导读:本文包含了影像阅读论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:影像资源,整本书阅读,合理运用
影像阅读论文文献综述
吴丽平[1]（2019）在《影像资源在整本书阅读教学中的合理运用》一文中研究指出许多经典的小说文本都被拍成电影,成为影像资源。然而,整本书阅读教学常出现"不分主次""缺少交融"等问题。为此,教师可从"呈现顺序""呈现方式"和"呈现效果"叁方面,深入思考影像资源在整本书阅读教学中的合理运用,处理好"小说文本"与"影像资源"的关系,进而促进学生语言、思维和品行的整体发展。(本文来源于《四川教育》期刊2019年20期）
杨麦,吴茵[2]（2019）在《从二维阅读到四维阅读的新闻叙述新表达研究——浅析开放型影像叙事方式在纸媒写作上的应用》一文中研究指出在读者的阅读取向和阅读品味快速改变的趋势下,报纸媒体的写作技巧也应适时有针对性地作出调整。文章认为使用开放型影像叙事方式,能够更好地契合当下大众视觉文化时代的文字阅读要求,让传统纸媒的文本写作更贴近受众的阅读趣味,增强报道的可读性。文章提出在文本平台上使用开放型影像叙事,可以给易于流于肤浅和碎片化的视觉文化注入纸媒文化的品格及意蕴,这对于拓展报纸媒体的读者群体具有重要作用。(本文来源于《新闻潮》期刊2019年09期）
王元贞,袁海锋[3]（2019）在《浅谈阿长身上的“母亲”影像——《朝花夕拾》“整本书阅读”的阿长形象探究》一文中研究指出阿长是《朝花夕拾》中反复出现的人物形象。"母亲"的影像在她身上强烈聚焦——阿长对"母亲"的身份有着强烈的渴望,以至产生误认;"鲁迅"对母亲角色则因缺失而有意地寻找。以此为抓手,追问二者间的复杂互动,对理解阿长文本行为、把握鲁迅创作心理,继而推进《朝花夕拾》"整本书阅读"都是有益的。(本文来源于《语文教学之友》期刊2019年08期）
吴丽平,刘倩[4]（2019）在《影像阅读:从“喧宾夺主”到“锦上添花”——以《查理和巧克力工厂》导读课教学片断为例》一文中研究指出在全媒体阅读的背景下,由小说改编成的电影也成为影像阅读资源。在整本书阅读的研究中,但凡有影像阅读资源,许多教师就会创造时机,将其引入教学。然而,在实际教学中往往会出现这样的两难窘境:用了影像阅读资源,学生看得津津有味,反而对小说文本兴趣寡淡;不用影像阅读资源,又觉得关上(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年19期）
方妍[5]（2018）在《影像见证40年:阅读过亿，评论过万》一文中研究指出由中国文联和中国摄影家协会主办的影像见证40年全国摄影大展,在中国国家博物馆的展陈已于9月12日结束。然而,这个备受关注、引发摄影界和社会各界强烈反响的展览,在互联网和自媒体等平台上持续发酵的关注度和影响力却仍绵延不断。今日头条为本次展览专门开(本文来源于《中国摄影报》期刊2018-10-26）
陈刚[6]（2018）在《媒介影像阅读经验与电影本体美学的重构》一文中研究指出【学者观点】当时代又发展到了一个以视觉文化为主体的文化生态阶段时,我们不能忽略的是当下所处的媒介环境,以及在这个媒介环境中影像阅读经验所发生的改变。最近电影《我不是药神》受到广泛关注,我注意到两个现象。第一,这个电影为何能获得如此高的票房?很多人提出是由于现实主义风格,我认为这部电影成功的原因在于对(本文来源于《吉林艺术学院学报》期刊2018年04期）
[7]（2018）在《王拓:影像作品本身有符号阅读的特征》一文中研究指出入选2018第十届叁影堂摄影展的王拓,并不是一个以摄影为媒介进行创作的艺术家。在他入围的作品《审问》中,王拓以视频影像为表现形式,运用静态照片作为填充内容,配合画外音进行拼贴和剪辑。这种对静态照片的加工利用,是他的作品与摄影在表象上唯一的联系,似乎也是评(本文来源于《中国摄影报》期刊2018-07-20）
薛城[8]（2018）在《花草树木间的人生影像——统编教材语文七(下)第五单元拓展阅读》一文中研究指出主持人语转眼间,本学期已过去了一多半,初初悄悄问问大家,阅读能力提高了吗?"以我观物,故物皆着我之色彩。"王国维在《人间词话》中的这段话告诉我们,诗文中描写的景物往往浸透着作者的感情。大自然的一切都是我们的朋友,清凉的山泉捧出一面明镜,照见我们的内心;汩汩的溪流流淌着我们吟诵的(本文来源于《初中生世界》期刊2018年Z4期）
王亭亭[9]（2018）在《影像阅读文学经典——以《使女的故事》改编为例》一文中研究指出经典文学作品《使女的故事》2017年的电视剧改编版大获成功,改编中对影音等叙事媒介的创造性应用是其成功的重要原因。库式对称构图、"软帽视角"和浅景深镜头的大量运用,以及画外音中的精彩独白既成功地展现了原着小说中的故事和主题,又与其叙事和美学特征十分切合,从而实现了文学作品与影视改编的精彩互文。(本文来源于《视听》期刊2018年06期）
袁佳平,沈翼[10]（2018）在《分寸之间创造一种可阅读式的影像——与邵丹谈《村戏》的摄影创作》一文中研究指出本文通过与摄影师邵丹的对话详细介绍了获本届金鸡奖最佳摄影奖影片《村戏》的拍摄技术细节,以及邵丹做为本片的摄影指导在拍摄这部中低成本艺术片时,从前期创意到现场拍摄,对于创造适合影片要求的摄影语言体系的心得体会,以及通过拍摄影片《村戏》对电影摄影创作所获得的感想与进步。(本文来源于《电影艺术》期刊2018年03期）
影像阅读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在读者的阅读取向和阅读品味快速改变的趋势下,报纸媒体的写作技巧也应适时有针对性地作出调整。文章认为使用开放型影像叙事方式,能够更好地契合当下大众视觉文化时代的文字阅读要求,让传统纸媒的文本写作更贴近受众的阅读趣味,增强报道的可读性。文章提出在文本平台上使用开放型影像叙事,可以给易于流于肤浅和碎片化的视觉文化注入纸媒文化的品格及意蕴,这对于拓展报纸媒体的读者群体具有重要作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
影像阅读论文参考文献
[1].吴丽平.影像资源在整本书阅读教学中的合理运用[J].四川教育.2019
[2].杨麦,吴茵.从二维阅读到四维阅读的新闻叙述新表达研究——浅析开放型影像叙事方式在纸媒写作上的应用[J].新闻潮.2019
[3].王元贞,袁海锋.浅谈阿长身上的“母亲”影像——《朝花夕拾》“整本书阅读”的阿长形象探究[J].语文教学之友.2019
[4].吴丽平,刘倩.影像阅读:从“喧宾夺主”到“锦上添花”——以《查理和巧克力工厂》导读课教学片断为例[J].小学教学设计.2019
[5].方妍.影像见证40年:阅读过亿，评论过万[N].中国摄影报.2018
[6].陈刚.媒介影像阅读经验与电影本体美学的重构[J].吉林艺术学院学报.2018
[7]..王拓:影像作品本身有符号阅读的特征[N].中国摄影报.2018
[8].薛城.花草树木间的人生影像——统编教材语文七(下)第五单元拓展阅读[J].初中生世界.2018
[9].王亭亭.影像阅读文学经典——以《使女的故事》改编为例[J].视听.2018
[10].袁佳平,沈翼.分寸之间创造一种可阅读式的影像——与邵丹谈《村戏》的摄影创作[J].电影艺术.2018