山东省济南市莱芜区凤城街道办事处西关小学271199
创设问题的教学方法就是让学生能够在情境中分析和解决问题，从而提升教学的实效。创设数学问题情境要组织策略，要做到问题情境趣味性、生活化和操作性，吸引学生思考和分析问题，从而有效解决问题，培养学生解决问题的能力，并不断丰富学生的数学素养。
一、创设问题情境应具有趣味性
小学生处于思维活跃的阶段，他们容易受新鲜事物的影响。所以，教师就要根据小学生的特点，设置趣味性的问题情境，调动学生的积极性，促进他们把精力集中在课堂学习。
二、创设问题情境具有生活化
很多数学问题都与生活有很大的关系，学习数学的目的也是要解决生活中的实际问题。同时，创设的问题情境生活化，就能吸引学生积极参与其中，也会感觉数学的作用。例如，在学习“乘法计算”的内容时，如果教师只是让学生死记硬背乘法口诀，学生就会觉得没意思，也不利于学生理解。为此给学生创设的问题情境应具有生活化。情境：“小花家一共有4口人，如果小花的爸爸想要为家里每人买4个苹果，那么需要买多少个苹果？”教师为学生创设生活化的情境后，学生学习兴趣就被调动，他们就数手指或者画线等方法进行计算。接下来，教师再引导学生提出相关的问题，再用乘法去解决，举一反三后，让学生去背乘法口诀，学生就自然会理解其中意思，从而提升了教学的实效。
三、创设问题情境具有操作性
例如，在学习“梯形”的内容时，特别是学习梯形的面积计算时，就可以给学生提出：“你们可以先观察一下梯形的形状，看看梯形有哪些图形组成，然后学生就讨论起来。接下来，老师就可以告诉学生，我们来做一个剪纸游戏，先用卡纸剪出一个梯形，然后再把梯形剪成三角形或者正方形、长方形的形状，看看谁做得好。学生做完游戏之后，就可以启发学生：“梯形是由三角形和长方形拼接而成的，那么可用三角形加上长方形的面积，就可以算出梯形的面积。”这种方法，就是让学生在操作的环境中，去思考问题，做到手脑并用去解决问题。
总之，创设有效问题情境策略就要与学生的特点和教学的实际结合起来，这样才能引发学生的思考。对问题的设置就是给学生提供分析问题的支撑，让学生学习兴趣点燃，最终实现问题的解决，也提升了学习的效果，让学生的数学素养得到发展。