岑湘娥（湖南省永州市江华瑶族自治县职业中专湖南永州425500）
摘要：少数民族地区地处偏远，由于信息闭塞、经济不发达、教学设备不全、英语教育起步晚等因素,造成了少数民族地区的英语教育水平偏低。笔者所在的少数民族地区，各学校虽然都已踏入了课改热潮，但从教学的效果来看，英语教学的有效性还不够强，教学质量依然难以提高。笔者对少数民族地区英语教学中存在的一些问题进行了思考,探索创建少数民族地区英语高效课堂的途径,努力提高英语教学的质量。
关键词：少数民族地区英语教学高效课堂
作为在少数民族地区从教多年的一名英语教师，从课堂教学的实践中体会到，我县英语教学尤其是农村英语教学的质量一直以来都不理想。在新课程标准和理念的强势推行下，虽说我县英语教学发生了很大的变化，但我们知道，部分教师对新课程标准和理念的理解及执行还不是很到位和准确，这是不容忽视的问题。
一、少数民族地区英语教学的现状
我们知道，学好英语必须有一个可以进行交流的语言环境，使学习者能够有足够多的机会进行听、说、读、写四项基本能力的训练。笔者执教于一个少数民族山区，地域偏僻，交通、信息和教育都相对落后，学生大多数来自农村和偏远的山区，由于受方言、文化差异、生活环境等因素的影响,见识少，知识面窄，综合素质较差，接受能力不强，学习英语的目的也不明确。大部分学生从小学三年级刚接触英语时就没有掌握好，进入初中阶段后，对于知识的掌握更是“负债累累”,因此，英语教学的质量普遍较低,学生英语听、说、读、写的基础能力都比较薄弱，无法达到教学大纲规定的要求。
当然，教学过程中，影响教学效果的因素不仅仅是来自学生单方面的因素，教师的教学能力和态度也是至关重要的。相对于发达城市的英语教师来说，由于受条件和环境等因素的限制，少数民族地区英语教师的综合素质相对偏低。在新课程改革的推动下，虽然教师对新课程标准的理念有了一定的了解，但新理念并不一定能转化为教学行为，教师的教学观察能力和科研能力都还较弱。有的教师因受应试教育的束缚，以成绩论英雄，用枯燥的教学方法扼杀了学生学习英语的兴趣；有的教师特别是地处较偏远农村的教师安于现状，疏于学习新课程理论，缺乏创新和竞争意识，对多媒体等现代化教学技术的掌握程度较低，不能运用现代教育技术拓宽教学和学生的学习渠道、帮助学生改进学习方式，无法有效地提高教学效果。
另外，由于经济落后的原因，少数民族地区学校的教学设施很不齐全，如英语教学必备的多媒体室、语音室、英语教学软件等教学设备和资源都很少，教学硬件、软件都远远满足不了新课改背景下英语教学的实际需要。
鉴于以上原因，要改变少数民族地区英语教学的现状，在新课程背景下，如何实施新课标，如何创建少数民族地区英语教学的高效课堂，是教师值得深思的问题。
二、打造少数民族地区英语高效课堂的必要性
少数民族地区由于经济发展落后，政府和家庭在教育方面的投入力量不足，学校的办学条件有限，制约了教育发展，形成了恶性循环，教学水平的落后同样也制约了民族地区经济的发展。为了提高民族地区英语教学质量，就必须重视英语课堂教学改革，聚焦英语课堂教学的有效性，实现高效课堂教学。
教育教学质量的提高离不开课堂教学的改革，创建高效的英语课堂是课改精神的真正体现，是提高学生综合素质的需要。英语学习不同于汉语，汉语中的一些语言知识可以直接从生活中习得，而英语学习则更多地依赖教师的传授和书本。因此，作为教师的我们，要把握住课改的实质，有效地调动学生的学习积极性,提高学习和教学效果。从教学实践中我们可以知道，少数民族地区尤其是农村学校的学生不同于城市学校的学生，他们每天除了上课的45分钟外，课外学习英语和使用英语的时间和机会很少。但新课程标准关于英语教学的整体目标却基本没变，每天那45分钟的课堂知识承载太大，所以，创建高效英语课堂是学好英语的必然要求。
三、新课程背景下创建少数民族地区英语高效课堂的途径
新课程改革需要创新课堂，实现课堂的高效，有效地激发学生的学习热情。笔者从事少数民族地区初中英语教学十几年，课堂教学效率低一直是工作中的一大困惑。随着课程改革的不断深入，在新的《课程标准》和新的教学理念的指导下，如何创建有地方特色的英语教学高效课堂，提高英语教学的效率，是我们值得深思的问题。
1.教师要树立全新的教学理念
传统的课堂教学，教师是课堂的主导，大部分教师只是不停地讲课，而对知识是否能被学生有效地吸收却很少关注。这样的结果是学生只能一味地跟着老师走，缺乏学习主动性。学习没有激情、没有动力，学习成绩自然就很难提高。随着新课程改革的进行，为了尽快创建少数民族地区英语高效课堂，教师必须摆脱陈旧的教学方式，树立全新的教学理念。比如教师在课堂讲学过程中，应该让学生高度参与，注意引导学生进行自主学习，突出学生学习的主体地位，让学生在学习中能够进行积极思考，培养各种能力。
2.利用现代化教学手段，实现课堂信息化
当今时代，随着科技的不断进步，现代化的教学手段也层出不穷。特别是互联网的普及，使得英语教学不再局限于传统的“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的模式了。现在很多学校都有多媒体教室了，多媒体教学技术因其丰富的教学内容、生动的教学情境而逐渐被众多教师所采用。多媒体技术在英语课堂上的应用，能把图、文、声、像等多种形式融为一体，其结果是把枯燥乏味的知识变得更加有趣和更容易被学生所吸收，课堂的效率也会因此而大大提高。
3.注重英语口语的培养
长期以来，由于受应试教育的影响，英语课堂教学往往只重视知识的传授，却忽略了语言的运用，即很少注重学生英语口语能力的培养，这导致学生只会“哑巴英语”。孰不知英语作为一种语言，学习英语的主要目的就是能够使用它来进行交流。在传统的教学模式下，英语作为主科，尽管现在很多学生从小学就开始学习英语，但是一直到初中甚至到将来他们读大学了仍然不能开口说英语。针对这一情况，笔者认为教学中应该加强学生对英语口语的锻炼。如：课前三分钟让学生轮流做Dutyreport，要求学生背诵课文或一些英语文章，或者在课堂上设置一些情境让学生来进行英语情境对话等，使学生逐步培养英语语感，为以后能彻底征服英语打下基础。事实上，英语的学习是多方面的，如果只注重单词和语法等内容的学习，英语成绩提高的速度可能不是特别快；相反，如果把英语单词、语法、阅读、口语等内容都同时结合起来学习，既锻炼了英语口语，同时学生的英语成绩往往也能取得很大的进步。
总之，作为英语教师，如果我们能够不断提高自身的授课水平，树立全新的教学理念，多采用现代化的教学手段，努力创设生动活泼的教学情境，精心设计教学环节，注意培养学生学习的兴趣，让课堂真正成为发现学生闪光点的舞台，让每个学生都能发挥潜能、成为学习的主体，我们就一定可以在创建真正意义的高效英语课堂的道路上取得重大进步，同时我们也一定会在新课程改革的道路上树立一座新的里程碑。
参考文献
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