王琪华池县委党校745600
摘要笔者对改进县级党校教学方法的思考进行了探讨。
关键词改进县级党校教学方法
党校教学的性质决定了党校教学内容和教学对象都处于不断发展和变化之中，因此，对党校的教学方法进行改革是非常必要的。我校就要求每位教员在实际培训中改变以往的照稿宣读式教育为主的教学模式，积极探索和创新符合新形势需要的教学方法，把干部实践能力和创新能力的培养作为教学改革的出发点和落脚点，推进党校教学方法改革。
一、党校教师的角色定位
党校教师要根据培训对象的不同进行角色定位，在教学的设计、组织和过程中，努力营造和学员之间交流互动的环境和氛围，引导学员参与到教学活动的整个过程中来。第一，教师是教育活动的设计者，教师在组织教育活动之前必须理解教育目标，熟悉教学对象，钻研教学内容，选择教学方法，设计教学程序。第二，教师是教育活动的组织者，从教育活动的开始到教育活动的结束，教师要充分考虑各种教育因素，必须把具有主体性的学员组织起来，保证教育活动的顺利进行，教育任务的完成和教育目标的实现。第三，教师是教育活动过程中的主导者，在教学活动过程中，教师不仅要观察课堂的现场效果，还要及时了解学员对教学的评价，及时获得反馈信息，以便及时调整自己的教学方案，从而达到预期的效果和目的。
二、注重教学方法的改进
在教学方法运用上，我校倡导以互动式教学为核心，综合运用案例式、研讨式、模拟式、传授式等多种现代教育培训方式。紧密结合培训对象的实际情况，大力推进教学改革，努力建构“分类别、分层次”的教学体系。
1、推进课题研究式教学
我校学习中央党校和上级党校的教学方法，积极采用了课题研究式教学。这种教学方式以课题研究为中心，围绕课题研究组织教学。教学过程本身就是研究过程，研究过程也就是教学过程。通过这种教学方式，学员不仅深化了对理论的认识，而且提高了分析研究重大问题的能力。对学员课题研究中形成的有重要参考价值的研究成果，通过多种途径报送县委有关决策部门，供他们在决策和研究中参考。有的研究成果转化为学员领导工作的思路，付诸实践，发挥了积极作用。我校还根据课题研究设置相关课程，安排社会考察、研讨交流等。每年都要带领所有教员深入我县不同乡镇进行实地调研，回来后汇总问题进行研讨。使课题研究式教学有效地实现了教学与研究的有机结合、课题研究与重大现实问题的有机结合、个人研究与集体研究的有机结合、理论研究与对策性研究的有机结合、校内资源与校外资源的有机结合。
2、推行案例式教学
许多党校将推进案例教学作为教学方法改革的另一个重点，我校也高度重视此项工作，专门制定有关制度和措施，提供各种便利，大力提倡、积极鼓励支持教师开展案例式教学，加大了案例教学探索和实践的力度。并总结出几种适用的案例教学模式，如讨论式案例教学、辩论式案例教学、讲授式案例教学、体验式案例教学等。为了检验案例式教学推行的成效，我校每年于6月份左右都要进行一次优质课竞赛，要求全体教员积极参加，重点在于点评案例式教学运用的是否恰当精彩。成立了案例式教学评审组，对每个教员的优点和不足进行点评，使大家从中受益。这些举措对于提高案例教学的水平和成效起到了积极的推动作用。
3、探索模拟式教学
针对当前应对突发公共事件的重要性和领导干部的实际需要，我校充分发挥公共管理学科优势，积极探索模拟式教学。如利用本地区以应对城市地震、洪水、爆炸、卫生和群体事件等突发公共事件作为主要培训项目，开展情景模拟演练。逼真的模拟场景演练，激发学员认真思考解决问题，积极参与教学活动的主动性，进一步提高了各级领导干部对加强危机管理重要性的认识，把握突发事件处理的原则，进一步提高了准确分析判断情况和正确处置各种突发事件的能力。
4、注重开展干部培训需求调查和分析
注重开展“关于干部教育培训需求情况调查”。通过对县级干部的问卷调查和综合分析，比过去更加全面深入地了解了干部的培训需求，搞清了教学改革的方向。对有些班次，通过预先发放征求意见函的方式，了解学员对课程设置的意见，及时调整教学计划，更加突出了教学的针对性。
三、改革学员考试考核制度
为适应提高领导干部执政能力的教学需要，科学考核学员在校培训期间学习效果，我校对学员考核考试制度进行有益的探索，如提出了以研究成果考评为中心，结合平时其他表现评估的综合考核评定办法；采取封闭出题、匿名评卷，主观性试题、培训论文、重要建议评分后取平均值等办法；制定实施了学分制、督学制为一体的干部教育培训管理新办法。每次培训前都由党校常务副校长宣读培训要求及考试考核制度，从考勤制度，请假事宜，考核内容，考核方法等方面进行综合评估。
四、重视教师的继续教育
为提高教师队伍素质，我校高度重视教师队伍建设，注重分类、分层次、有针对性地安排教师培训，通过多种渠道、采取多种手段提高教师的授课水平和业务能力，不断将教师的培训工作引向深入。
1、有计划地组织教师进修学习。党校教师教学质量的高低，不仅关系到党校教师的个人形象与党校的整体发展，而且对党的干部教育事业也起着十分关键的作用。因此，我校对教师的进修学习十分重视。假期要求全体教员到上级党校进行政治理论和专业知识的学习培训，加强教师与外界的信息交流；其次创造条件鼓励和支持全体教师加强自我继续教育，并把教师的继续教育状况与岗位的聘任及晋升联系起来，从而调动党校教师的积极性，更好地促进党校教学工作的开展。
2.聘请有关专家或本单位的业务尖子进行示范教育。党校教师要搞好自己的教学工作，除了加强自学修炼内功以外，就是借鉴他人的成功经验。在这方面，我校主抓教学的领导积极衔接，聘请有关专家或本单位的业务尖子经常性地进行示范教育，有目的地对党校教师作出具体的指导，从而提高党校教师的整体教学水平。
3.有针对性地开展形式多样、内容丰富的短期培训班，提高党校教师的授课能力。由于人的能力的个体差异，在接受新知识和实际讲授方面也表现出不同的层次。党校教师虽然接受过正规的基础教育，但面对党校工作的特殊性，在实际教学过程中，水平也参差不齐。实践经验丰富的教师在理论教学过程中能够得心应手，而缺乏经验的教师却做不到这一点。因此，我校根据教师的不同情况，有针对性地开展形式多样、内容丰富的短期培训班，如教材教法的研讨、专题课的选题材料组织、课件制作、科研论文等，创造一切条件加强教师之间的沟通与交流，取长补短，全面提高党校教师的业务能力。
在党校教育新的格局面前，如何在党校教育中不断地开创新的路子，我们虽然作出了一定的努力，但离新形势下的干部教育要求还差距很远，我们将继续探索，努力为党校教学的发展和完善作出新的贡献。