高桦辽宁省朝阳市朝阳县杨树湾镇中心小学122634
摘要：小学班主任不仅担负着提高学生学习成绩的重任，同时还应该培养学生的学习能力与自律能力。作为学校教育的基础与中流砥柱，班主任对学生的全面发展发挥着不可替代的作用。但是，受多种因素的影响，当前小学班主任在工作中仍存在着一些问题。本文通过对这些问题进行分析，提出了富有针对性的对策。
关键词：小学班主任问题对策
小学班主任不仅是教育者，同时也是组织者与领导者，他们是小学教育的重要组成，对小学生的健康成长有着重要的影响。作为学校与家长之间的桥梁，小学班主任既要负责学校教育方针的实施，同时还要与家长建立良好的沟通渠道。可以这么说，班主任工作意义重大，是影响我国基础教育改革的关键性因素。
一、小学班主任工作中存在的问题
1.思想观念落后。新课改对学生的发展以及人才培养提出了新的要求，但是很多小学班主任却没有认识到这些改变，仍然固步自封，没有意识到学生是学习的主体，仍然认为自己具有无上的权威，自己的语言与行动都不允许学生提出质疑。此外，受应试教育影响十分严重，过于重视学生文化成绩的提升，忽视了学生兴趣的培养，不重视学生的全面发展。
2.工作缺乏主动性与积极性。从现实情况来看，当前一些小学班主任在工作中缺乏主动性与积极性，工作态度较为消极。造成这一现象的原因是多方面的，下面主要阐述三点：
（1）缺乏完善的班主任专业发展保障政策。缺乏完善的班主任专业发展保障政策不仅无法激励班主任主动积极地开展工作，甚至在一定程度上还会对班主任教师的工作产生消极影响。（2）小学班主任工作量大，难度大。在小学，班型较大，每个班基本上都有四五十个学生，班主任不仅要担负着班级的教学任务，同时每天还要用一定的时间进行班级管理。加之国家陆续出台了一些保障学生权益的政策法规，对班主任的管理方式进行了限制，这也在一定程度上提高了班主任进行班级管理的难度。这些因素的影响使得小学班主任工作过于繁重，工作压力与难度陡增，严重降低了小学班主任的工作积极性与主动性。（3）专业知识与能力有待提高。小学班主任不仅担负着教育教学的重任，同时还要负责班级管理，这对其专业能力的要求较高。作为一名班级的管理者，班主任需要懂得管理方面的相关知识，并具备一定的管理能力，由此同时还需掌握心理学方面的相关知识与能力；作为学校与家庭沟通的桥梁，班主任还应该具备一定的沟通能力。但是，在实际工作中很多班主任并没有具备这些能力，或者是在某些方面有待提高，影响其工作的效果。
二、提高小学班主任工作效果的对策
1.转变教育观念，遵循学生的个性发展规律。伴随着基础教育改革的推进，小学班主任必须改变传统的教育管理观念，将课堂还给学生，发挥学生的主体性。班主任要全面了解学情，并根据小学生的身心发展规律进行班级管理。小学生年龄小，活泼好动，因此班主任应该给学生留有充足的自由发挥空间，为其提供进行自我展示的机会与平台，这样才能让小学生不仅学到理论知识，还能实现实践能力的提高。班主任教师应该认识到，小学生既是祖国的未来，同时也是家庭的希望，所以必须全心全意投入到工作之中，鼓励学生进行思考，站在学生的角度去考虑问题，围绕小学生的全面健康发展去开展班级管理工作。
2.积极开展班级活动，提高学生的德育水平。对学生进行德育，提高学生的道德水平，是班主任的主要工作之一。因此，在进行德育时，班主任应该坚持循序渐进的原则，充分考虑到学生的个体差异，有针对性地对小学生进行指导，让其养成正确的“三观”。班主任应该积极组织开展班级集体活动，在活动中进行德育。如定期举行道德讲堂、郊游等活动，让小学生认识到德育的重要性，促进学生的全面健康发展。
3.与家长构建反馈机制，提高工作效率。小学班主任的工作离不开家长的配合，因此应该与家长构建反馈机制，保证二者的沟通顺畅，才能及时了解学生在家中的生活情况，以便有针对性地进行教育教学与管理。可以定期召开家长会，让家长对班主任工作提出意见，以供班主任教师进行反思。从家长的角度来讲，应该将小学生在家里的表现真实地反馈给班主任，这样有利于班主任在学校对学生进行教育，并提高班主任工作效率。伴随着信息技术的发展，小学班主任可以建立家长QQ群或者微信群，在群中与家长进行沟通，或者家长之间分享教育经验，以此辅助小学班主任的工作。
三、结语
小学教育是整个教育体系的最底层和基础，其重要性不言而喻。小学阶段是培养学生良好行为习惯以及意志品质的关键期，因此，小学班主任作为学生发展关键期的教育者与引导者，必须提升自己的综合素质，主动积极地开展班级管理工作，促进学生的全面健康可持续发展。
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