叶红广西梧州岑溪市第五小学543200
【摘要】课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一，一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果，“良好的开端是成功的一半”，一个恰当而引人入胜的导入可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的激情。
【关键词】激趣导入；小学语文；创设情境；精彩
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-136-02
小学语文的教学内容相对来说比较枯燥和无聊，而且学生年纪还比较小，他们的自控能力还有待提高。所以不少学生在课堂学习过程中经常出现开小差等情况。为了实现学好语文这一目的，我们需要解决好当前语文教学兴趣激发教学中存在的问题，这样才能够制定有针对性的解决方案。
一、语文课堂“激趣”导入的作用
课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一，一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果，“良好的开端是成功的一半”，一个恰当而引人入胜的导入可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的激情;一个死板、落入俗套的课堂导入则好比一道难吃的“饭前开胃菜”，不但不能增加食欲，反而败了胃口，使学生的学习兴趣和学习激情大减。“激趣”导入的最大作用就是培养学生语文学习的兴趣，人们常说，兴趣是人们最好的老师。而众多的实践也都证明，学生的学习成绩、自信心与学习兴趣往往成正比，三者相辅相成，相互促进。
二、语文课堂“激趣”导入的方法
1、创设情境，激趣导入
教学中，情境的创设能活跃学生思维，引导学生入情入境，想作者之所想，拉进学生与文本的距离，从而增强学生的情感体验。创设情境法导入新课也能快速激发学生的学习兴趣。如教学《拍手歌》一课，新课伊始，教师创设情境：小朋友们，听说最近森林里的动物们要举办一场联欢会，消息一传播，好多动物都争着要报名参加活动呢！瞧，它们都有谁呀？这时教师播放相关动物图片，学生观察图片，并说出这些动物的名字。接着教师激趣：为了庆祝这次森林联欢会，我们班也要准备一个节目到时要表演给森林里的动物们看哦，这个节目的名字就叫做《拍手歌》。教师通过创设森林里召开联欢会的有趣情境自然引出相关动物，通过准备节目参加联欢会的方式激发学生的学习热情，从而使学生自然进入到本课的学习状态之中
2、实物导入法
实物导入法顾名思义就是运用实物将文章中文字所描述的东西呈现出来，通过视觉转换，来引起学生兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。在《画杨桃》这篇课文时，老师用了杨桃的实物来启发学生看问题要实事求是，不要轻下结论，用杨桃的实物来考验学生，让学生自己思考画出来的杨桃是什么样子的，让学生自己发现问题，再回归课文内容，就会对文章内容有更深的理解。
3、视频导入，再现场景
对于与小学生现代生活较为疏远的课文内容，可以借助交互式电子白板的搜索、储存、编辑功能，辅助教师制作与之相关联的视频资料。因为电子白板有其独到的鲜艳养眼的色彩、动听悦耳的声音，以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，能极好地迎合小学生的兴趣，使学生较长时间地集中注意力。
例如，“人教版”小学语文二年级上册《我们成功了》这篇课文，主要描写2001年7月13日北京申奥成功后，北京人民甚至是全国人民涌上街头欢庆这令人难忘的历史瞬间，中国人终于圆了一个期盼已久的世纪奥运梦的场景。课文文字虽少，但所呈现出来的场面是宏大的，气势是雄伟的。可学生没有亲身经历，也没有目睹过，在他们的脑海中只有课文中抽象、空洞的描述，至于人们为什么会如此激动？场面为什么会如此热闹？他们难以想象理解。所以，教师利用电子白板中的媒体资源库搜集整理有关北京申奥的资料、前国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京申奥成功的剪辑视频以及全国人民涌上街头欢庆梦圆世纪奥运梦的新闻视频，充分展现当时欢乐的场面。课前导入时先播放视频资料刺激学生的感官，学生看着视频情不自禁地击掌欢呼，激动拥抱，北京申奥成功的历史瞬间永刻学生的脑海，使他们体会到人们欢庆的意义。学生的思绪一旦被带进特定的学习情境中，就会自觉地去学习，教师只需做好引导、辅助工作。可见视频导入的影响力多么令人震撼，它能深入学生的心窝，再现情景，实现时空对话。
4、以读激趣
声音最具有表现功能，声音的轻重缓急、抑扬顿挫，可以营造一个特殊的世界。语文教师应该抓住声音的这一功能，利用它在导入时创造可感的声音形象，来激发学生的阅读兴趣。我在上毛泽东的《沁园春.雪》时，让学生合上书本，微闭眼睛，凝神静听《沁园春.雪》的配乐朗诵，那声情并茂的男声朗诵，深深的感染了每一位学生,他们眼前仿佛出现了一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界。录音放完后，学生们都情不自禁的发出了啧啧的赞叹声，他们的脸上绽开了灿烂的笑容。在这样的情形下，学生在倾听作者心声的同时，也就在倾听老师的灵魂与诗文产生了共鸣，在老师的忘我与痴醉中，他们怎么能不被深深吸引，怎么能不情不自禁的融入到课文所描绘的情境之中去？
5、猜谜游戏，激趣导入
爱玩是孩子的天性，让学生在玩中学习是他们非常乐意接受的教学方式。众多教学方法中，游戏教学法时常活跃在我们的教学课堂之中。采用游戏教学法，大大提高了学生学习兴趣，用猜谜游戏导入新课，也能让课堂充满活力。如教学《风娃娃》一课，教师用一则谜语进行导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一则有趣的谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”让学生猜猜谜底，师生共同交流，揭晓谜底是“风”后，教师再让学生结合自己的生活实际谈谈对风的了解。随后教师过渡激趣：这节课，可爱的风娃娃来到了我们的身边，出示可爱的风娃娃图片，他究竟想做些什么呢？让我们赶紧一同走进课文当中去看看吧！通过猜谜语的方式导入课文，既有效激发了学生的学习兴趣，又让学生对风有了初步的认识，为接下来的学习奠定了基础。
6、故事导入，趣味横生
低年级学生社会生活经验缺乏，想象不够合理、生动。因此，教师利用电子白板，把童话、儿童诗和古诗类型的课文编辑成画面变幻、声情并茂的小故事来导入文本的学习。
例如，“人教版”一年级下册《小壁虎借尾巴》一课，主要讲小壁虎被蛇咬住后为了逃命而挣断自己的尾巴，之后分别向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。笔者根据课文内容和学生的心理特点设计了一个以“小壁虎”为动漫主角，讲述他借尾巴的小故事，并提示学生仔细听故事，想想小壁虎为什么借尾巴？向谁借尾巴？为什么没有借到尾巴？学生兴趣盎然，端端正正地认真倾听。听后能积极发言，并能发散思维、延伸想象：小壁虎又向谁借尾巴？拓展文本信息。借助电子白板创作学生喜闻乐见的动漫角色讲述故事的导入，不仅能丰富学生的想象，还能培养学生的思维能力，使教学活动取得事半功倍之效。
总之,语文教学工作是一项极富有创造性工作,是一个教师专业知识,学识水平,组织能力,和教学机智的综合反应。学生学习兴趣的浓厚与否,也直接关系到学习效果如何,因此,每位语文教师都要注重运用启发式教学,注意对学生兴趣的撩拨,满腔热情的投入到教学工作中去,为建立快乐、和谐的课堂和学习环境气氛而努力。
参考文献
[1]朱丽红.浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法[J].新课程・小学，2014，（9）.
[2]教育部.全日制义务教育语文课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.