侯晏
（成都市龙泉驿区第二中学校，四川成都610100）
目前，在追求新的教学方式方法以解放学生、解放课堂的同时，高中政治教学还有应对高考、提高教学质量的压力。一方面，教师要贯彻新课程标准的精神，另一方面要兼顾高考。对此，政治教师可以以课堂教学的三环节（即课前环节、课中环节、课后环节）为载体，分别从教师和学生的不同角度做一些规定，这样就避免了上课的随意性，解决了提高教学质量和贯彻新课程理念的矛盾。
一、课前环节
1.教师应该做到的事情
从辩证唯物主义的角度讲，政治教材是往往注重矛盾的普遍性，而无法兼顾矛盾的特殊性。作为一个负责任的政治教师只有结合当前的时政热点，重组教材，对教材进行个性化地理解，才能够真正做到面对学生实际，提高教学的时效性。政治教师一定要与同年级同科教师进行集体备课，对教材进行第二次重组。集体备课的目的是更好地服务于教学，从而提高教学质量。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。
2.学生应该做到的事情
对上一堂课的内容进行梳理，形成清晰的知识结构。布鲁纳认为，掌握事物的结构，就是以使许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。简单说，学习知识结构就是学习事物是怎样相互关联的，它有助于解决学生所遇到的问题。俗话说：“凡事预则立，不预则废”，学习政治同样也要预习。对下一堂课的内容进行预习，把困惑的问题标明，期待在正式的课堂中解决该问题。政治课主要讲的知识总的来说比较抽象难懂，如果不预习，上课就可能听不懂。作为学生，应该将书本的内容浏览一遍，看看书本主要讲了些什么；看过后能否回忆起书中的纲要性的内容，如果不能回忆，建议再将书看一遍，这是将书本由厚变薄的过程；看看书本有没有不懂的内容，如果不懂，先用笔划下来，这样上课时就可以专心听教师的讲解了；看看书本有哪些事例，这些事例在现实生活中还有哪些，做到举一反三，将书本的内容深入地理解。
二、课中环节
1.教师应该做到的事情
首先，政治教师要给学生展示本课目标，还要让学生明确本课在全书中的地位。为了保证教学目标的实现及各目标的合理平衡，在一堂课的教学中，教师的教学目标应该体现出这样的原则：
①必须有一个基本的目标，这样可使一门课教学之后，学生至少能有“一得”。通过每节课的积累，学生能学到这门课程上的大概知识框架和重要的知识点。
②注意教学目标的层次性。
③教学目标中认知领域目标与情感、动作技能领域内的目标相结合。
④教学目标的多少应符合学习规律。心理学中有关注意的稳定性研究表明：长时间注意一类事物，可使人疲劳。而对记忆的研究表明：对于一些较难的学习材料，分散学习比集中学习的效果要好。故教学目标的多样性及在教学中的交替运用，更能保持学生上课的兴趣和积极性。
其次，教师选择教法一定要恰当，始终以两个方面为基点：学生的学习兴趣和教材的重难点。只有这样的教法才有实效性。兴趣是学生学习的最初动力。可是长期以来，学生学习思想政治课热情不高，兴趣不浓。造成这一现象的主要原因除了思想政治课本身思想性、理论性较强，纲目繁多以外，还有一个重要原因就是应试教育还在束缚着部分教师的手脚，以致教师不能彻底转变教育观念，不愿探索教学方法，不善激发学生的学习兴趣，上课照本宣科，空讲道理，课堂要求学生记要点，不注意学以致用，严重挫伤了学生的学习积极性，抑制了学生的学习兴趣，使得课堂教学缺乏生机。要改变这一现象，教师一方面要加强教育理论学习，转变教育观念，增强对教育形势发展的认识，提升自身的素质；另一方面要认真钻研教材，研究学生，努力探索教学方法，用新课改理论构建课堂教学，真正把培养学生的学习兴趣摆在教学中的重要位置。
再次，政治教师在提问时注意面向全体学生，并且注重学生的个性差异，要对学生的回答进行激励性的评价。面对学生的回答，多数教师往往是用“好”、“不好”或者“对”、“不对”这些简单的定性词语加以评价。这些单一的评价语言难以适应学生丰富多彩的学习行为，这样的结果是学生学习的主动性越来越差。国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”因此，教在课堂内作即时评价时，也应始终以此为出发点，在评价学生的回答时，要更多地关注学生的差异性，促进学生发展，帮助其树立自信，而不是阻碍学生发展，毁掉其自信。
还有，对重难点内容，最好通过当堂练习的形式，让学生做到当堂清。“懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。”苏霍姆林斯基的这部分论述主要是针对巩固练习而言的。他认为巩固练习可以让学生回忆、思考所学的知识，对于学习困难的学生来说，这个专门的思考尤为重要。有经验的教师都特别重视让学习困难的学生注意教材中的一些“点”，这些点实质上就是因果联系，即知识的基础。课堂练习是学生学好知识的重要组成部分,也是消化知识、巩固知识的重要途径。“堂堂清”与“当堂完成作业”的提出，正好符合苏霍姆林斯基关于“请你毫不犹豫地在每节课上尽量留出时间让学生掌握新教材”的论述。
2.学生应该做到的事情
学生在新课前先默写上一堂的知识结构，复习学过的知识。阅读新课，在阅读中寻找问题，并且及时提出问题，然后与同伴、教师交流解决问题。要会在教师指导下做好笔记，在书中进行眉批亦可。
三、课后环节
1.教师应该做到的事情
政治教师在布置课后作业时，尽量少而精。在批改作业时，尽量少画大勾，要有个性化的评价语言。指导学生利用网络资源，在网上阅读与教材相关的重大时政新闻，并且结合教材加以理解。每月要求学生写一篇与教材内容相关的时政小论文。每一个单元结束后，要指导学生对本单元知识进行有序地梳理形成知识网络，并且进行单元检测，命题要结合高考命题的趋势。
2.学生应该做到的事情
⑴学生要形成错题集。所谓“错题集”就是要求学生准备一本较厚的笔记本，把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来，把错误的习题从讲义或试卷上“剪切”下来，“粘贴”并整理编辑在笔记本上。错题集既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学、探索规律、研究学生的重要依据和提高考试质量的有效措施。
⑵能够在教师的指导下，合理地利用自己的知识，去解决现实生活中的一些问题。