安徽省肥西上派初级中学231200
摘要：初中语文教学主要是培养学生听说读写的能力，写作教学在语文学习中具有十分重要的地位。文章分析了农村中学生的写作现状，提出了农村中学生写作问题，阐述了以活动为契机，在活动中提高学生的写作能力的解决问题的策略。
关键词：初中生写作能力策略
初中语文《新课程标准》对写作教学提出了以下等方面的要求：1.写作要多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；2.运用联想和想象，选择恰当的表达方式，条理清楚，感情真挚地表达自己的意思等。所以，教师在作文教学中要有目的、有计划、有步骤地指导学生进行写作。逐步培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。通过习作，发展学生的创新思维和创新能力，引导学生发现身边的美好、增加人生体验、深化情感积淀，表达真情实感。
可见，写作教学在初中语文学习中具有十分重要的地位，但是初中语文作文教学的现状却不容乐观，特别是偏远农村中学，其作文教学存在着一系列的问题，特别是选材组材方面。
一、农村中学生写作现状分析
现阶段的农村初级中学，学生大多来自于农村，生源质量参差不齐，学生的写作水平更是相差甚远，下面是笔者所在地区八年级学生就选材组材写作现状调查：
由调查数据可以看出，75%的学生选材组材水平堪忧。大多数学生习作不能紧紧围绕中心选材组材；结构混乱，条理不清；语言表达不准确，词不达意；作文内容空洞，言之无物。
制约学生作文水平的因素是多方面的，缺乏写作兴趣和写作素材，应该是其中最重要的一点。那么，怎样积累素材，增强体验，提高写作兴趣呢？实践证明，联系课堂内外，开展有益的班级活动，以活动为契机，提高学生的写作能力，是解决上述问题不错的选择。
二、联系课堂内外，以活动为抓手，培养学生的写作能力
《语文新课程标准》指出：沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会……
离开了生活，创作就成了无源之水，无本之木。所以应该引导学生认真观察生活，体会生活的五彩缤纷，从生活中汲取写作能量。创设丰富多彩的综合性学习活动，不仅丰富学生的课余生活，增强学生的生活体验，给学生素材积累提供广泛的渠道，而且还能培养学生热爱生活，感恩周围的高尚情操。只有热爱生活，做生活的有心人，才会擦亮一双慧眼，发现生活的美，才会触动心底真情的琴弦，写作的动机才会一触即发。因此，作文教学中的“活动”应该是源于生活的多元活动，不应仅仅拘泥于课堂。
1.创设丰富多彩的班级活动，给学生注入写作的“活水”。例如，每天早读课前3分钟，组织开展即席讲话；每周定期组织读书交流活动，每月定期开展心理教育或者励志教育主题班会，每学期定期开展演讲比赛或者辩论赛等。通过举行这些活动既可以锻炼学生的胆量和口语表达，又为其他学生提供了大量的作文素材。特别是在活动中，学生们及时记录活动心得和大家分享活动体验，从中获取第一手的写作素材。
2.引导学生主动参与家庭活动，在活动中理解父母，学会感恩。例如：让学生学当家，学会安排家庭生活，体会生活的不易；学做家务，培养生活自理能力，体会劳动的艰辛；与家长交流，学会换位思考，和父母做朋友，明白家长的苦心。利用母亲节、重阳节等机会，让学生回家给妈妈洗一次脚，或者给爷爷、奶奶买份小礼物，培养学生尊老敬老的优秀品质等。在家庭活动中，把自己参与活动的心理经历和遇到的困惑及时用文字写下来，让父母阅读后写写感受，加强与父母的沟通，让学生在活动中成长，在活动中明理，即学会了感恩，又积累了写作素材。
3.鼓励学生积极参加社会综合实践活动，让学生在实践中探索自然、亲近社会、发展自我。在各级各类活动的开展中有计划地引导学生搜集资料。
4.教师在作文批改方面下功夫。除了师写总评之外，采用多种形式的评价方式也可以激发学生的创作欲望，比如自己修改、小组互改、当面点评等。教师在批改作文时，尽可能用上一些激励性的评语，把学生作文中的闪光点挖掘出来。如新颖的题目，诗意的开头，哲理性的结尾，精彩的词句，别出心裁的修辞等，都应该一一给予肯定，让学生体验到写作的乐趣和成功的喜悦，增强写作的信心。
在活动中激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力，应以“活动”为特征，切忌为活动而活动，使教学形式化，表面看起来轰轰烈烈，实际对提高学生写作水平并没有什么真正的指导意义。所以在活动中，教师要充分调动学生的各种感官，使每个学生都有切身体验和感受。只有这样，才能真正激发学生的写作灵感，培养其写作能力，提高其写作水平。