（云南省保山市隆阳区一中）
摘要：在英语教学的过程中不能总是依靠刻板而单调的背诵、分析、研究，它需要融入一定的感情。也就是说，情感教育不仅可以作为英语教学的一种手段，更应该是英语教学的目的之所在，它能有效地激发起学生们的学习热情，调动学生在课堂教学中的积极性，让学生们在英语学习中找到乐趣、找到自信、获到成功感，从而让他们更加自觉地投入到英语学习当中，更加积极地投入到英语研究当中，也只有这样，才能提高英语课堂教学的有效性，提高学生们的英语成绩。
关键词：情感教育、学习氛围、尊重、热爱
英语在科目中的重要性从分值上就可以见分晓，但多数学生是怕学厌学的，虽然孩子们在小学三年级就开始学习英语，但英语毕竟不是小学必考科目，经常英语课给语文、数学让路，造成学生兴趣透支，基础不扎实，而到了中学后一下要学习那么多难的知识点，再加上英语分值高，老师着急，学生难学，师生矛盾突出，所以此时培养好良好的师生关系就很有必要了，《新课程标准》书中强调，“在教学过程中要关注学生学习中的情感态度，培养和发展学生学习英语的积极情感态度，实现教学中师生共同参与并和谐发展。”在当前新课改提倡以人为本的教学氛围下，教师只“走近”学生还不够，更应“走进”学生的情感世界。情感教育的运用有利于调整学生的学习心态，激活学生学习英语的潜能。
那么，怎样加强师生间的情感交流来提高英语教学质量呢？
一、良好的师生关系
教学中应树立民主平等的师生关系，使学生对老师产生信任感、亲近感。由于学生缺乏语言环境，所以大多都不好意思开口讲英语，此时教师应该主动一点，多鼓励学生，致力于创造一种无拘无束的轻松学习氛围，教师真诚地向学生征求教育教学方面的意见，主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失，虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用。新课程背景下的师生关系应为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。记得曾经有人这样说过：“要想成为孩子的朋友，请蹲下来和他交谈。”只有蹲下来，你才会和他们一起看到一样的天空；只有蹲下来，你们的心才会贴的更近。
二、宽松的教学环境
宽松、民主、和谐的教学氛围能降低学生的焦虑度，使大多数学生保持较高的学习英语的热情与兴趣。这种良好的情感状态，能启迪学生的智慧，开发学生的潜能。教师是教学的组织者，教师的积极情绪能激发学生的情感，调动学生参与课堂活动的积极性。在课堂教学中，教师的主导情绪应该是快乐的，创造和谐轻松的学习氛围，让学生体验成功的快乐。教师要善于表达积极情感，用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言，多给学生动口的机会，尽量做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。例如我一般在课堂上尽可能不直接点不专心同学的名，而是把他（她）周边同学的注意力及积极性给调动起来，用他们的激情去感染分心的同学。一旦不专心的同学有细小的进步，就及时加以肯定，也许只用了一声“great”或“youareveryclever”。但对被表扬的同学而言，却胜过一顿美餐。
此外，新课程标准明确提出让学生参与合作的教学理念。英语的“情景教学”、“活动课教学”以及现在提倡的“任务型教学”都离不开学生的主动参与合作。通过合作性学习，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。合作精神是培养情感态度的一个重要内容。
三、良好的沟通交流
我国的教育体制以人为本，课堂教学的主体应该是学生，所以在英语教学中一定要发挥出学生的主体性作用，因为他们不仅是教学的对象，更是学习的主体，而英语作为他们的另一种语言，在学习的初始阶段往往会产生厌恶的情绪，这时老师一定要抓住学生们的心理，改变传统的教学方式，而改变学生这种状态的最佳动力就是他们自己，可以让他们进行互动，这样的互动，可以是师生间的互动，也可以是学生间的互动，通过有效的互动，不仅可以让他们的知识信息得到传递，更能使情感教育慢慢的融入学生们心中，因为师生间的互动，可以让学生变消极思想为积极思想，从而振奋精神，努力学习，而学生间的互动，则可以让他们从自身寻找缺点，弥补不足，用乐观向上的心态去面对英语学习，所以说加强学生的交流与沟通是情感教育在初中英语教学运用中的一种有效方式，对学生思维意识的开拓具有良好的效果，对英语课堂教育的启发更是起到了不可忽视的作用。
四.积极的评价
《英语课程标准》指出：通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言应用能力的全面发展。皮格马利翁效应及教学实际亦证明：教师的肯定性评价，对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用。教学中要善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，对不足进行正确归因，使学生感到努力就有希望。重视使用积极鼓励语，帮助学生树立自尊、自信，产生学习动力。如当学生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。答对了，应及时肯定：Good\Excellent\Interesting\I’mgladtohearthatetc.教师的表情话语会给学生带来成功的喜悦，从而不断强化参与的信心。答错了，要使用建议性的、易接受的、委婉的表达：Wouldyouliketothinkitover?\Workharder,andI’msureyoucandobetternexttime.使学生重树信心。作业中积极的评语可促进师生情感的沟通，如：Yourhandwritingiswonderful!\Youarecreative,butwhynotbemorecarefulnexttime?\Failureismotherofsuccess.Tryagainandagain,andyouwillcatchupwithothers.
教师真诚地爱学生，学生也真诚地爱教师,大家在一个平等的环境里,轻松地教与学,这实质上是一种情感的交流。一个尊重热爱学生的教师就会从学生那里得到同样的回报,学生会以认真的学习态度和高涨的学习热情来表达他们对所爱戴的教师的关注和支持,从而使教学活动达到事半功倍的效果。
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