基于核心素养的“电动力学”翻转课堂教学效果的实证研究

基于核心素养的“电动力学”翻转课堂教学效果的实证研究

论文摘要

本文以"电动力学"课程学习者为研究对象,采用了综合素质、科学态度、网络学习自我效能感、深度学习四个量表,利用描述性统计、秩和检验和相关性分析等方法研究翻转课堂对学习者核心素养的影响。研究发现,翻转课堂教学模式能显著提高学习者的综合素质及网络学习自我效能感,但对科学态度的影响较小;学习者的网络学习总体属于深度学习,但还有提升空间;科学态度、综合素质及网络学习自我效能感之间呈显著正相关,科学态度高分组在综合素质、网络学习自我效能感各维度及总体上显著高于中低分组。

论文目录

  • 1 研究过程
  •   1.1 依据中国学生核心素养确定研究内容
  •   1.2 概念界定及量表选择与修订
  •   1.3 样本选择
  • 2 研究结果
  •   2.1 综合素质、科学态度、自我效能感描述及前、后测差异分析
  •   2.2 综合素质、科学态度、自我效能感及深度学习的性别差异比较
  •   2.3 综合素质、科学态度及自我效能感的相关性分析
  • 3 讨论与分析
  •   3.1 整体情况
  •   3.2 翻转课堂教学模式对综合素质、科学态度及自我效能感的影响
  •   3.3 综合素质、科学态度及自我效能感的相关性分析
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 郭芳侠,刘琦,李贵安,王晅

    关键词: 核心素养,翻转课堂,实证研究

    来源: 物理与工程 2019年03期

    年度: 2019

    分类: 基础科学,社会科学Ⅱ辑,信息科技

    专业: 物理学,教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用

    单位: 陕西师范大学物理学与信息技术学院

    基金: 2017年度陕西高校教学改革研究重点项目“基于学本评价的翻转课堂教学效果的实证研究”(项目编号:17BZ014)

    分类号: O442-4;G434

    页码: 105-112+121

    总页数: 9

    文件大小: 246K

    下载量: 137

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