李宪勇广东省广州市番禺区番禺中学附属学校511486
【摘要】前置性学习就是指在教师还没有进行课堂教学之前，要求学生能够提前根据自己既有的经验与知识，对于即将要学习的内容进行自主的学习研究。这种学习方式能够让学生在学习的过程中通过已经掌握的知识内容对于新课程的难度有一个大致的了解，并且在学习的过程中能够找到自己的疑惑之处，在教师进行讲解的过程中就能够更加容易的接收知识，提高学习效率，有助于学生提高学习的自信，提高课堂质量。
【关键词】小学数学；前置性学习；前置作业
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-161-01
1前置性学习的重要性
随着课程改革的推进，在教学的过程中越来越重视学生的学习能力，自主学习能力就是学生必须掌握的一项能力之一，前置性学习就是有效提升学生自主学习能力的有效途径。
第一，前置性学习的方法能够有效的提高学生的学习能力。这种学习方法给学生提供了一个有效的自主学习的平台，使学生在学习的过程中能够自行的对于知识内容进行分析、研究，提高学生对于知识的认知能力。同时，这种学习方式也是为学生的小组学习活动提供了丰富的资料，通过前置性学习，学生之间能够互相交流学习的心得与体会，可以有效的提高学生的表达能力，提高学生的逻辑思维能力。这种学习方法能够帮助学生培养良好的学习习惯，能够主动的进行读书活动，并且能够在自主学习的过程中掌握读书学习的方法。
第二，这种学习方式也正是迎合了课程改革的要求。在进行教学活动的过程中，是教师与学生共同学习、互相沟通的活动，需要教师与学生共同的参与才能更好的完成，教师要做好学生的引导者、做好教学活动的组织者，能够在学习活动中与学生建立良好的关系。这种学习方式就是要求教师引导学生自主学习，帮助学生不断的探索新知识，提高学生的知识储备。
第三，这种学习方式有助于课堂教学质量的提高。学生在课前对于课堂知识内容进行有效的自主学习，在教学的过程中教师的教学负担就会有效的降低，并且课堂的教学质量也能够明显的提高。学生在自主学习的过程中没有掌握理解的内容，通过教师的及时引导与讲解，学生就可以更好的理解其中的知识点。同时，在学习自主学习之后，教师的讲解时间也能够有效的缩短，教师可以带领学生进行丰富的知识扩展，帮助学生掌握更加深入的知识。
2小学数学前置性学习策略
2.1明确学习目标，确定介入的方法
对于小学阶段的学生来说，已经有了一些知识储备和生活中的经验，要想学好数学，提高学生的学习能力，就需要以已经掌握的知识内容为基础，建立新的知识体系，这能够大大的提高学生的学习效率。因此在进行前置性学习的时候，学生首先就需要制定一个明确的学习目标，要让学生明白自己的学习活动的目的是什么，要在这个学习的过程中掌握什么内容，并且要知道该从哪个角度或者是知识层面介入到学习活动中。只有这样的课前学习，才能够有效的提高课堂学习中的效率。比如在学习《数字编码》这一内容的时候，首先就要引导学生了解一些常见的数字编码，并且要让学生掌握数字编码代表的含义，然后再让学生搜集在生活中遇见的数字编码。在学生进行前置性学习的过程中，很多学生都在生活中发现了数字编码的存在，有的学生发现了邮政编码、有的学生发现了身份证上的编码等等，通过学生的自主学习以及询问等方式，对于这些编码有了基本的了解。在课堂教学的过程中，学生通过小组的形式，依据教材中的引导给班级中的学生都进行了学号的编制，编制的内容非常的合理，并且都很准确。这样的学习方式让学生对于课堂学习内容充满了兴趣，并且更愿意主动的进行思考研究，提高了课堂学习的效率。
2.2正确的引导，让学生做好充足的准备
前置性学习虽然是学生的课前自主学习活动，但是仍然不能缺少教师的参与与引导。但是我们要注意的是，这种学习方法与过去的课前预习有着本质上的区别，课前预习是教师将学习的内容明确的告诉学生，只需要学生事先去大致了解就可以；而这种前置性的学习是需要学生在学习的过程中不断的根据问题进行研究，一步一步的进行分层次的学习。这就要求学生在学习的过程中需要搜集大量的资料并根据自己的需求将其整理出来，然后要构建出相应的学习的模型，有助于学生深入的了解课堂学习的内容。比如在学习《认识图形（二）》中，我就给学生提出了以下几个问题：1.在生活中常见的图形都有什么，它们都是什么物品？2.这几种图形分别有什么特点呢？学生在进行前置性学习的过程中，找到了生活中存在的正方形、长方形、圆形等物品，并将其进行了分类；然后学生根据这些物品对于图形的特点进行了分析描述，总结出：正方形的四条边都是一样长的；长方形的对边是相等的；圆形中圆点到圆周上的线都是一样长等等。在这些结论中，很多学生准备了大量的资料，还有很多学生进行了反复的论证，对于教材中的基本内容都有了全面的掌握，在教学的过程中学生学习起来也会更加的轻松简单。
2.3给学生提供了充足的准备时间与空间
这种学习方法与其它的学习方法相比，给学生的自主学习提供了更加广阔的时间和充足的时间，让学生能够深入的进行学习研究，给学生提供了广阔的学习平台，有助于学生思维能力的提升，让学生在学习的过程中能够大胆的进行创新。这种学习方式可以帮助学生更好的走进生活中，在生活中发现学习与实际生活的联系，也为学生的交流学习提供了有力的准备。如在人教版小学数学二年级《直角的认识》教学中，在学生对学习内容预习并初步了解的基础上，给学生足够的时间，其发现生活中的直角事物，并制作你喜欢的直角，展示给大家看，发挥小学生的自主性与实践能力，在充足的时间与空间中发挥想象力、提升创造力，以促进数学学习效果的提高。
结语
总之，预习是一种重要的学习方法，是学生要培养的一种良好的学习习惯。真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能使学生在语言表达、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高，特别是对于可塑性强的小学生，养成良好的学习习惯，将使他们终身受益。
参考文献
[1]分析小学数学前置性学习策略的点滴思考[J].曾宏.新课程(上)2018年07期.
[2]浅谈生本理念下小学数学前置性作业设计的探究[J].余凤玲.新课程(小学)2018年06期.