陈钦勇[1]2003年在《多层线性模型在大学英语学习影响因素分析中的初步应用研究》文中进行了进一步梳理本研究用多层线性模型的理论，探讨了影响大学英语学习效果的个体水平因素与班级群体水平因素。分析结果表明影响大学英语学习效果的主要因素来自学生个人，其变异占了总变异的83％，但班级水平的因素也不可忽视，占了总变异的17％。影响大学英语学习效果的学生个人因素从总体上影响力强弱依次为：英语入学成绩、性别，对英语课堂教学的参与程度、对考试的重视程度、以及花在英语上的学习时间、学习的自主性、学习类型以及家庭背景。班级因素依次为：女生比例、教师角色、班级竞争意识、教师教学态度。其中：教师的教学态度减弱了性别因素对四级成绩的影响力，班级的竞争意识增强了英语入学成绩的影响力。
徐瑞[2]2009年在《多层线性模型在高一物理学习影响因素分析中的应用》文中认为本论文运用多层线性模型(hierarchical linear models, HLM)相关的数据处理软件,分析了学生个体和教学班级两个层次的主要因素对高一物理学习成绩的影响力,为改进和提高高一物理教学质量提供一定的理论依据。本次调查对象为通过2007年中考进入云南民族中学的高中一年级8个物理教学班学生。设计的调查问卷包括学生个体水平上的影响因素14个,教学班级水平上的影响因素9个,收到有效问卷为472人。先在SPSS软件内通过主成分分析,在学生个体水平上和班级水平上各提取4个主要影响因素：再进行多层线性模型分析。分析结果表明,影响高一物理学习效果的主要因素来自学生个人,其变异占了总变异的80.1%,但班级水平的因素也不可忽视,占了总变异的19.9%。影响高一物理学习效果的学生个人层次主要因素从总体上影响力强弱依次为：课堂参与程度、学习基础、家庭背景和自信心；班级层次主要因素依次为：班级竞争、教学导向、师生关系和教师教学能力。其中：教师的教学能力减弱了家庭背景因素对高一物理成绩的影响力；班级的竞争意识会增强学习基础因素对高一物理成绩的影响力。
夏雪[3]2009年在《家庭及教师特征与小学生数学成绩的关系——基于多层线性模型的经验分析》文中研究说明学生个体成绩受学生自身、家庭、教师、学校、社区等多重因素的影响,以往对于影响学生成绩的分析大多使用线性回归模型,这不能准确估计出各个层面因素对学生成绩的影响。本研究运用多层线性模型(HLM),对我国西部农村五省区的小学四年级学生数学成绩进行分析,将对学生个体成绩的影响因素分为学生个体家庭层面和班级/教师两个层面。研究发现:家庭层面中小学生母亲的受教育程度对学生数学成绩有显着影响,教师的性别和民族特征对学生成绩也有明显影响,但未发现学生家庭经济水平与学生数学成绩的明显相关关系。
王俊山[4]2011年在《中小学班主任的情感素质研究》文中认为班主任是中小学的一个重要教育角色,其工作与学校教学质量提升、学生全面发展、办学特色彰显等有着十分密切的联系,特别是在新时期,班主任工作更是受到前所未有的重视,教育部文件指出,班主任工作应该视为主业。因此,如何保障和提升班主任的专业素质就成为学界研究和教育实践共同关注的问题。但以往的研究与实践主要侧重于班主任的认知技能培养,忽视或缺乏班主任的情感素质提升。中小学班主任的情感素质是指其在任职前后多种因素的影响下,经班主任工作实践形成的,相对稳定的、基本的,与班主任工作特点相应的、积极的情感心理特征。它在班主任专业素质中占有重要地位,甚至具有基础性与核心性地位。然而这方面的研究以往十分匮乏,特别是缺少相关的实证研究。所以,对中小学班主任的情感素质开展系统的包括实证在内的研究,具有重要的学术价值和重大的现实意义。本文以这一现实问题为基点,以学术创新为目标,以扎实的研究过程和有效的研究方法为根本,对中小学班主任情感素质开展了理论指导下的系列实证研究。研究中注重两个“结合”和体现叁个“统一”:研究方法上的逻辑推演与实践归纳相结合,理论研究与实证研究相结合;研究过程中的继承与创新相统一,科学研究与实践应用相统一,知识掌握与素养提升相统一。研究工作主要体现在以下六个方面:1.旨在理论建构的思辨研究。在搜集、学习大量文献资料的基础上,对中小学班主任情感素质的内涵、结构、特点进行了理论阐述。2.旨在工具开发的问卷编制研究。按照测量学的要求,通过严格的程序和规范的操作,编制了国内首份《中小学班主任情感素质问卷》。3.旨在现状了解的调查研究。以《中小学班主任情感素质问卷》为工具,对上海地区54所中小学的1576名班主任的情感素质进行了调查。4.旨在成因探索的多水平研究。以自编、改编的问卷为研究工具,运用多层线性模型(HLM)方法,对中小学班主任情感素质的影响因素进行了多水平分析。5.旨在作用探究的电生理研究。运用生物反馈仪,以自编的情景故事为刺激材料,对中小学班主任的情感素质从电生理学方面进行了实验室研究。6.旨在实践改善的干预性研究。以四个学校的班主任为对象,进行了一个学期的现场实验研究,考察了中小学班主任情感素质干预提升的可行性。从心理学视角对班主任情感素质所进行的上述系列研究,不但拓展了已有研究领域,而且取得了开创性问卷编制及其它实证研究成果,对于认识、把握、提升班主任情感素质,进而加强班主任队伍建设具有重要价值。具体而言,本文通过研究得到如下的结论:1.中小学班主任的情感素质具有立体、层次结构,呈现出自然性与社会性相统一、稳定性与可塑性相统一等多方面的特点。2.编制的《中小学班主任情感素质问卷》具有良好的信效度指标,可以作为测查中小学班主任情感素质的有效工具。3.中小学班主任情感素质的现状总体尚可,但仍需提高。中小学班主任情感素质在性别、任教学段、所任学科、教龄、职称、学历、担任班主任时间长短上存在着显着差异。中小学班主任的总情感素质、道德情感、理智情感、人际情感、生活情感、情感能力在性别与教龄上存在显着的交互作用。4.多水平模型分析表明,班主任自身人格特点、家庭态度、读书状况、教师生活满意度对班主任情感素质具有显着的预测作用,教师关系、领导风格对不同学校班主任的情感素质差异具有预测作用,学校声誉对于教师变量与班主任情感素质之间的关系具有不同影响。5.实验室研究表明,情感素质与情景故事在血容量振动幅度这一生理指标上的交互作用达到显着水平,进而说明,班主任情感素质对其在情景故事上的反应具有一定影响,。6.中小学班主任的情感素质可以通过干预得到有效提升,以团体研修及个别指导的方式实施的情感陶冶、情绪辅导等措施是有效的干预手段。
赵婷婷[5]2014年在《多层模型在流行病学研究中的应用》文中研究指明多层模型越来越多地被用来分析在公共卫生、流行病学和教育研究中的集群数据。本文介绍了线性多层模型和离散型多层模型,包括模型的基本形式、参数估计方法、参数估计的性质、计算方法以及模型估计的样本量问题。并针对2005年全国性的问卷调查数据,应用两水平多层Logistic模型进行拟合,探究哮喘病与个体指标以及城市指标变量的关系,研究表明患哮喘病主要是由个体身体指标造成的,比如性别、是否经常感冒、是否曾确诊为过敏等等,其个体所处城市的环境因素也不容忽略,尤其是城市的平均湿度。同时,结果表明多层Logistic模型拟合优度要优于单层Logistic模型,体现在较小的对数似然值和残差标准误。此外,基于响应变量发生率较低的两水平多层Logistic模型,根据不同的情形进行数据模拟并拟合,重点探讨了在不带交互效应的情况下组水平、个体水平以及组内相关系数ICC的不同组合对参数估计精度的影响,结果表明组水平样本量比组内个体样本量更为重要；当组内个体样本量只有5个时,不管有多少个组水平样本量,大部分估计都很差,尤其是对组内相关系数较高的情况。
柯于国[6]2018年在《CAF观照下英语写作构思的停顿截口离散及其优化调度：PASS四维分形的嬗进》文中研究指明随着大学英语写作结果评估向英语写作构思进程评估的日渐转变,英语写作构思的停顿研究逐渐为国内外学者所普遍关注。近年来,英语写作构思的停顿研究在国外取得较快发展,但在国内相关领域的研究总体依然较小,尤其对英语写作构思的停顿截口离散研究更是寥寥无几。从研究本体的范畴看,英语写作构思的停顿研究基本上仍囿于写作结果评估和停顿现象本身,忽略整个英语写作构思中停顿截口离散的触发机制、成像样态以及停顿离散选择(正停顿和负停顿);从教师的功能定位看,教师亟待熟悉和掌握学生在整个英语写作构思中停顿截口离散成像样态,而目前国内外文献中有关英语写作构思停顿离散过程研究非常有限。本文旨在回答以下叁个问题:(1)英语写作构思的停顿截口离散在计划层次、注意层次、同时性加工层次与继时性加工层次分别有何表现?(2)在CAF叁联体观照下,以PASS四维分形为视角,英语写作构思的停顿截口离散与写作文本质量是否有关联?存在哪些影响因素?(3)CAF叁联体观照下如何优化英语写作构思的停顿截口离散图像样态?前测与后测的停顿截口离散有何差异?为了进一步检验英语写作构思过程中的停顿截口离散样态,本文凭助inputlog 7.0和spss等软件对英语写作构思进程的停顿截口离散进行全程跟踪监控,定性与定量并重,研究对象主要为上海某高校非英语专业33名大叁学生,测试结束后受试的写作文本(wordlog格式)交由叁名外教和叁名中籍写作教师评分,剔除最高分和最低分,再取四者平均分。依据写作文本成绩将所有受试分为高分组、中间组和低分组,每组11名。对整个英语写作构思停顿的停顿现象展开数据采撷、总结与剖析,基于受试在写作构思过程中所产生的问题,笔者从语块、程序性知识、认知策略和读后续写四个界面展开集训,优化英语写作构思的停顿截口离散样态。笔者基于PASS四维分形,以完整的英语写作构思为事件单位,将其分为四个层次,即英语写作构思的计划层次、注意层次、同时性加工层次和继时性加工层次,其中继时性加工层次再次细分为英语写作构思停顿的协调条件和抑制区位。此外,在第二阶段研究过程中,笔者对受试进行英语写作后测,并对受试英语写作构思的停顿截口离散展开深度剖析。同时运用英语写作构思过程的前测和后测、叙事性问卷、监控回放访谈、受试书面报告和录像等手段进行数据采撷和甄选。通过前、后测的质化与量化相关研究与分析,笔者得出以下主要结论:(1)影响英语写作构思停顿截口离散的因素主要涵盖语言水平、感知路径、心理波幅、注意偏向与外界干扰等。其中语言水平、感知路径、心理波幅等因素对英语写作构思进程的影响最为显着。(2)在前、后测期间,笔者从语丛语块、程序性知识、认知策略和读后续写等四大界面对受试展开了为期约四个月的英语写作构思训练。后测结果显示,叁个组别正停顿和负停顿的布局更加优化,且文本质量优于前测文本质量。(3)停顿截口离散图像信息显示,叁个组别的停顿截口离散成像存在一定差异。本文对低分组的停顿截口离散成像进行有效调度,使其不断向高分组的停顿截口离散成像优化,然后再次对低分组的停顿截口离散展开针对性测评。结果表明,低分组写作文本质量呈现明显提升。(4)在英语写作构思四个阶段的停顿截口离散(后测)中,高分组呈现基本完整的正态分布(启动融合);中间组呈现正态偏右样态(启动削弱)而低分组呈现倾斜的S型离散(启动脱落);(5)基于英语写作构思的启动压力,叁个组别的停顿截口离散成像样态差异(后测)主要集聚于英语写作构思的同时性加工层次和继时性加工层次;(6)前、后测结果对比显示,高分组前、后测停顿截口离散差异最小,中间组次之,低分组停顿截口离散对比差异最大,这进一步说明,厘清正停顿与负停顿的协调条件,优化调度停顿截口离散轨迹,并展开CAF叁联体框限下的写作构思训练,有利于识解英语写作构思进程的抑制区域,助推英语写作构思目标的局部实现。
王益富[7]2014年在《企业员工职业适应能力：测量及影响机制》文中认为职业适应能力,是个体能够顺应职业环境的变化,解决职业发展中的现实问题所需具备的一系列特殊能力,包括组织融合能力、工作沟通能力、学习发展能力、情绪调节能力和职业转化能力五个方面,它是衡量一个人职业发展状况最重要的心理学参数。在经济结构转型困难、职业选择机会有限而竞争激烈的条件下,个体的职业适应能力如何,不但关乎个人与家庭幸福,也关乎企业发展。鉴于目前学界所开发使用的“生涯适应力量表”并不适合作为职业适应能力的测量工具,而且相关研究成果较少,因此,本研究在质化研究基础上编制出本土化测量工具,采用多阶段嵌套模型研究设计,运用跨层结构方程模型和序列中介效应模型分析方法,先后分批对重庆、河南、江苏、上海、浙江、广东、广西7省市30家企业1387名员工进行了量表施测,就职业适应能力的影响机制,即影响职业适应能力的关键组织与个体因素,和职业适应能力对个体工作生活质量的作用进行了较为系统和深入的研究。整个研究分为五个部分：研究一采用质性研究方法,通过对68名员工的结构式访谈和开放式问卷调查,采用内容分析方法,围绕着”企业员工职业发展中面临的主要问题”,以及“解决这些问题需要哪些能力”两个问题,对研究对象的原始陈述编码整理成类目,然后再抽象概括成主题,最后得出职业适应能力的五维度构念结构。研究二的目的是开发出企业员工职业适应能力的本土化测量工具。确定以组织融合能力、工作沟通能力、学习发展能力、情绪调节能力和职业转化能力五个构念维度,构成职业适应能力自陈量表的测量模型。经过项目编制、预测、项目分析、修订和正式施测几个环节,对量表的内部一致性信度、重测信度和分半信度,以及内容效度、建构效度和实证效度分别进行了检验。研究叁的目的是描述和推断职业适应能力的统计特征。通过大规模施测,对不同性质、行业和发展阶段的企业员工采样,收集到具有代表性的职业适应能力样本数据,进行整体描述统计,以及对职业适应能力在企业性质、企业行业和发展阶段等组织变量,以及在性别、跳槽经历、文化程度、入职时间、工作部门和职位等变量上的差异情况进行检验。研究四的目的是系统探讨影响企业员工职业适应能力的组织与个体因素。采用多阶段嵌套研究设计,先后以心理资本、主动性人格和大五人格、工作特征、组织支持和组织文化等变量为前因变量,运用跨层结构方程模型和序列中介效应模型分析方法,逐步整合前面的研究变量,分别探讨其直接效应、间接效应和调节效应,最后确定出对职业适应能力有显着影响力的关键因素模型。研究五的目的是探讨职业适应能力对个体工作生活质量的作用。以职业适应能力为前因变量,以工作应激、工作满意度和组织承诺为工作质量的结果变量,以工作家庭冲突和应激情绪反应为生活质量的结果变量,分别进行模型检验。在上述实证研究基础上,以职前和职后为界,本研究还分别探讨了对个体职业适应能力进行干预的途径和策略。上述研究得出如下主要结论：1.企业员工的职业适应能力,具有明显的外部建构特点,是“面向现实”的建构。企业员工职业适应能力包括组织融合能力、工作沟通能力、学习发展能力、情绪管理能力和职业转化能力五个维度。“职业适应能力”自陈量表具有良好的信效度,五个分量表可以单独或组合使用。2.企业文化的规范性、支持性和创新性特征不仅对员工的职业适应能力具有直接的正向效应,而且还通过组织支持、工作特征和员工的主动性人格之间的序列中介作用来间接施加影响。3.组织支持对员工的职业适应能力具有显着的直接正向影响作用,而且还通过工作特征和主动性人格的序列中介作用,间接影响员工的职业适应能力。4.工作丰富性、工作自主性和反馈等工作特征,对员工的职业适应能力具有直接正向影响作用,而且还通过员工的主动性人格,对职业适应能力有间接影响效应。5.员工的心理资本和主动性人格直接正向影响其职业适应能力。6.员工的职业适应能力对员工的工作满意度和组织承诺具有正向影响作用,工作满意度在其中起部分中介作用。7.员工的职业适应能力对应激情绪反应,即焦虑、抑郁和愤怒具有负向影响作用；工作家庭冲突对焦虑、抑郁和愤怒也具有向影响作用,并且调节职业适应能力对应激情绪反应的影响。本研究的主要创新之处：1.从研究视角与内容上,基于职业适应能力的经验建构,开发出本土化测量工具,从组织与个体两个层面,首次建构出一个完整的跨层职业适应能力影响机制的理论模型,对该领域的实证研究做出了有益探索；2.从研究方法上,采用多阶段嵌套研究设计,运用跨层结构方程模型和序列中介效应模型,为组织应用研究中的模型探索和理论整合提供了范例。今后宜进一步展开职业适应能力的认知、情绪反应的脑机制研究,以及干预实验研究,以继续推进该领域研究的进一步发展。
张水云[8]2009年在《语篇理解中核心概念的建构与整合及教学应用研究》文中研究表明语篇理解是人类获取信息的重要途径之一。近几年来,在篇章层次上进行阅读理解研究受到了相当程度的重视。读者在局部信息理解的基础上将篇章信息整合,完成对语篇的理解。因此,语篇理解是局部信息与整体信息相互作用所形成的意义。论文首先回顾语篇理解研究不同时期的成就并对其影响进行评析。其次,评述英语语篇理解教学的主要理论。然后,通过四大实验研究(共五个分实验),探讨了段落与篇章理解过程中核心概念的建构与整合加工过程。接着,通过分析核心概念加工与学习因素的关系,探讨基于学习策略的阅读教学研究。最后,在实验研究和教学研究的基础上,建构了核心概念标记模型理论。论文主要部分如下:第一,回顾语篇理解研究和英语阅读教学研究的理论及观点。语篇理解始于记忆和表征研究,目前研究的范围涉及核心概念的提取研究、情景模型各维度的研究和语篇信息不同阶段的加工研究。而英语阅读教学理论则从最早的语法翻译阅读理论逐渐发展到目前的情景模型理论。纵观语篇理解的实证研究和英语阅读教学理论,发现两者的发展趋势逐渐趋同即从语言的微观层面逐渐趋向于宏观语义层面。第二,探讨了篇章与段落理解过程中核心概念的建构与整合加工过程。篇章与段落的阅读实验共包括四大实验(共五个分实验)。实验1运用英语语言学中语言信息分布理论的规律来确定记叙文中主题相关的核心概念。实验2探讨陪衬词主题相关条件下,段落核心概念的信息加工过程。结果表明,段落核心概念比边缘概念容易通达。实验3探讨陪衬词主题无关条件下,段落核心概念的信息加工过程。结果表明,段落核心概念比边缘概念较难通达。实验2和实验3表明:段落核心概念的信息加工受陪衬词特征的影响,当陪衬词的特征与核心概念特征一致即主题相关时,核心概念比边缘概念更容易通达。然而,当陪衬词的特征与核心概念特征不一致时,核心概念比边缘概念更难通达。由此可知,段落核心概念的信息加工是局部信息加工,读者保持局部连贯。当局部信息不连贯时,如陪衬词与核心概念语义无关,容易造成理解干扰。实验4探讨陪衬词主题相关条件下,篇章核心概念的加工过程。实验5探讨陪衬词主题无关条件下,篇章核心概念的加工过程。实验4与实验5结果表明,篇章阅读过程中,无论陪衬词的特征是主题相关还是主题无关,核心概念都比边缘概念容易提取。由此可知,段落核心概念的加工过程是建构过程,而篇章核心概念的加工过程是整合加工。段落与篇章信息加工经过核心概念的建构与整合,最终形成以核心概念为主的情景心理模型。第叁,探讨基于学习策略的阅读教学研究。调查段落和篇章核心概念的阅读时间与学习因素之间的关系。结果发现,在篇章阅读中读者更多地采用了整体阅读策略,而在段落阅读过程中,更多地采用了局部阅读策略。据此,实施了基于学习策略的教学训练。训练前,对大学英语的快速阅读进行了教材分析。分析表明,在阅读初期,查找具体信息的局部问题所占的比例大于综合的整体问题所占的比例,随着阅读水平的提高,整体问题的题数逐渐增加并超过局部问题。设计了以任务导向的段落局部阅读策略和篇章整体阅读策略训练指导阅读课堂学习。教学训练效果表明,篇章任务导向的阅读策略对阅读成绩的提高有显着地影响,而段落局部阅读策略对阅读成绩的提高并不显着。第四,建构核心概念标记模型理论。核心概念标记模型认为在段落阅读和篇章阅读过程中,人们处理信息的方式遵循初步的被动的信息建构和主动的策略的信息整合。段落阅读过程中的信息处理更多依赖于被动的激活与建构,篇章阅读信息处理更多依赖于主动整合。无论是篇章还是段落阅读,信息的加工过程都涉及叁个层面的加工:输入层、隐层、输出层。核心概念经过叁个层面的加工最终整合成语义相关的心理模型。论文的结论在研究方法、理论建构和教学实践上对语篇理解实验研究和英语作为外语的语篇理解教学有重要意义。在研究方法上,综合运用了多种方法如自定步速阅读法、再认法、问卷调查法、教材分析法、试题编写法和教学训练法等,这些研究方法的运用有利于开展交叉学科在语篇理解领域的研究。在理论上,探讨了段落与篇章理解过程中核心概念的建构与整合加工过程,建立了核心概念标记模型理论,为语篇理解信息加工理论的发展做出了努力。在教学实践上,证明了篇章阅读策略有利于阅读成绩的提高。上述研究对英语教学的启示:英语阅读教学在段落阶段要培养学生建构文本信息,在篇章阶段要培养学生整合文本信息。通过建构与整合文本信息,学生能够建立连贯的语义表征,理解语篇。
李颖雯[9]2015年在《高校毕业生择业信息源对于择业意向的影响研究》文中研究说明企业在高校毕业生招聘方面投入越来越大,为了更有效的吸引优秀应届生的加入,在高校毕业生非理性择业现象越来越普遍的情况下,企业只有不惜成本组织大规模的招聘活动,投入大量广告等。然而优秀的应届毕业生常会拿到多家企业的录取并择优加入。参考企业招聘的前期投入,招聘效率低下的问题愈发凸显。为了更有效的吸引应届毕业生,同时也为了企业招聘效率提升,招聘者需要更好的了解应届毕业生在求职过程中的心理因素和选择过程。本研究则是立足于分析高校应届毕业生的择业信息源对于其择业意向的影响。本研究在对相关文献的梳理和总结后,提出了本研究的构思和假设,并构建了高校毕业生择业信息源对于择业意向影响的模型,以国外成熟量表为依据,针对高校毕业生,采取了问卷调研的方式对其进行研究。根据预调研结果,确定了正式问卷后,在正式调研中一共回收有效问卷216份,并综合运用多层线性模型,通过相关分析和回归分析得到以下结论：1.网络信息源、口碑信息源和新闻信息源与择业意向显着正相关,校园信息源与择业意向的相关性假设没有得到验证。2.计划行为理论要素在择业信息源与择业意向的关系中起到中介作用。其中,择业态度对于择业信息源与择业意向的关系起到了完全中介作用,主观规范对于口碑信息源与择业意向的关系起到了部分中介作用。3.心理控制源在择业信息源与择业意向的关系中起到调节作用。其中,内控型在择业态度和择业意向之间起调节作用,而有势力的他人对主观规范和择业意向之间起调节作用。本研究对中国情境下择业信息源的研究作出了探索性研究,完善了择业信息源的分类,并将计划行为理论运用到择业决策的领域。研究成果对高校毕业生和企业的招聘均具有一定指导意义。
汪小寒[10]2007年在《商空间粒度计算理论在时间序列预测中的应用》文中进行了进一步梳理预测对决策具有重大指导意义。时间序列预测是一种根据历史数据构造时间序列模型来预测未来的一种方法。是多学科交叉的研究领域。现实世界多是非线性、不确定、开放性的复杂系统，传统的统计学方法或者静态模型下的时间序列预测很难满足要求。在时间序列预测的众多模型中，神经网络因为其良好的自学习与自适应能力而比一般模型更容易从复杂模式中抽象出有用的信息。但传统的神经网络方法存在收敛速度慢、网络结构不易确定等弱点。因此有必要在时间序列预测中引入新的方法和思想。本文针对复杂时间序列，在商空间拓扑结构下变换序列的构成方式，从不同层次、不同角度分析时间序列，把定性思维和定量分析有机的结合和统一起来，能够改变信息的不完备性、降低问题复杂性；在此模型基础上，引入构造性学习方法，是一个很有价值的课题。本文的主要研究内容和创新点为：1、分析了时间序列中粒度的选取。通过分层与合成技术选取大小不同的粒度，更全面获取信息，降低问题复杂度，提高效率。2、在商拓扑结构下，进一步讨论时间序列的构成和预测。从时间间隔的角度看，不同大小粒度本质上就是时间间隔的不同。不同层次的粒度选取对应着不同的时间间隔序列分析。在商空间模型下，综合利用多个相关序列提供的信息对其中一个序列进行预测，从不同层次的信息粒度综合利用多个相关序列提供的信息对其中一个序列进行预测。如冬小麦产量预测中序列4中混合粒度就是采用变化的时间间隔选取的。实验结果也显示了这种混合粒度的方法更有效。从数据是否重迭的角度去看，在商拓扑结构下还可以采用数据重迭交叉的方式构建序列，因为时间序列的信息常常具有非线性、不完备性等特征。在商拓扑结构下，数据重迭的序列构成方式，将具有一定相关性的多个时间序列作为一个整体进行研究，即进行多变量时间序列分析，这将有利于更好地了解各时间序列的特性，最大限度的改变了信息不完备程度，挖掘出序列的内在信息。大气质量预测实验中4日数据重迭的序列2和9日数据重迭的序列3也显示了其预测效果比直接的、数据不重迭的序列构成方式要好。3、将构造性学习方法覆盖算法引入时间序列预测中，具有结构简单、构造性好、可读性强、预测速度快、准确性高的特点。冬小麦产量预测的实验结果很好的说明了基于覆盖算法的时间序列方法的实用、灵活、稳定、精确。核覆盖算法融合了SVM中的核函数法与构造性学习的覆盖算法中的优点。煤价预测实验结果也显示了基于核覆盖算法的时间序列预测具有计算量小、精度高等优点。本文将商空间理论应用于时间序列研究还仅仅是一个初步的尝试和探讨，相信随着计算智能研究的深入，将会有更多的更有效的方法应用到时间序列分析和预测中来，为推动经济和社会的发展做出贡献。
参考文献：
[1]. 多层线性模型在大学英语学习影响因素分析中的初步应用研究[D]. 陈钦勇. 江西师范大学. 2003
[2]. 多层线性模型在高一物理学习影响因素分析中的应用[D]. 徐瑞. 云南师范大学. 2009
[3]. 家庭及教师特征与小学生数学成绩的关系——基于多层线性模型的经验分析[C]. 夏雪. 2009年中国教育经济学学术年会论文集. 2009
[4]. 中小学班主任的情感素质研究[D]. 王俊山. 上海师范大学. 2011
[5]. 多层模型在流行病学研究中的应用[D]. 赵婷婷. 华东师范大学. 2014
[6]. CAF观照下英语写作构思的停顿截口离散及其优化调度：PASS四维分形的嬗进[D]. 柯于国. 上海外国语大学. 2018
[7]. 企业员工职业适应能力：测量及影响机制[D]. 王益富. 西南大学. 2014
[8]. 语篇理解中核心概念的建构与整合及教学应用研究[D]. 张水云. 西北师范大学. 2009
[9]. 高校毕业生择业信息源对于择业意向的影响研究[D]. 李颖雯. 浙江大学. 2015
[10]. 商空间粒度计算理论在时间序列预测中的应用[D]. 汪小寒. 安徽大学. 2007
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