导读:本文包含了语用体现论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:人际语用学,面子,人情原则
语用体现论文文献综述
曹莉[1]（2019）在《《雷雨》体现的人际语用学人情原则的语用探究》一文中研究指出近些年来,人际语用学的研究引起了国内外学者的广泛关注。其研究开始于西方学者Brown和Levinson对面子和礼貌的研究,由于汉语文化历史悠久,有其独特的价值观和行为准则,因此建议在西方文化基础之上的"面子"理论并不完全适用于中国国情。该文从《雷雨》剧本中的人物对话探究了"人情原则"在中国式交际实践中的体现及违反。研究和了解汉语语境中的人情原则有助于消除西方人在人际交往中的误区和障碍,从而更好地促进跨文化交流。(本文来源于《海外英语》期刊2019年20期）
贾健[2]（2019）在《大学英语课堂教学中语用学的体现》一文中研究指出基于对语用学涵义、发展演变以及国内外研究进展的综合分析,提出语用学理论对大学英语课堂教学的五个启示:树立语用意识,转变教学理念;运用语用理论,创新教学模式;注重情感交流,培养交际能力;利用语码转换,提升教学效果;强化语用研究,促进教师发展。(本文来源于《2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）》期刊2019-09-01）
李艳秀[3]（2019）在《语用学理论在《砰然心动》中的运用——会话含义理论的合作原则和礼貌原则的体现》一文中研究指出合作原则与会话内容有关。但是礼貌原则试图保持说话人的平等和友好的关系,并保证正常有效的会话过程,以此来确保会话按一定目的进行。本论文试图分析一些电影中的台词对合作原则的违背,从而为人们的交流提供一些启示。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年05期）
刘梦杰[4]（2018）在《虚拟式礼貌语用意义在汉西翻译中的体现》一文中研究指出虚拟式是西方语言共有的表达方式,在西班牙语表达系统中有特别突出的作用。其本质在于,动词所指的行为或事情有赖于说话人的想象或个人情感等主观因素,其主要语用意义是所表达的行为或者不具备真实性、确定性或现实性;或虽具备真实性、现实性,但说话者把该事与个人主观思想或情感联系起来。由于如此丰富的用法,西班牙语虚拟式在日常生活和文学作品中都十分常见。在我国的西班牙语专业教学中,动词虚拟式的理解与运用是难点之一,教师和学生在此方面都须花很大的气力,故此,本文论述虚拟式的运用似乎是老生常谈,毫无必要。但是,问题是,师生们虽然在虚拟式上花了很多心思,学生们在运用时却依然常常出错,这说明我们在该方面仍需继续探讨,更加深入全面地挖掘。或许,本文的努力并不能全面彻底解决问题,但只要文中的某一两点,甚至某一两句话能够启发学习西班牙语的人关于虚拟式的理解与使用,那无疑是本文对于中国西班牙语教学和西班牙语翻译理论的贡献。随着中国与西班牙语国家之间的合作与交流日益频繁和密切,各种文体的翻译不断增加。今天,在中国比以往任何时候都更加重视对外传播,从汉语向西班牙语翻译受到越来越多的重视。在翻译作品时,虚拟式的理解与运用常常给译者带来巨大挑战,特别是汉语中没有虚拟式,在翻译成西班牙语时经常出现困惑并导致错误。要正确理解虚拟式,不能仅仅停留在“虚拟”二字上面,因为这个词容易使人陷入误区。含糊地理解“虚拟式”,只是指“虚拟的行为或事情”,导致很难全面、客观、准确地掌握这一表达方式。此外,虚拟式复杂的用法并非是十余条规则就能说得清楚。语言是活的,而且创造性使用语言是受到鼓励和欣赏的。人们说话写作,运用语言难免有“违规”现象,而且,有些“违规”在语义、语用和/或修辞艺术方面是耐人寻味的。此等“违规”令本来就比较复杂的虚拟式变得更加琢磨不透。因此,本文重点研究汉语文学作品翻译成西班牙语时虚拟式方面的问题,各章的主要内容大体如下:第一部分,介绍西班牙语虚拟式的用法。在把汉语语句译为西班牙语的过程中,动词虚拟式出现的频率很高,其各种用法和表达的意义丰富多样。在中国的班牙语教学实践中,老师虽然花费很大气力,学生也常常在这些方面出错,说明这一动词形式的复杂性。所以,本文先对虚拟式的多种用法做简单梳理,然后聚焦于其语用意义,以期关于虚拟式的论述具有系统性。第二部分,作理论介绍。本文从语用学的角度,即Brown与Levinson的面子保全理论来分析文本《雷雨》中的精彩片段。选择这个理论的出发点在于:第一,戏剧《雷雨》强调语言交际,人物之间关系的建立和内心的情感都是通过他们之间的言语来实现的,而虚拟式的翻译正是需要对人物的情感做细致入微的拿捏。第二,语言学是研究活的语言,运用语言学的理论来揭示人物的性格特征,人物的矛盾冲突以及人物微妙的内心世界,将戏剧意义的阐释建立在对语料的描述和分析之上,可避免无实例支持的主观臆断。第叁,《雷雨》这部作品发生在封建色彩浓厚的资产阶级家庭中,受到社会地位、社会关系以及中国传统等级观念的影响,人物的对话中折射出“面子保全理论”的内涵。将这样的话语翻译成西班牙语,动词虚拟式时常参与表达,呈现语用意义第叁部分,在汉语文学作品之西班牙语译文中收集虚拟式的例句,探究虚拟式在具体语境中运用的道理,特别是其语用意义。本文选择的文学作品是曹禺的《雷雨》,其中丰富的对话表现人物的内心情感,折射出运用话语复杂的功能目的,显示有教养的大户人家话语言谈中关于“礼貌/面子”的考虑。对于这些因素,在西班牙语译文中如何传达出来?能够承载语用意义的动词虚拟式无疑在其中扮演特定角色。这正是这一章聚焦的地方,由此阐明一般语法讲解中不触及的虚拟式的语用意义。(本文来源于《北京外国语大学》期刊2018-05-16）
何珊珊[5]（2018）在《课文语境对生词词义、句法、搭配、语用体现效果的评估与反思》一文中研究指出词汇教学是第二语言教学的重要组成部分。课文以提供了虚拟语境的方式对词汇教学起作用,利用课文特定的上下文语境,可以帮助学习者准确理解生词词义、掌握词语的使用规则,提高学习者在真实的交际活动中语言使用的正确性和得体性。因此,生词的意义及用法在课文语境中体现的效果值得我们加以重视。本文选取《博雅汉语》(准中级加速篇Ⅰ)作为研究对象,从生词的词义、句法功能、搭配对象、语用意义四个层次着手,通过赋分统计的方式,从语境的角度考察课文在帮助学习者学习生词方面所达到的效果,并根据评价结果提出建议,希望能为日后对外汉语教材课文的编纂提供一些借鉴。通过结合语境的效应对课文语料进行分析,认为本册教材中课文的语境在生词的句法功能方面较其他方面设计得好。在搭配对象方面也做得比较好,但高频搭配还可以有所增加。生词的词义方面,由于生词集中出现在同一个句子的情况比较多,造成句子理解难度和生词词义推测难度的增加,语境对词义的提示作用不太明显,从语境的位置来看,双语境的线索比较少,主要是前语境和后语境的线索。在生词的语用意义上,课文中涉及的语用现象不是很多,但就所出现的来看,语境的设计还是比较准确合理的。(本文来源于《暨南大学》期刊2018-04-19）
冯双艺[6]（2017）在《礼貌原则在网络常用语气助词中的语用功能体现》一文中研究指出网络语气词"哒"、"哈"、"滴"、"嘛"、"撒"大量出现在现代人的对话中,其目的为了使得对话更加委婉,具有亲和力。而在语言选择的过程中,话语使用者的心理更体现了礼貌原则。在某种从程度上,网络常用语气助词也是一种新型的礼貌标记语。(本文来源于《长江丛刊》期刊2017年28期）
汪莉[7]（2017）在《说写思悟,培养学生语文语用思维能力——浅谈绘本阅读的价值体现》一文中研究指出阅读把快乐带给儿童时,就把无可估量的巨大精神财富带给了她们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。儿童在与绘本进行心灵对话中,在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时,必定会开阔眼界、丰富内心、升华境界、健全人格。(本文来源于《课外语文》期刊2017年18期）
王玉锋[8]（2017）在《汉语言中拒绝行为体现的语用原则及技巧——以《红楼梦》为例》一文中研究指出汉语语言中的拒绝行为,是一种应用在语言交际中的"拒绝语"的体现,主要应用于不愿接受他人的请求、建议、劝告、赠礼等时,所使用的一种语言形式。这一语言形式从本质上来说,是不利于日常交际的,有可能造成交际冲突,所以在选择"拒绝语"时,一般都是含蓄委婉的,并运用一定的"拒绝"技巧。(本文来源于《中国报业》期刊2017年08期）
彭玉金[9]（2016）在《阅读教学语用意识体现策略思考》一文中研究指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性很强的课程。语文教学学生的阅读感悟其实质就是语言文字的运用,也就是语用。语文教学真正意义上体现语用,真正意义上落实语用,需要人们去思考较为广泛的问题。(本文来源于《作文成功之路(下)》期刊2016年12期）
王琳珊[10]（2016）在《小学英语纸笔检测如何体现语用功能》一文中研究指出《英语课程标准(2011年版)》指出:"小学高年级的终结性评价也应主要采用与平时教学活动相近的方式进行,合理采用口试、听力和笔试相结合的方式,考查学生基本的理解和表达能力,重点考查学生用英语做事情的能力。"然而,如今的纸笔检测题多是考查知识、考查机械记忆,课堂活动中的任务型教学与纸笔检测严重脱钩,检测未能体现语用功能。所谓语用功能,就是指语言用于实际生活中所起的实际作用,(本文来源于《小学教学设计》期刊2016年33期）
语用体现论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于对语用学涵义、发展演变以及国内外研究进展的综合分析,提出语用学理论对大学英语课堂教学的五个启示:树立语用意识,转变教学理念;运用语用理论,创新教学模式;注重情感交流,培养交际能力;利用语码转换,提升教学效果;强化语用研究,促进教师发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语用体现论文参考文献
[1].曹莉.《雷雨》体现的人际语用学人情原则的语用探究[J].海外英语.2019
[2].贾健.大学英语课堂教学中语用学的体现[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）.2019
[3].李艳秀.语用学理论在《砰然心动》中的运用——会话含义理论的合作原则和礼貌原则的体现[J].农家参谋.2019
[4].刘梦杰.虚拟式礼貌语用意义在汉西翻译中的体现[D].北京外国语大学.2018
[5].何珊珊.课文语境对生词词义、句法、搭配、语用体现效果的评估与反思[D].暨南大学.2018
[6].冯双艺.礼貌原则在网络常用语气助词中的语用功能体现[J].长江丛刊.2017
[7].汪莉.说写思悟,培养学生语文语用思维能力——浅谈绘本阅读的价值体现[J].课外语文.2017
[8].王玉锋.汉语言中拒绝行为体现的语用原则及技巧——以《红楼梦》为例[J].中国报业.2017
[9].彭玉金.阅读教学语用意识体现策略思考[J].作文成功之路(下).2016
[10].王琳珊.小学英语纸笔检测如何体现语用功能[J].小学教学设计.2016