李孝生安徽省长丰双凤经济开发区中心学校231100
【摘要】小学思想品德课程生活化教学要将学生现有掌握的知识和实际生活联系在一起，提升小学生思想品德教育的教学质量，促进学生能够拥有良好的品德，本文以探索小学思想品德课程，通过生活教学的这种教学方法，让学生掌握品德教育的内涵。教师要运用有效的教学方法，开展有针对性的教学活动，从而调动学生学习思想品德课程的积极性，并对学习品德产生兴趣。在开展社会实践活动时要有针对性，并选择适合小学生成长特征，以小学生在生活中遇到了实际问题为教学内容，从而进行有效的引导，通过实践活动培养学生之间相互尊重和团结合作的意识，从而让学生具有优秀品德。
【关键词】小学思想品德；生活化教学；有效途径；
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-092-01
随着新课改的进程的逐渐深入，思想品德课程的教学任务，主要在于让学生能够掌握社会的基本行为要求，教师要引导学生提升内在素养。通过结合生活实践进行小学思想品德课程教学是一项系统的工程，小学思想品德课程生活化教学被称这为生活化教育，教师可以将生活中的题材与品德课程进行有效的结合，这样既有调动小学生的学习兴趣，也促进学生养成良好的学习习惯。另外，生活化教学从学与做融为一体的教学模式，把思想品德课程教学从课堂内逐渐延伸到课堂外，为学生创造更加丰富的思想品德教学氛围，有利于学生学习主体性。
一、让学生从生活中获取思想品德生活化教学素材
教师在思想品德教学中要通过有效的方法来调动学生学习的积极性和兴趣，这对学生学习思想品德课程具有十分重要的意义，开展实践教学时要从小学生的较为熟悉的生活环境为出发点，这样学生对教学内容能够产生共鸣，所以，要将思想品德课程融入到学生的生活，让学生自己去总结和认识。思想品德课程源于生活的设计，为学生自主参和实践创造了机会，改变以往的课堂教学模式，通过体验和实践让学生在实际生活中获取思想品德教学的素材，这样才能体现思想品德教育具有实际意义，从而让学生获得良好的品质。思想品德教育对学生未来有着重要的影响，通过思想品德生活化教学，帮助学生建立自主合作和探索的精神，从而为学生奠定了良好的学习基础。例如在学习《读懂父母的心》这课时，通过学习要让孩子能够理解父母，知道父母是最爱他们的亲人，同时让学生学会理解和关爱。在课后老师可以布置家庭作业的形式，让学生回家以后帮助父母做家务，生活中家务劳动是每日必不可少的劳动，如购买日用品、洗衣服、做饭、收拾房屋、打扫卫行等，让学生了解父母每天辛苦的工作，孩子做有一名家庭成员，有责任也有义务做力所能及的家务，也是关心父母、帮助父母的具体表现，学生通过做家务劳动，既可以培养学生的劳动习惯和生活能力，在可以培养学生关心他人。
二、思想品德生活化教学，有利于培养学生的优良品德
小学思想品德课程教学的根本目标就是培养小学生具有良好健康的品德和行为规范，在进行品德教学过程中不仅单纯的从课堂学习理论知识，还要在课外组织设计一些与教学内容相关的品德修养实践活动，通过从现实生活中渗透思想品德教学内容，让学生们能够了解品德教育的重要作用和意义。学生能够运用所学的知识面对实际遇到的困难，从而增强了学生运用知识的灵活性。小学生在做好人好事和具有良好的学习和生活习惯，这些都是具有良好品德素质的表现。推动思想品德课程走向课外，这样能够更好体现生活化教学，从而提高小学生思想品德课程教学质量和效果。通过人教版五年级上册《请你相信我》为例，让学生认识城信在待人处事中的重要性，感知城信的内涵，做一个城实守信的人。教师可以组织学生开展社会调查实践活动，其中包括三方面的内容：一是我最信任的人，谁是自己最信任的人，把自己信任的原因写出来，可以是同学、父母或朋友等。二是针对社会上存在的一些不诚信现象，找找生活的承诺问题，比如最常见的有购物信誉卡，保修卡等，让学生了解厂家是不是履行卡中的承诺，关注社会诚信问题，愿意为社会诚信出一分力量。三是诚信的意义。让学生结合生活中的具体事例，说说关于诚信的作用，并建立每个学生的诚信档案，做出自己的承诺，并要作到以诚信为本的目标。同时在实践观察社会承诺、监督措施等，让学生了解诚信的重要作用，通过一系列的活动让学生懂得"人无信不立"的道理。
三、建立思想品德教育生活化教学模式
小学思想品德课程与其它课程不同，思想品德教学不能单凭教师对知识的传授来满足教学需求，还要通过教师通过有效的方法进行引导，将思想品德课程生活化，将小学生实际生活感受与思想品德课程进行有效的结合，通过学生亲体验才能真正地感悟到品质和品德重要性，才能提高学生的道德修养。在教学中教师要将生活中的知识和结合教学相关内容，让学生基本遇到的实际情况，处理各种问题，从而促进学生内在品质的素质形成。例如：教师可以引导学生进行团结互助相关内容的，可以组织学生进行拔河比赛，让学生通过实践了解团结合作的内在品质，让学生充分感到活动中的乐趣，从而提高整体的教学质量和效果。
四、通过创设多元化情景教学，引发学生的学习兴趣
现在是课程改革的关键时期，教师在教学中必须改变教学方法，通过开展多元化的教学实践活动，提高学生学习思想品德兴趣，教师可以利用多媒体开展教学，结合教材的相关内容以图片或动画形式进行展示，课程的设计要能够突出重点，从而为学生构建一个丰富的教学环境。例如在讲授《我们祖国的山和水》这节课时，教师可以运用多媒体播放祖国山水的相关视频，让学生直观的了解我们的祖有多么的辽阔。然后教师在进行正确的引导，向学生讲解相关的知识内容。通过这节课学习让学生初步掌握看地图的技巧和方法，掌握图例和比例尺的含义。从地图上寻找自己所以城市的大体位置。培养学生自主探究获取信息方法和合作学习等方面的能力，通过学习可以提升学生的爱国情怀。
结束语
最后，小学思想品德生活化教学是小学生接受教育过程中的关键内容，思想品德包含的教学内容很多，所以应该根据学生成长特点结合思想品德课程，通过生活实践让学生真正理解思想品德课程意义，自觉接受思想品德的熏陶，从而形成学生自发性走向自觉性，最终实现思想品德生活化教学的目标。
参考文献
[1]汪春长.小学思想品德课程生活化教学的有效途径[J].西部素质教育,2017(02):48.
[2]万秀.小学思想品德生活化教学方式分析与阐述[J].新课程(小学),2017(6).