贾会霞山西省新绛县西街实验小学北校043100
摘要笔者对如何设计一堂数学练习课进行了分析。
关键词数学练习课设计
数学练习课，在很多孩子的印象中就是枯燥的计算、乏味的练习。《新课程标准》的理念要求以人为本，以学生发展为本，面对新的要求，应该尝试用新课程的理念去指导数学练习课。我根据自身教学实践及经验，重视练习课的设计，往往就像设计新授课那样去认真设计练习课，从而达到了使学生在愉快中练习，在练习中成长。那么如何让学生兴趣十足的高效完成课堂任务非常重要。我在练习课上进行了一些尝试，感觉课堂效果较好，具体做法如下：一、练习课的设计要有趣味性
练习课设计力求新颖，我结合生活的实际例子，让学生体会到数学学习的趣味性和实用性。学生只有喜欢数学，才会觉得数学课堂生动有趣，学习起来才会兴趣盎然。学生在学习了长方形的面积后，我为了考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，设计了这样一道题：勤劳的小白兔在山坡上开辟了一块长9米，宽7米的长方形土地，种了大白菜。如果每平方米收白菜15千克，你能帮小兔算一算一共可以收多少千克白菜？学生结合小兔种白菜的情景轻松地解决了先算长方形地的面积，然后算可以收多少千克白菜。所以练习内容的设计，要尽可能考虑知识与趣味性的统一，力求让学生学得主动学的灵活。如学习完“分一分”后，我设计了这样的练习：折出正方形纸的四分之一，有几种折法？学生动手操作，折出了不同形状但每份都可以用四分之一表示。开始他们有些疑惑，为什么形状不同每份都可以用四分之一表示呢？通过动手操作交流他们真正理解认识了四分之一，对分数也有了进一步的理解。
二、练习课的设计要有针对性练习课的目的是为实现教学目标，而这个目标也是为前一节课、甚至几节课的教学内容而设计的。我在练习课的设计中做到以“课本习题为主，课外习题为辅”。因此，一堂课的练习，是为前一节课的重点、难点设计的。比如学生在计算中常出现：看错题抄错题；列竖式时数位对不齐；乘法口诀运用不熟练；计算时不打草稿；做完题不检查；注意力不集中等等。针对学生的这些问题我鼓励他们动嘴说，说算理，说想的过程。我教他们做题的方法是三对照：数字符号一对照、上式下式一对照、正式草式一对照，然后再按老师的要求进行相应的练习，要求他们会做决不错。我设计的练习题主要是根据教材的内容和学生基础这两方面去考虑，有时自己编一些与例题相似的题目进行练习。总之练习的程度和数量既要让好学生吃好，又要让一般学生吃饱，更要顾及学困生不挨饿。
三、练习课的设计要有层次性
我在练习课的设计中一般遵循：由易到难，层层深入，这样既符合了学生的认识规律，又有利于学生对知识的掌握，技能的形成，能力的培养。因此，我在练习课设计中特别注意到从学生实际出发，设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题，我会设计基础练习、拓展练习、拔高练习，力求使好、中、差学生都有所获。通过练习，既培养了学生思考问题的全面性，又培养了学生创新精神，而且使不同层次的学生都有所提高，人人都有收获。
四、练习课的设计要讲究灵活多样
在练习的组织形式上我采取了多样化。有独立练习、小组练习，也有全班练习。在题型上，运用的是填空、判断、选择、连线、找朋友……真正做到让每一个学生“动”起来。练习形式多种多样这样就能使学生保持比较持久的注意力，因此练习时我注意使每个学生都积极参与。我觉得解题方法也不能局限于一种，我经常鼓励学生展示不同的解法，只要学生能想到合理的解题方法，我就给予肯定，并启发学生理解自己的想法。
我在数学练习课中，每一个小小的练习都要考虑它的作用、目的，是否必需练习，是否练的有效。我会精心地研究教材、了解学生，尽量做到练习课情趣并茂，还要拿捏好分寸。我应充分理解练习课的思想和原则，以提高学生各方面的素质，全面提高小学数学练习课的课堂效率。