罗杰
（昭觉县普诗乡九年一贯制学校四川昭觉616150）
远程教育是现代教育的一种新兴教学方式，其目的是全面提升教育质量和降低教育成本，它的出现使我们通过互联网等多种形式形成教育资源共享，不断帮助提高自己教学水平，丰富教学手段，获取最新教学动向，得到各种教学资源，使学生在更为生动的情景中学习新知，达到最终教学目的。下面谈个人观点供参考。
1.远程资源在教学中的地位和作用
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣对激发学习动机，调动学习积极性起决定作用，而远程资源集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给生耳目一新之感，内容更充实、形象生动、具有吸引力。在教学中，师是组织者、引导者与合作者，利用远程资源与语文教学相结合，为生创建认知环境，为掌握新知提供捷径。①运用远程资源传递可以训练语言文字的形音义的检测，口语交际的模拟试验，文学作品的理解判断与体味考查；②运用远程资源进行能力训练，能自然加大训练密度和节奏，提供多种多样的训练场景，为生提供丰富多彩的表现空间；同时通过互联网引导生对远程资源的查询、分析、利用，培养对信息的检索和应用能力，开展生在网络下的语文阅读训练；③运用远程资源加强语言文字的实践活动，提高生的自主学习能力，达到《语文新课标》中规定的语文教学要求，为全面提高语文素养提供切实可行的物化保障。
2.采用远程教育音影并用，创设情境，领悟夜空美
语文教学活动中采用远程教育音影并用，创设情境，领悟夜空美。如：教学《小小的船》这首诗，共三句话，第一句“弯弯的月儿小小的船”是理解的重点，首先结合远教资源上的图片，帮助生弄清月亮和小船的关系。为什么月亮像小船呢?引导边看图片边想象船的样子，生一下子弄清了月牙儿和小船都是弯弯的，两头尖尖的，因为它们的形状很相似，所以联系在一起。从中也理解了这句话实际上是说“弯弯的月儿像小小的船”,结合图片理解了“弯弯的、小小的”等词语的意思。在教学第三句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”时，生对“小朋友为什么能坐到月亮上去呢?”感到很好奇，于是创设情境，一边播放下载的《小白船》乐曲，一边引导想象：假如现在正是一个晴朗的夜晚，你坐在阳台上抬头看蓝天，看啊、想啊，想啊、看啊，眼睛不由的闭上了，这时你有一种什么样的感觉?在此诱导之下，明白了孩子和月亮的关系，生生：我好像插上了翅膀，飞上了蓝天，在月亮上遨游夜空呢。同时又借助远教资源上的图片帮助理解叠词“闪闪的”，生仿佛真的感受到了一闪一闪、忽明忽暗的繁星动态的美，对比之中也理解了“蓝蓝”一词，知道这不仅描绘了夜空的颜色，还给人以广阔而寂静的美感。评析：音乐和图片的适时运用，使其领悟到夜空不仅美，还充满了情趣。
3.用远程教育图片启发，展开想象，描绘夜空美
用远程教育图片让其充分感受图片的具体形象美，领略诗的意境美之后，拿出找到的一张绘制各种星体的图片提问：当你坐在这只可爱的小船向四周望去，在夜空中除了星星以外，还看到了些什么?心情怎样?此问题调动积极思维，让他们张开了想象的翅膀，描绘了五彩缤纷的夜空，激发对美的追求，对美的创造。生1：看到了各种各样的人造卫星，要努力学习科学知识。生2：看到了地球上中国的万里长城，为中国而骄傲……，由此生的想象能力和审美能力都得到了发展。评析：远教资源的合理运用不但可以使教学立体化、具体化、形象化、直观化，同时也能激发兴趣，创设“乐学”的氛围，丰富想象，有利于掌握知识，培养能力，发展智力。在教学中加强直观教学，充分使用远程资源，激情引趣，启发诱导，更深入理解所学内容。
4.设计新的教学模式，培养创新能力
①新颖的教学模式要体现在教学各个环节。师的教学，要思路开阔，多角度、多层次探索、解决问题，新的教学模式，应灵活安排和控制教学流程，有合理的切入点，从发展生创造力出发而确立突破口，根据课文内容，从写作背景引入，如：A.《荷塘月色》；从课文中间切入；B.教学《祝福》时，从祥林嫂的几次笑引出人物悲剧命运；C.教学《春》时，师满含感情朗诵最后三段后问生：作者何以如此钟情春天？因为春天是......文章中，一句精彩的话语，一个关键的字词，人物的一个眼神、动作都成为切入点，运用多种思维去解决问题；②灵活运用教学方法，培养思维新颖性和独创性，启发思维，培养创造力。如：A.导入课文用诗词名言朗诵式、问题悬念式、纵横比较式、图画式等；B.教读课文用比较的方法：比同求异、揭示本质，比异求同、探索规律，只要用得恰到好处，能调动积极性、主动性，激活思维，挖掘其创造潜能。
5.利用远程资源课件帮助理解古代诗歌
教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但因生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感疏远，因而古诗教学一直是教学中的一大难题。古诗教学中合理运用远程资源，不仅有助于激发学习兴趣，发展想象能力，促进对古诗的学习理解，还能有效地培养审美情操。如：教学《望庐山瀑布》时，师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给生以美的享受。学习兴趣极为浓厚，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。通过此环节的教学，生不仅理解了语言文字的表层意思，而且体会到语言文字的深层含义及感情色彩。
6.利用远程资源的音乐激趣，突出教学重难点
利用远程资源的音乐激趣，突出教学重难点，如：教学《月光曲》设计导入，让生齐读课文后，放《月光曲》乐曲，这时优美的曲调，清新的旋律，吸引了生，引起探究兴趣，师伴随乐曲的进行，运用富于感染的语气说：现在听到的是《月光曲》。《月光曲》是怎样谱写成的，内容是什么？表达了贝多芬怎样的思想感情？此问题是学习的主要内容。评析：师巧妙点拨引发生欣赏音乐时探究的心理，又交代本节课教学的重点：生对《月光曲》的欣赏，激起学习课文兴趣。还有像：《记一辆纺车》用《军民大生产》歌曲导入；《有的人》用歌曲《为了谁》导入；《愚公移山》用《愚公移山》曲子导入；《鸿门宴》用《霸王别姬》曲子导入。评析：用歌曲导入，容易引起思想共鸣，引入到学习情境中。
7.远程资源开阔视野
利用远程资源为阅读教学提供详实的背景资料，使生依据自身已有的知识和经验，利用原有的认知结构中的相关经验同化当前学到的新知识，帮助生较为深入而准确地理解阅读对象。如：教学《卫星比武》时，要求生掌握侦察卫星、资源卫星、导航卫星、气象卫星、通信卫星、营救卫星这几种人造卫星的外形特点和用途。为了便于掌握这些高科技知识，课前上网查阅、搜集了大量国内外关于人造卫星的文字和图片资料建立了一个资料库，根据生的阅读需要提取相关的资料。这样不但掌握了书本上的知识，还拓展了知识面，了解到了国内外先进的科学技术，同时从情感上潜移默化地受到了爱科学的教育，极大地提高阅读兴趣，开阔视野。
总之，远程资源具有覆盖面广、交互性好，不受时空限制等特点，为少数民族地区农村教育发展、教育改革、教学效果提高起到不可估量作用；一线教师多运用远程资源，劳动才闪耀着创造的光辉，师生才感觉到生命活力的涌动，展现出人文精神的光芒；同时提高师学习能力和教育水平，能培养出更多的创新人才。