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摘要：在初中道德与法治课堂教学中，应注重对学生进行法治教育，强化学生的法治意识，让学生能够明确法治的具体意义，在法律允许的范围内，自由地行使自己所拥有的权利。但是，就目前的教学情况来看，很多教师对学生的法治教育不足，还需要对教学方法进行调整。本文对初中道德与法治课堂教学中存在的问题进行分析，并就其法治教育的实施策略进行了探讨。
关键词：初中道德与法治课堂教学法治教育
随着新课改的推行，在初中道德与法治的课堂教学中越来越重视对学生法治意识的培养，对学生实施法治教育十分必要。在传统的教育中，学校很重视学科知识教育，而不太重视道德与法治教学。为响应素质教育的号召，教师应加强对学生法治意识的培养。
一、当前教学中存在的问题分析
1.法治教育不够深入。随着新课改的推行，在初中道德与法治课堂教学中，法治教育表现出两种完全不同的情况。一种是采用传统的教学方式，让学生通过观看视频、课件等，为学生宣传法治知识，培养学生的法治意识。这种教育方式比较表面化，不够深入，使得学生不重视培养自身的法治意识，在学习道德与法治这门课程时态度不端正。另一种情况是教师直接讲解法律知识，这不仅会让学生难以理解，还无法让学生认识到法治与法制的区别、法治意识在自己生活中的作用等。所以，学生对于这门课程的兴趣很差，对法治知识的理解也很肤浅，从而影响到学生法治意识的建立。
2.学生的实践活动太少。初中道德与法治课堂教学通常是以理论讲解为主，教师有时候会引入一些案例分析，但在案例分析过程中往往是教师在分析，学生主动参与的机会很少，所以学生的学习效率并不高。对于实践活动，教师更是很少组织学生参加，即使学生能够在课堂上学习到一些法治知识，也很难将其应用于实际生活中。由于缺乏实践活动的锻炼，学生所学习到的知识有限，不能从实践活动中去总结法治知识，导致学生所掌握的法治知识很少，法治意识很淡薄。
二、初中道德与法治课堂教学中法治教育的实施策略分析
1.在日常教学中渗透法治教育。在初中道德与法治课堂教学中，教师随时都可渗透法治教育，通过培养学生良好的行为习惯，让学生在日常生活和学习中能够重视一些细节问题，使学生重视每一件小事，塑造学生良好的性格。比如，在课堂上鼓励学生主动举手发问、回答问题；不迟到不早退，按时、独立地完成教师布置的作业；运用在道德与法治课堂上学习到的法律知识，让学生自主地规范自己的行为，拒绝危害自己身心健康的行为。同时，教师还可鼓励学生之间进行相互监督，当发现同学存在不合理行为时，学生之间要相互提醒、纠正，使班级学生能够一起进步。而在教室内，教师则可组织学生在办黑板报的时候对法治知识进行宣传，向全班学生普及法律知识。当教师在上课的时候给出一些案例时，教师要将课堂还给学生，由学生在相互讨论的过程中总结出其中的法治知识，提高学生的法治实践能力。
2.利用多媒体培养学习兴趣。许多学生对道德与法治这门课程缺乏兴趣，主要是因为教师的教学方式太枯燥，所讲解的知识无法吸引学生的注意。所以，教师的法律知识首先就应该很扎实，还应该具备良好的法律素养，这样才能更好地为学生传授法律知识，培养学生的法治精神。不仅如此，教师还应采用不同的方式开展教学，将枯燥的法律条文知识以生动有趣的方式呈现给学生。比如，在“践行公共精神”的教学中，教师可通过多媒体播放一些践行公共精神的行为，让学生将自己的实际生活结合起来。同时，教师也可利用多媒体以动画的形式展现一些反面的行为，并通过幽默风趣的方式让学生从这些反面行为中认识到公共精神的重要性，以及什么样的公共精神才是对自己有益的。在以后的学习和生活中，学生才会积极主动地去践行公共精神。
3.在学生生活中运用法治知识。初中道德与法治教学的目的是要强化学生的法治意识，提高学生践行法治精神的能力，并能够运用法律知识保护自己。所以，这门课程的教学效果不能以考试的形式来检验，而应该从社会行为中体现出来。因此，教师应引导学生在生活中树立法治意识，将法治思维运用到自己的生活中。在学生受到不公正待遇的时候，要能够运用所学知识维护自己的利益，懂得保护自己，让自己能够享有合法的权益。在学生的生活中随时都可能涉及到法律、法治、法制等多方面的知识，因此，学生要在实际生活中善于运用这些知识，以维护自己的权利、履行自己的义务。
综上所述，在初中道德与法治课堂教学中，教师可在日常教学中渗透法治教育，利用多媒体培养学生对道德与法治课程的学习兴趣，从而提高教学质量。同时，结合学生的学习需求，要引导学生在自己的生活中运用法治知识。这样不仅能够巩固学生所学知识，还能提高学生的实践能力和对知识的运用能力。
参考文献
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