只会做题而不会说英语的现象在中学生中普遍存在，尤其是农村中学更为突出。这对于学语言者而言是莫大的悲哀。如何解决中学生中大量存在的这种“哑巴英语”现象呢？
一、要培养学生说英语的兴趣和自信
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。做任何事情,了解它的人不如喜爱它的人,喜爱它的人不如以它为乐的人，这句话揭示了兴趣对于学习的重要性。“兴趣是最好的老师”，对英语口语的练习感兴趣,既能提高学习的效率,还能够加深对知识的理解。自信心的培养也是英语教学中非常重要的一项工作,它直接影响学生学习英语的效果。因此在教学中教师应采用正确的方法和策略激发学生的兴趣、帮助学生树立自信心,增强自信心。
通过创新口语教学方法激发学生的兴趣，在课堂上，教师应尽量采用多种教学手段，充分调动学生的多种感官参与学习，在新鲜感觉和快速协同反映中培养学生的集中注意力，直接思维力，增加语言的信息量，提高训练的密度和广度。置学生于生动的情景之中，尽情展示学生的特长，张扬他们的个性，从而体会学习英语的乐趣。让他们通过扮演不同角色，从中明白学英语并不难，重在开口讲，不开口是学不好英语的。充分利用多媒体，让学生在生动的画面和优美的朗读声中体会异国语言之美，从而激发他们说英语的欲望，树立学好英语的自信心，增强学习英语的兴趣。
二、养成朗读与背诵的习惯对中学生提高英语口语表达能力也是至关重要的
朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是要清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。背诵，即反复读，直至一字不差地背出来或默写出来。在所有的语言实践中，朗读是一个重要的环节。而语感的形成是建立在大量的朗读训练的基础上。缺少朗读和背诵，就会造成语言基础不熟练，不扎实，学生头脑中的知识面窄，词汇量、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏。缺少朗读和背诵，学生就不能在短时间内建立起英语的思维方式和能力，不能更好地培养学生的英语语感。通过背诵和朗读训练，不仅可以练习发音、语调和拼写，积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语，而且可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还能促进大脑积极思维养成开口讲英语的习惯，从而逐渐提高学生的英语口语表达能力。因此，在教学过程中要增强朗读趣味，培养学生的朗读兴趣。更要注重朗读的技巧训练。诸如重读、连读、失去爆破、弱读、意群、同化等发音技巧。通过组织各种活动强化学生的诵读能力训练。从而有效克服中国学生的“哑巴英语”现象。
三、提高口语表达能力的关键是解决听力问题
在任何国家，不管说什么语言的国家，天生的聋子，那一定是哑巴，这个是自然规律。能听得懂一种语言，就能说这种语言，说得好不好是另外一回事，这个也是自然规律。当然，这里说能听懂不是说你能听懂几句，而是基本听力没有障碍，这里的“会说英语”，也不是磕磕碰碰的说几句，而是自如的表达。
我们要让学生明白英语口语与听力是不可分割的，二者必须同步进行。听力训练主要是让学生纠正语音语调并进行模仿。口语表达要流畅首先要通过听然后模仿才能实现。因为外国人说英语时通常有些单词之间有连读现象，有些单词中的某个辅音没有念出声来。这种现象就造成“音变”中的连读和不完全爆破。要完全把握这一规律需要不断的听且模仿才能实现。
四、培养学生的英语思维能力是提高口语表达能力不可或缺的因素
我们在说汉语的时候，在大脑里想的只是要表达的观点，而不会去思考句子本身，不会去想用什么词，什么句型，一瞬间都不会去想。说英语也一样，在说话的时候不会去造句，根本就是条件反射，这就叫英语思维，有英语思维能力就能进行听说交流，没有英语思维就不能。要提高英语思维能力，就要注意引导并加强分析和推理。利用启发式调动学生思维活动的积极性和自觉性。在英语教学中，要激励学生树立信心，强化学生学英语的积极性。指导学生运用各种思维活动去解决问题。培养学生独立分析问题和解决问题的能力，使学生的思维得到充分的发展。克服盲目的尝试，培养学生思维的逻辑性、推理的严密性和运用的灵活性。通过多读、多练、多想、多记、多比较、多分析、多归纳总结使学生准确、灵活、独创地进行逻辑思维。
参考文献
[1]曹南燕认知学习理论[M].河南教育出版社，1991。
[2]许静加强逻辑思维训练，提高英语读写能力[DB/OL]。
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[4]魏永红任务型外语教学研究[M].上海，华东师范大学出版社，2004。