（北流中学，广西北流537499）
摘要：在新的时代背景之下，素质教育备受关注，许多老师开始将各种创造性的教学策略和教学手段与学生的自主学习和成长相结合，明确不同创造性教学策略的具体应用技巧。作为备受老师关注的教学策略和教学手段，情景教学在教学实践的过程之中取得了良好的效果，对此，本文以高中数学教学为主题，深入分析情景教学的积极作用和影响。
关键词：情景教学：高中数学：积极影响
作为高中教育阶段的重点学科，高中数学在高考中占有较大的比重，与其他学科的学习相比，数学学习的难度较大，大部分的内容和形式非常的抽象，许多学生在该学科学习的过程中遇到了诸多的困难和障碍，无法掌握不同知识点的内在逻辑联系，难以利用不同的学习技巧实现个人数学成绩的提升。在这样的现实条件之下，许多老师也面临着一定的教学压力，有一部分老师欠缺对学生实践能力的培养，直接采取题海战术引导学生，相比之下，情景教学则能够突破这一教学模式的不足，该教学策略符合新时代教育的标准，老师需要利用全新的教育理念，站在学生的角度，以提高教学效率和质量为主题，积极的挖掘学生的学习能力。
一、情景教学的概念
情景教学主要是指老师在教学实践的过程中，通过不同教学活动的正常开展，将各种色彩情感比较丰富的场景融入教学，以调动学生的情感为主题，让学生在各类情景感知的过程之中不断提高个人的学习积极性，掌握学习的技巧和精髓。结合相关的实践调查不难发现，情景教学受到了许多老师的好评。对于高中数学老师来说，在完成教学环节任务的过程中需要关注学生的实际学习情况，分析学生的亲身感受，采取生动形象的情景教学模式来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，保证学生在主动参与和实践的过程之中树立良好的数学思维。
二、情景教学在高中数学中的有效运用
情景教学符合素质教育的实质要求，能够实现教学质量的稳定提升。在高中数学教学实践的过程之中，数学老师需要将理论分析和实践研究相结合，以情景教学为主体，明确数学教学的具体内容和重点难点，充分的体现在数学应用中的作用和价值，
（一）激发学生的数学学习兴趣
学习兴趣是学生学习的基础和前提，只有保证学生获得一定的积极性，才能够真正的实现个人综合学习能力的稳定提升，老师需要引导学生深入积极的了解不同的数学问题。与传统的教学模式相比，情景教学能够激发学生的学习兴趣，保障学生主动深入的分析。高中数学知识非常的枯燥，同不同知识点的联系非常复杂，学生无法掌握数学学习的技巧，整个课堂教学缺乏一定的生机和活力。数学老师需要设置不同的教学情景，通过活跃课堂气氛的形式来吸引学生注意力，让学生能够真正的意识到在数学学习中的自身条件，从而主动地按照老师的引导对不同的数学知识点进行深入的解读，数学老师可以利用各种与知识点相关的小故事来引导学生进行分析，让学生对数学产生良好的兴趣。
（二）培养学生敏捷的思维能力
实践能力的培养是高中数学学习的重要目的，情景教学法与高中数学教学环节之间的紧密联系，能够培养学生一定的思维能力。在长期应试教育的影响下，学生过于依赖老师，同时存在一定的思维桎梏，极少有主动的思考和分析，不愿意动脑筋，有部分学生甚至直接采取死记硬背的形式完成不同的学习任务，并应付考试。因此为了突破这一步，老师需要投入更多的时间和精力，结合学生的学习情况营造良好的情景，激发学生的学习情感，鼓励和引导学生进行独立思考，提高学生的学习自觉性，这一点能够促进数学问题有效解决。需要注意的是，高中生的思维能力有待提升，数学老师需要尽量避免简单的一刀切和放任自流，而应该是在恰当的时间段内为学生提供一定的点拨，跟随学生的步伐落实不同的教学实践工作，加深学生对重点知识的印象。
（三）有利于学生的人生发展
数学学习是学生个人成长和发展中的一部分，并非是全部，在该学科学习的过程之中，学生除了须要了解学习的技巧之外，还应该掌握数学知识的实践要求和应用技巧，从而为个人的社会生活实践指明道路和方向。高中数学的实践应用价值比较高，与学生的生活实际联系比较紧密，如果老师能够以情景教学的形式，加强数学学习与生活实践之间的互动，那么就能够为学生的人生发展指明道路。数学老师需要充分的利用书本知识，积极分析学生的目前社会生活实践情况，让高中学生能够主动参与学习活动，了解更多的数学知识，从而实现个人创新能力和素养的稳定培养。另外在具体实践时，老师要尊重学生，理解学生，以提高学生的独立自主性为主题，在学习上采取创造性的形式，让学生在自主分析的过程之中提高个人的问题分析能力和问题解决能力。
（四）构建和谐的师生关系
一个良好的师生互动关系对学生和老师的成长都有着关键的作用，结合相关的实践调查不难发现，许多高中数学老师与学生之间的联系和互动较少，师生关系不太和谐，之所以会出现这个现象，主要在于老师所采取的教学策略与学生的发展要求之间存在较大的差距，情景教学能够避免这一不足。老师可以利用情景教学家长与学生之间的互动，主动构建和谐的师生关系，与学生之间进行紧密的配合，在情景教学的过程之中，与学生能够建立良好的关系，真正的做到师生互动，实现教学质量水平的稳定提升，学术界和理论界在对情景教学战略进行分析和研究时明确强调，情景教学能够营造师生互动的良好氛围，让学生和老师在平等和尊重的状态之下实现深入沟通和互动，提高教学质量和教学效果。
三、结语
情景教学在高中数学教学中的应用不仅能够提高教学质量，还能够推动学生的良性成长和发展，高中数学老师需要明确该教学形式的具体要求，关注情景教学的应用技巧，站在学生的角度了解学生的发展需求，掌握数学学习的技巧和精髓，实现个人数据逻辑思维能力的问题提升。
参考文献
[1]古春琴.浅谈情景教学对高中数学教学的积极影响[J].成功(教育),2013(1):39-39.
[2]付伟.关于情景教学对高中数学教学的积极影响研究[J].求知导刊,2016(2):123-123.
[3]蒋丽艳,刘杰.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].内蒙古教育(职教版),2016(12):84-85..
作者简介：杨诗梦（1987.9—），女，广西贵港市平南县人，大学本科，中学二级教师。