武汉市仪表电子学校湖北武汉430205
摘要:随着时代的发展，教学手段逐渐多样化，多媒体教学变成了中职教育的必然趋势。经过探索，我一方面感受到多媒体对英语教学的促进和完善，另一方面，也发现了多媒体在课堂表现上的小缺陷。
关键词：英语多媒体综合素质
英语一直是中国学生的软肋，尤其是听和说。对于中职学生来说，更是闻之色变的路障。如何提高学生对英语的兴趣呢？近阶段，随着学校教学条件的发展，基本上每个教室都实现了现代化，老师们运用多媒体也逐渐得心应手，越来越多的班级开展了电子化教学。毫无疑问，图像视频是生动的，活泼的，能够吸引学生更多的注意力，对英语学习有莫大的好处。但是，在最近的多媒体教学中，我发现课堂上也有一些小问题浮出来。多媒体，对于英语教学是有利有弊。
一、优势
1.多媒体教学最显著的优点，就是鲜活。有图象，有视频，有文字，有声音。充分调动学生的视觉，听觉。多感官的刺激，能够让人兴趣高涨，记忆力提高，印象深刻，学习效率高。让枯燥的单词，变得形象化，具体化。让单调的课文，变得有趣，学生仿佛身临其境。让复杂的语法，条理清晰，直观明了。比如，讲授subway这个单词时，配上地铁的图片，再采用动画的形式，把sub和way拆开，告诉学生sub是在…的下方，马路的地下，就是地铁啰。这样，学生就很容易记住了。比死记硬背单词表要来得快。再比如，讲授现在完成时havebeento和havebeenin的区别时，我弄了一个动画兔子吃萝卜来显示人物的位置情况，hasbeenin的兔子能吃到萝卜，另外一种则否之，学生很快就记住了这两个短语微妙的差异，将一种所谓的只可意会不好言传的语法细节，变得具体化，学生们一下子就弄懂了。
2.其次，信息量大是多媒体的一个优势。来自互联网的精彩知识都可以取来自用，使教学内容丰富，教学素材新颖。传统课堂上板书有限，一堂课能够展示的东西很有限。而采用多媒体能传输海量的信息。解决了有限的教学时间与日益增长的知识需求的矛盾。有时候，学生不仅仅会问是什么，还会问一个为什么，这样，老师就可以使用多媒体展示层层递进的知识点，使知识的传授立体化，横向、纵向都得到延伸。比如，在讲授应聘这一块的时候，先让学生们思考应聘应该说些什么，怎样自我介绍，有可能会遇到什么情况，怎样应答。然后，让学生们两个为一组，一个扮演面试官，一个扮演应聘者，进行对话，让学生们不断修正，逐渐熟练。接着，作为对比，就可以把别的学生的应聘视频放给他们看，让学生们看到，自己的理解与实际的差距。从而产生代入感，对这一节内容更加有兴趣，联系现实生活，做好较为完整的应聘任务。此外，信息多了，学生看得多了，读得多了，接触得多了，英语语感自然有所强些，这样能提高学生们做阅读理解的速度和正确率。同时，单词量也得到潜移默化的补充。
3.多媒体能够促进学生自主学习，由被动接受转变为自己思考，讨论，老师也可以经常从讲台上解放下来，进入学生中指导他们的方向，参与到学生活动中。以前，经常是老师在黑板前写写画画，口若悬河，学生在下面昏昏欲睡，或者开小差。现在，多媒体可以帮助老师来进行讲述，进行展示。于是，老师可以走近学生，有效地督促，指导他们，随时回答学生的问题，并且帮助学生发现问题。
4.通过多媒体还能提高学生的综合素质，使素质教育更方便，更无处不在。素质教育需要的是水滴石穿，潜移默化，在平时的教育教学中时时渗透积累。传统课堂上，迫于时间压力，老师能够做的，只能是在完成专业教学任务的前提下，课堂上轻描淡写带过，况且讲述出来的形式也很单一。而采用多媒体时，可以随时贯穿在每一个环节，让学生看到，感受到。在讲点餐这个对话时，我引用了一个短短的视频，学生们在听对话时，还可以看到主人公的餐桌礼仪，待人处事的态度。在讲城市交通的时候，到交通堵塞这块就插了一副漫画，两个司机在火冒三丈地对峙，学生们在笑过之后，也接受到了遵守马路规则的概念。
二、弊端
1.然而，多媒体也有其局限性。首先，在使用多媒体上课时，因为课件是事先做好的，有时候不方便调整教学的深度。有的班学生底子差，对于教学内容理解有难度，课件不太好随时作改动，老师只能临时调整授课进度和内容，辅以黑板板书来补充。有的班学生基础好，课件内容若是太浅，吸引不了学生的注意力。学生不感兴趣，就自己开小差了。还有时候，有的学生视力差，看不见屏幕，他自认为跟不上节奏，索性放弃了，不再参与。
2.多媒体的海量信息是一把双刃剑。因为多媒体信息是海量的，虽然可以吸引学生，但是也存在主题被大量信息淹没，再加上新鲜内容多，切换速度快，有时候也不利于学生对重难点的记忆和理解。可以说，信息量大这一点，是一把双刃剑。因此，必须把多媒体和传统黑板授课结合起来，互为补充，黑板有些优势是新的多媒体代替不了的，而多媒体是势在必行，其优势是巨大的，所以老师要把两者融合，取其精华，让教学更加生动有趣，更加完善。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基《给教师的建议》[M].教育科学出版社，2007，01。
[2]裴娣娜主编《教学论》[M].教育科学出版社，2007，8。
[3]林小红浅谈中职英语教学.《教育学文摘》，2015。