方剑锋广东省廉江市横山中学524443
摘要：在初中教学中，体育教学是不可缺少的部分。对学生进行教育通常是对学生进行德育、智育、体育、美育等方面的教育，在这些教育中体育方面的教育是较为重要的，只有通过锻炼才能够使身体强壮。在进行体育教学时，教师不仅要讲授相关的理论与知识，而且作为直接的引导者，教师对教学质量起着决定性的作用。本篇文章对怎样优化体育教学进行了简单分析，希望可以使学生的体魄得到强健。
关键词：体育教学强健体魄优化
在初中教学中，体育教学是不可缺少的部分。初中学生处在发育的黄金时期，各个方面都在发育，学生的思想方面以及身体方面都发生着较大的变化。素质教育对学生在价值观以及人生观形成的方面产生了重要影响，同时对学生身体的发育产生了重要影响。学校以及初中体育教师追求的目标是将教学质量显著提升。
一、教学的现状
在初中阶段，学生的年龄在11岁至15岁范围内，可以说是发育的黄金时期。当前，人们对于身体的重要性在认识方面逐渐提高，在学生日常生活中体育已经成为一项不能缺少的活动。由于体育与生活的关系是非常密切的，同时与事业的关系也是非常密切的，因此，初中体育教学是非常重要的，随着不断加强的体育意识，学生在体育方面的积极性也得到了显著的提高。
在对教学质量进行评价判断时，一个较为重要的标准就是教学是否有效。对初中体育教师来说，教学是否有效能够对教学目标是否完成进行有效衡量。教学是否有效可以依据体验、收获以及投入的方面进行衡量，这三个方面也是衡量标准。投入就是学生在学习方面的时间，或者说是教师在教学方面的时间；收获就是学生在学习之后获得的结果，也就是是否完成了学习的目标，而身体健康的程度、参与运动的程度以及在运动方面的技术等方面构成了学习的目标；体验就是学生的感受，也就是在学习中心理方面的感受。可以说，在初中体育教学活动中，教师的引导作用是较为重要的，教师在进行教学活动时要依据教学目标进行有效的教学，使学生能够参与到体育教学中，使身体得到锻炼，掌握相应的运动方面的技术。
二、优化初中体育教学
要对初中体育教学进行优化，使学生能够掌握相关的理论以及知识，将学生在体育方面的兴趣充分激发，提高学生参与体育运动的积极性以及主动性，使学生能够积极自主地进行体育运动，使初中体育教学能够在教学质量以及效果方面得到显著提升，达到强健体魄的目标。
1.将教学的理念进行创新
目前，新课改的进程在不断加快，在初中教学中，体育已经是培养体育意识的一门课程。在教学内容方面，初中体育教学强调身体锻炼；在教学目标方面，初中体育教学目标是强健学生体魄。为了使学生参与体育的兴趣得到充分提高，在进行教学时应针对学生的不同情况进行不同的教学，将学生在运动方面的细胞充分激发，使学生能够感受到体育活动的乐趣。在课程经过改革之后，对学生全面的发展非常注重，避免学生出现偏科现象，将教学活动中的主体定位为学生，教学活动中的主体不再是教师，这样使学生能够积极自主地参与到体育活动中，养成体育锻炼的习惯。在教学活动中，传统的理念已经不能满足体育教学的需求，制约着体育教学的发展，因此，初中体育教师要将教学理念进行创新，运用创新的方法以及手段进行体育教学，使学生能够掌握相关的知识，能够积极自主地参与到体育活动中，将体育活动的热情充分激发。
2.培养学生的兴趣
在对体育教学进行优化时，要培养学生对体育的兴趣，使学生能够自主进行体育学习。学生对体育具备兴趣后，会将自身具备的探索精神充分激发，能够对体育活动进行有效创新。体育教学是否有效对学生的兴趣有直接的影响，也就是说教师在教学活动中采取的方式以及方法是非常重要的。在进行体育教学时，如果只是单纯地运用相关的动作或者是理论进行教学，学生对体育的学习就没有兴趣。因此，在体育教学中，教师要采取适当的方式以及方法使学生提高学习的兴趣。例如，在进行体育教学时，体育教师可以通过游戏的形式将体育相关的理论知识进行讲解，学生在游戏中能够对体育相关的知识进行了解以及掌握，对体育的学习会提高兴趣。还可以运用对抗或者是比赛的形式进行教学。初中学生的好胜心理较强，将学生进行分组，让各个小组进行对抗或者是比赛，这时教师再进行相关方面的讲解时，学生会详细地聆听与学习，因为这些相关的方面关系到对抗或者是比赛。通过这样的形式，学生在体育方面的兴趣被充分激发，同时教师还可以通过观察学生的表现将学生在体育方面的潜能进行充分的挖掘。
3.将教学的方式进行改善
体育教学在体能方面的要求是较为严格的，因为学生在体质方面存在差异，所以学生在体育教学中表现得也就不同，教师在进行体育教学时要依据学生体质方面的不同，实行差异性的教学，做到因材施教。在进行体育教学时采取差异性的教学可以从教学的形式以及内容方面，依据学生在体质方面的不同采取不同的教学。在差异性的教学中包含分层教学以及探究教学，探究教学会将教学中的主体定位为学生，使学生逐渐具备自主探究以及自主学习的能力，充分提高学生创新的能力以及创新的思维；分层的教学是以学生之间存在的差异为依据，将教学内容以及形式进行不同的制定，保障所有的学生都能够进行体育活动。
例如，在传统的体育教学中，一部分学生可能对教师讲解的内容以及运动的形式不感兴趣，就不会进行体育活动，因此，教师要针对学生之间存在的差异进行不同的制定。在教学内容方面，可依据学生不同的需求将普遍感兴趣的内容进行讲解，同时对个别感兴趣的内容进行简单的讲解。在运动形式方面，可依据学生之间存在的差异进行不同的教学。如一些学生喜欢篮球，一些学生喜欢排球，另外一些学生喜欢足球，这样的情况下，教师在进行教学时要依据学生喜好的不同，使学生能够进行自身喜欢的运动。同时在学生运动的过程中，教师可以将相关的内容进行讲解，学生会对相关的内容进行了解以及掌握。这样的教学方式可以使全部学生感受到运动的快乐，使学生在学习方面的成就感有效提高。
4.要注重新知识与旧知识的结合
在初中体育教学活动中，教师要将主导的作用进行充分的发挥，在进行新知识的讲解时要注意将新知识与旧知识进行有效结合，保障新的知识能够与旧的知识进行良好的衔接。教师在进行新知识的讲解时，要对旧的知识进行适当的引入，可以通过旧知识进行过渡，使新的知识能够与旧的知识进行良好的衔接。这样学生综合方面的能力可以得到显著提升，将教师讲解的内容理清思路，使学生在知识的方面能够形成知识的框架以及体系，将学生进行自主学习的积极性以及学习的效率进行有效的提高，将体育教学的效果以及质量进行有效提高，达到强健学生体魄的目的。
三、总结
在初中教学中，体育教学是不可缺少的部分。对目前的初中体育教学要进行有效优化，将教学理念进行创新，培养学生的兴趣，将教学方式进行一定的改善，同时要注重新知识与旧知识的结合，使初中体育教学能够得到显著优化，使学生能够了解以及掌握相关的理论以及知识，能够对体育运动产生强烈的兴趣，可以自主积极地进行体育学习，使初中体育教学在教学质量以及效率方面得到显著提高，最终达到强健学生体魄的目的。
参考文献
[1]郭建鹏郑白雨浅谈体育教学过程的优化[J].安康师专学报，2006，（6）。
[2]黄敏浅谈学校体育与素质教育[J].井冈山医专学报，2006，（3）。
[2]佳悦浅谈中学体育教育与素质教育[J].商情，2008，（5）。