湖北省老河口市袁书堂中学
前言：初中教学管理主要指的是在教学中或者是学校的众多教学活动开展过程中，教学管理人员通过一些特定的形式在课堂教学中实现培养学生学习成绩和学习水平的目标。学校在日常的教学活动开展和教学科目的安排中，一切教学内容的开展和安排都要以教学管理为中心展开。所以说在新课改的背景下，学校的教学管理一定要适应和学会适应新课该中的先进教学思想，在教学管理中使先进的管理方式，应用先进的教学管理手段，提升学校教学管理的有效性。
一、初中教学管理的内涵
初中的教学管理是一项比较浮躁且漫长的工作。在内涵上主要指的是初中教学计划的管理、初中教学运行的管理、初中教学质量的管理、初中教学评价的管理、初中教学实践的管理。在大的学校的范围和层面上讲教学管理还包括学校的中的一些教学的活动管理、学校的校风管理、学校的教学制度管理、学校中教师队伍的管理等。因此说教学管理的工作是浮躁且漫长的，初中的课堂教学中教师必须要具备一定的课堂教学水平，在大的层面上来讲，在学校的教学管理中管理人员一定要具备相应的管理能力和经验，强化初中学校的教学管理，提升课堂乃至其他教学科目的教学有效性[1]。
二、新课改的背景下初中教学管理的有效方式
（一）更新课堂中的教学方式
教师在课堂中应用教学方式，直接影响学生在课堂中的学习成绩。同时也会影响学生在课堂中的学习态度和学习的积极性。初中教师在教学中一定要不断的更新自己的教学方式。应用好学校在课堂中的的教学设施。完善自己在课堂中的教学思维，不断在课堂中让教学方式适应时代发展的进步，让课堂中的有限时间创造相互无限的学习成果，做好课堂中的教学管理，提升学生在课堂中的参与性和创新能力，这样在科学的教学管理中提升为学生完善教学方式[2]。
例如：教师在课堂教学的过程中，应用好学校的先进课堂管理方式，在课堂教学的过程中应用好学校准备的课堂教学设备如：多媒体教师在教学中可以将多媒体有效的应用在课堂的教学管理中，创新课堂管理的形式。教师在教学中可以应用多媒体体设备活跃在课堂中的教学气氛，让学生在课堂中被轻松教学气氛所以吸引，同时教师要注意在课堂教学后的过程中为学生留出充足的时间去思考，这样在课堂教学中培养学生的学习思维和意识，让课堂教学保留新鲜感和神秘感，提升学生参与课堂学习的积极性。
（二）完善管理的形式，健全相应的管理体系
在以往的学校教学管理中教师应用的主要是"分数的管理"形式，同时重视的是教师自身在教学中的"至高性"所谓的教学管理不过是形式上的口号。这样会的教学管理形式使得学生在学校中的学习过程变得机械，同时学生也没有感受到学习的乐趣。新的课程改革中要求学校在教学中要积极的完善教学管理的方式和学校中的教学管理模式，在学校的教学管理中和班级的教学管理内部，建立比较民主的教学管理体系，让学生在学校中的学习成活变得比较轻松有效[3]。
例如：在初中学校的教学管理中，可以开展两个层次的教学管理形式。第一层次的教学管理主要指的是以校长为首的教学管理层次，主要负责的是学校中各项教学活动和各项教学计划的开展和实施。同时负责学校中的各项教学考察和教学成果的考核以及相应的学术教研工作。第二层次主要指的是由选拔出来的组长开展的教学管理活动，主要负责的是具体的教学计划实施和开展，同时负责落实学校中的教学思想和教学计划，可以组织教学集体备课，完善在教学中的不足。在初中学校的教学管理中做到层层的把控，提升学生的学习成果。
（三）更新规章制度，让教学管理规范化
学校中教学管理制度的有效落实是学校教学工作开展的前提和保障。初中学校的教学管理中主要是涉及教学的常规管理、教学考试的管理、教学书籍的管理、教学研究小组的管理、学校教师的管理等。初中学校在新课改的新思想下开展有效的班级管理形式，主要就是要在这些管理的内容中间建立比较完善的管理制度，有效的协调这些因素之间的关系，这样保证学校教学管理的灵活推行，提升初中学校教学管理的有效性[4]。
例如：在初中学校的教学管理中一定要保证一定的稳定性，就是指在教学的过程中学校的主要教学管理政策一定要与国家的教学管理政策相吻合，保证学校的教学管理政策与国家的教学管理理念相一致，这样就保证了学校教学管理中的统一性。同时学校还应该注意学校教学管理中的灵活性，在学校教学管理中教学管理人员一定要注意积极的在学校中实验和探索符合学校发展的教学管理方式，在教学的过程中及时的删减符合学校发展需要的内容，以灵活的教学管理方式，保证学习的正常化运营。
（四）强化教学监督，保证教学活动的顺利开展
学校中的主要人物就是学生和教师。因此在初中学校的教学管理中要是想及时完善的开展活动，首先就要多这样的两个群体加强监督。学生在学习之后是否做到投入全部的精力，教师在教学中是否做到教学方式的更新。教学中管理人员一定要加强自己的管理形式，监督教师在教学方式和教学理念上的更新，监督学生在学习中的学习态度和学习的思维，以教学管理者在学校中的有效监督，提升学生在学校学习中的质量和教师在学校教学中的教学成绩。
例如：教学管理者在教学中一定要做到教和学的同时教学，就是严格的监督教师在教学中的形式和学生在学习中的态度，同时引导教师在教学的方式更新上投入精力，可以安排教师在课余的时间集体的备课，这样方便教师之间的讨论和学习，在教师的实践中在教学管理者的有效监督下提升教师在课堂中教学质量。同时教学管理者要就学生的学习态度教学监督，在课堂教学进行的过程中，教学管理者可以下到班级中开展学生态度的监督工作，这样在学和教的共同监督下开展有效的课堂教学活动，强化初中学校的教学管理形式和成果。学校的教学管理是学校开展相应教学活动的前提，教学管理者要清楚的认识到自己的责任，保证教学管理的顺利开展。
结语：综上所述，新课改的不断发展和不断的进步，要求初中课堂中的教学管理力度也要不断的增强。教师在课堂中的教学中要充分的掌握和了解学生在学习中的积极性和在学习中的需要。在课堂的教学中要凸显学生在课堂中的主要位置，在这样的前提和基础上在课堂中不断的创新自己的课堂教学方式，激发学生在课堂中的学习热情。学生在课堂中积极有效的参与教学活动，充分的显现在有效的课堂管理的过程中学生课堂学习成绩的提升。
参考文献：
[1]李优治.基于核心素养,提高教学质量--有效提升初中教学质量的实践与思考[J].贵州教育,2018(09):10-12.
[2]唐欢.初中民族音乐教学中培养学生音乐素养的策略探析[J].黄河之声,2018(04):98.
[3]林雅敏.基于微课的初中信息技术课程教学设计策略研究[J].课程教育研究,2018(16):131-132.
[4]方群英.由表及里去伪存真--浅谈大数据背景下的初中科学教学[J].科技风,2018(05):19.