导读:本文包含了人的自我实现论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:荀子,情理共生,心,礼义
人的自我实现论文文献综述
吴宝红[1]（2019）在《荀子的情理共生理论研究——基于人的自我实现的视角》一文中研究指出在荀子思想中,道视域下的自我是具有独特结构的多维度的与万物相通的情理共生的存在。然而,情感欲望和理性并不是天生就能和谐相处,它们经常处于一种张力关系中。若要使好义之理性心胜于人的感性好利之心,必须经过修为礼义之道,才能使得包含有情感欲望和理性的整全自我得以不断实现。在此意义上,可以说礼义之道是本体自我的存在方式,修为礼义之道的过程是"知道"和自我实现的过程。具体而言,情理共生的生命实现于不断解蔽除陋的"减"的工夫和积学礼义之"加"的工夫中,趋向于自觉自愿地与道合一的自由状态。(本文来源于《管子学刊》期刊2019年04期）
江畅[2]（2019）在《人的自我实现——人性、 人格与人生》一文中研究指出人的生命过程包括作为人整个生命现实过程的人生、作为个体综合规定性的人格,以及现实化为人格的人性这叁个由表及里的层次。人性是"自为个体"的人的本然本质,是人的多层次、多维度的共享本质和独特本质的有机统一,是人谋求生活得更好的本性的体现。人格是一个人的内在标志,是人性的现实化,也是人性与人生之间的枢纽,经过这一枢纽,人性得以体现的人生才有可能变得丰富而深沉、优美而崇高。同时人格需要发挥出来才能成为见之于外的活生生的外显生活。人性的人格化是人的第一个层次的自我实现,人格的人生化则是人的第二个层次的自我实现。人在实现自我的过程中超越自我,这是自我实现的最高层次。(本文来源于《求索》期刊2019年04期）
孙旭[3]（2019）在《日常生活视角下侗寨的秩序构建与侗人的自我实现》一文中研究指出在关注日常生活的理论中,面对面互动及言语交流,具有构建社会秩序、主体实现自我表达、传递道德价值、连接个体与集体的意义。基于这样的理论视角,通过研究者经历其间的几个个案,对黔东南一个侗寨侗人日常生活中的爱面子、重礼性、讲闲话、好议论展开研究,与侗族社会文化中的结构性范畴相结合,对面子、礼、闲话概念做出了更具地方性和动态性的理解,并对侗人的自我实现和集体生活的意义做了丰富的探讨。(本文来源于《阿坝师范学院学报》期刊2019年02期）
杨浩英[4]（2019）在《论教育与人的自我实现》一文中研究指出人的自我实现蕴含着人作为人之存在的主体性与创造性、多样性及需要性、实践性与价值性、自由性与生成性的实现。教育作为启迪人之精神灵魂健康成长、坚守人之理想信念积极向上的事业,理应肩负着尊重、鼓励、指引、实现人的自我的使命,当前的教育现实却是成为压制人的自我实现的"拦路虎",致使人的自我实现在教育过程中边缘化,教育效果产生异化。为此,如何使教育走出当前之困境,探寻教育在促进人的自我实现中的应然角色、作用与途径,通过发挥人的主体能动性,提高人的自我实现能力是今日之教育不可回避的时代使命。(本文来源于《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》期刊2019年01期）
高守平,黄乃祝,李晓明[5]（2017）在《马克思“自我实现人”理论及其教育学意蕴》一文中研究指出马克思运用科学抽象分析方法探讨了人的本质,认为人的本质就是自我实现,即人通过自身的实践活动满足自身生存和发展需要,培养和发展自己的能力、才干与个性,实现自己人生理想和人生价值。马克思提出了与叁大社会形态相对应的自我实现形式:自我牺牲形式、利己主义形式、个人与社会发展一致的形式。马克思的"自我实现人"理论对于当前我国教育改革具有重大指导价值。(本文来源于《Proceedings of 2017 4th International Conference on Education Reform and Modern Management(ERMM 2017)》期刊2017-08-06）
涂启智[6]（2017）在《愿更多人找到自我实现的路径》一文中研究指出江苏太仓“小秀才工作室”负责人顾文忠是一名寻亲志愿者。因5岁时的一次肺炎罹患哮喘，他无法正常工作，靠社会低保和社区补助救济生活。7年来，他已成功帮助全国100多个家庭找到失散亲人。今年4月，顾文忠荣登“中国好人榜”。（本报7月5日05版）亲人失(本文来源于《珠海特区报》期刊2017-07-06）
闵繁盛[7]（2017）在《自我实现:人本主义心理学教育目的观刍议》一文中研究指出人本主义心理学在教育目的上追求的是自我实现。存在是为寻找价值,要认识自己并实现自己。人本主义心理学派从不同角度对人性进行剖析,并用性善论、潜能论和动机论构筑理论支撑。人本主义心理学思想在教育观上表现为:教育是潜能的唤醒,人必须自己进行选择;认知要和情感相融合,进行有意义的经验学习;成长源于内心需要,教育要促进自我实现。人本主义心理学思想对我国教育改革带来的启示表现在地位与目标、内容与方法、过程和方式、关系和环境以及评价与发展五个方面。在个人方面,我们要通过体验生活来认识自己,通过勇敢选择来成为自己,通过高峰体验来释放自己,而真正自我实现。(本文来源于《辽宁教育》期刊2017年06期）
冯新新[8]（2016）在《自我实现人假设下组织中人力资源开发优化策略研究》一文中研究指出本文主要从管理开发的角度,在自我实现人假设下探讨组织中的管理者在人力资源开发方面的相关内容。梳理了自我实现人假设的提出与发展,总结了自我实现人假设的主要内容。人力资源是组织的第一资源,阐释了组织中人力资源开发的重要价值。从管理者的角度出发剖析了组织中人力资源开发存在的主要问题。在自我实现人假设下,针对组织中人力资源开发存在的问题,提出了促进人力资源开发的优化策略。(本文来源于《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》期刊2016年04期）
韩汪慧[9]（2016）在《成长——从马斯洛人本主义心理学视角看《平凡的世界》中孙少平的自我实现之路》一文中研究指出本文从马斯洛心理学中的需要层次理论和自我实现理论入手,对路遥的小说《平凡的世界》中的主人公孙少平进行分析,通过其成长经历,包括对于精神的追求和对于生活的热爱,不断实现自我,不断追寻自我价值的过程,并讨论对其他人成长的启示。(本文来源于《北方文学》期刊2016年10期）
孙佳敏[10]（2016）在《马克思人的自我实现思想及其当代价值研究》一文中研究指出随着全球化趋势和现代化进程的加快,当代人在物质财富得到极大丰富,精神世界得到极大发展的同时,面临着前所未有的生活困境。就中国而言,随着社会转型的进一步深化,社会价值观体系正在进行着重新的构建,在这样的时代背景下,对现代人来说,人的自我实现成为一个十分重要的议题。本文从当代人的困境着手,立足于人的解放问题及当代人的自我实现,对马克思的自我实现思想进行系统的分析与研究。这种研究对于考察马克思人的自我实现思想的当代价值具有十分重要的意义。德国古典哲学、英国政治经济学与法国空想社会主义不仅是马克思思想的叁大来源,其中包含的人的自我实现思想同样也是马克思自我实现思想的叁大来源,因而对于自我实现思想的理论梳理是本篇论文的基础。本文在第叁章重点对马克思人的自我实现思想进行了探究,得出马克思人的自我实现思想即：从自我意识到自我本身(实体)出发,摆脱异化,摆脱束缚,充分把握与利用外部自然规律,将资本逻辑全面颠覆,“并消灭私有制,以自由人的联合体取代国家和市民社会体系”①,实现精神上、身体上的自由、全面发展与解放,最终实现人自身解放的共产主义,建立起共产主义社会的历史过程。同时,本文通过对当代人现实生活中的困境进行分析,从而探讨马克思的自我实现思想在当代的价值。该论文由四部分构成。第一部分绪论重点概述了自我实现思想的现实基础与理论基础,自我实现思想的国内外研究现状以及本论文选题的创新性与可行性。论文的第二部分通过对当代人生活困境的分析,提出马克思自我实现思想在当代的重要性和必要性。论文的第叁部分为本篇论文的重点,主要通过对马克思自我实现思想的叁大来源、马克思自我实现思想形成的历史过程以及基本构架进行分析,为论文的第四部分提供科学的指导理论。本文的第四部分主要阐释了马克思自我实现思想在现代的意义,特别是对现代中国特色社会主义建设的指导意义。(本文来源于《昆明理工大学》期刊2016-05-01）
人的自我实现论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
人的生命过程包括作为人整个生命现实过程的人生、作为个体综合规定性的人格,以及现实化为人格的人性这叁个由表及里的层次。人性是"自为个体"的人的本然本质,是人的多层次、多维度的共享本质和独特本质的有机统一,是人谋求生活得更好的本性的体现。人格是一个人的内在标志,是人性的现实化,也是人性与人生之间的枢纽,经过这一枢纽,人性得以体现的人生才有可能变得丰富而深沉、优美而崇高。同时人格需要发挥出来才能成为见之于外的活生生的外显生活。人性的人格化是人的第一个层次的自我实现,人格的人生化则是人的第二个层次的自我实现。人在实现自我的过程中超越自我,这是自我实现的最高层次。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人的自我实现论文参考文献
[1].吴宝红.荀子的情理共生理论研究——基于人的自我实现的视角[J].管子学刊.2019
[2].江畅.人的自我实现——人性、人格与人生[J].求索.2019
[3].孙旭.日常生活视角下侗寨的秩序构建与侗人的自我实现[J].阿坝师范学院学报.2019
[4].杨浩英.论教育与人的自我实现[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2019
[5].高守平,黄乃祝,李晓明.马克思“自我实现人”理论及其教育学意蕴[C].Proceedingsof20174thInternationalConferenceonEducationReformandModernManagement(ERMM2017).2017
[6].涂启智.愿更多人找到自我实现的路径[N].珠海特区报.2017
[7].闵繁盛.自我实现:人本主义心理学教育目的观刍议[J].辽宁教育.2017
[8].冯新新.自我实现人假设下组织中人力资源开发优化策略研究[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版).2016
[9].韩汪慧.成长——从马斯洛人本主义心理学视角看《平凡的世界》中孙少平的自我实现之路[J].北方文学.2016
[10].孙佳敏.马克思人的自我实现思想及其当代价值研究[D].昆明理工大学.2016