导读:本文包含了英语课堂教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课堂,英语,素养,小学英语,初中英语,核心,英语课堂。
英语课堂教学论文文献综述
汪存菊[1]（2020）在《谈谈初中英语课堂互动教学策略》一文中研究指出对于初中英语这样的语言类学科来说,在教学中要注重教学方法的科学性,提高学生在课堂内外运用英语进行交流的行为表现,提高他们对于在生活中运用英语的认识和表达的积极性。通过开展一系列的互动教学,进一步提高学生的英语基本素养,促进他们在英语学科中有更加积极主动的学习表现。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
顾春花[2]（2020）在《论基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略》一文中研究指出在初中学习阶段,英语是一门主要学科,学生应重视听、说、读、写四个方面内容的学习,将其作为学习英语的核心内容。文章主要对初中英语课堂教学策略以及英语学科核心素养养成进行深刻剖析,以便找出解决问题的办法。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
陈永亮[3]（2020）在《从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略》一文中研究指出伴随着时代科技的发展,英语已成为国际性语言,正大力发展及持续普及,基于高中学习阶段,英语作为一门重要学科,会影响学生的语言掌握水准和国际沟通能力。从核心素养出发,重点革新高中英语阅读课堂教学观念及教学方法,将有效提高高中英语阅读课堂的质量,本文将基于高中英语阅读课堂的核心素养相关概述,针对目前教学现状及,加以深入剖析,合理提出解决策略,以期推动高中英语阅读课堂教学的发展。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
张月梅[4]（2020）在《构建小学英语高效课堂的教学策略探析》一文中研究指出在新课改的教育大环境下,新课改理念已经深入课堂,为课堂教学发展带来了新的转机,但也同样面临着各种各样的困难,原本传统的英语教学模式已经满足不了当前英语课堂的需求。小学英语的高效课堂构建,重点在于对课堂教育模式进行创新,激发小学生学习英语的兴趣,文章针对小学英语课堂的现状,分析存在的问题,提出一些相关的可实施的战略措施。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
郭丽佳[5]（2019）在《翼课网“纸笔课堂”支持下的初中英语写作课探究——以Unit 3 I’m more outgoing than my sister Section B 3a—3c教学为例》一文中研究指出概述初中英语写作教学的研究背景。以人教版新目标《英语》八年级(上)Unit 3 I’m more outgoing than my sister Section B 3a—3c的教学为例,搭建写作支架,开展从读到写的半限制性写作和开放性写作,从内容立意、文体结构、语言知识、语篇连贯等方面提高学生的书面表达能力,并探讨如何运用翼课网"纸笔课堂"进行写作评价,从而提升英语写作教学的精准性。(本文来源于《英语教师》期刊2019年24期）
肖艳萍[6]（2019）在《英语课堂教学目标设定的原则——一堂听说课引发的思考》一文中研究指出以2011年全国英语优质课观摩活动中的一堂听说课为例,谈对教学目标设定问题的感受。认为教师应对教授内容和教授对象进行深入分析,制订出科学、具体、明确的多维教学目标来指导课堂教学,使教学目标在课堂教学中不仅可以操作、可以检测、符合学生的认知规律,而且能体现情感态度与价值观的培养,从而真正发挥其在英语课堂教学中的导向作用。(本文来源于《英语教师》期刊2019年24期）
李莉[7]（2019）在《以发展性评价体系 促进学生全面发展——关于初中英语课堂教学模式的探讨》一文中研究指出2011版《初中英语课程标准》中指出:英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。在英语教学过程中,该评价体系以形成性评价为突破口,努力实践课程标准所倡导的"任务型教学途径"。本文主要对在教学过程中采用发展性评价进行分析研究。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
杨亚杰[8]（2019）在《小学英语课堂教学小组合作学习的分组方式》一文中研究指出随着国家的发展社会的进步,国家越来越重视教育的发展和创新。而且由于国际化程度的提高使英语这门课程受到了越来越多的关注,因此在英语这门学科的教学当中,教学的方式也是在不断地进行改进与创新。寻求能够真正带动学生学习积极性以及学习兴趣的方法来进行英语这门学科的教育工作。在不断地探索和研究当中发现小组合作学习在英语当中的应用能够很好地带动学生学习的兴趣,因此本文主要对小组合作教学在小学英语阅读教学方面的具体分组方式展开论述。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
郭雪飞[9]（2019）在《“对分课堂”在中职英语阅读教学中的应用研究》一文中研究指出"对分课堂"作为我国原创的、本土的教学方式能够将教师经验与学生自主管理有机结合起来,提升学生的主动性和积极性,从而提升学生英语阅读能力的提升。但是在"对分课堂"管理中,教师会存在教训内容安排不妥当、小组组织形式安排不合理等问题,在一定程度上制约了"对分课堂"效率的发挥和提升。对此,在本文中,笔者重点探讨了"对分课堂"的教学流程和环节并具体分析了"对分课堂"的教学策略。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2019年06期）
王爽[10]（2019）在《基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的应用研究》一文中研究指出随着科学技术的发展与进步,现代信息技术与教育工作的融合已经成为了一种不可避免的趋势,且由此衍生了诸多新型的教学模式,有利于推动教育改革工作的进程。在此背景下,高职英语教师开始在教学过程中不断探索各种有效的授课方式,并通过实践和研究将微课与翻转课堂模式融合到了一起,旨在通过应用该种灵活的教学方式增强学生的学习兴趣和自主学习意识,不断提高其课堂参与度,进而从根本上促进英语教学质量的提升与发展。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
英语课堂教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在初中学习阶段,英语是一门主要学科,学生应重视听、说、读、写四个方面内容的学习,将其作为学习英语的核心内容。文章主要对初中英语课堂教学策略以及英语学科核心素养养成进行深刻剖析,以便找出解决问题的办法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语课堂教学论文参考文献
[1].汪存菊.谈谈初中英语课堂互动教学策略[J].学周刊.2020
[2].顾春花.论基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略[J].学周刊.2020
[3].陈永亮.从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].学周刊.2020
[4].张月梅.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].学周刊.2020
[5].郭丽佳.翼课网“纸笔课堂”支持下的初中英语写作课探究——以Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionB3a—3c教学为例[J].英语教师.2019
[6].肖艳萍.英语课堂教学目标设定的原则——一堂听说课引发的思考[J].英语教师.2019
[7].李莉.以发展性评价体系促进学生全面发展——关于初中英语课堂教学模式的探讨[J].当代家庭教育.2019
[8].杨亚杰.小学英语课堂教学小组合作学习的分组方式[J].当代家庭教育.2019
[9].郭雪飞.“对分课堂”在中职英语阅读教学中的应用研究[J].广东职业技术教育与研究.2019
[10].王爽.基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的应用研究[J].课程教育研究.2019
论文知识图
