导读:本文包含了物理课程与教学改革论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学改革,物理,课程,物理化学,方程,数学,教学模式。
物理课程与教学改革论文文献综述
王坤,但博[1]（2019）在《基于OBE教育理念的《大气物理》课程教学改革研究》一文中研究指出重视学生学习结果评估是我国高等教育发展的现实需求,成果导向(OBE)教育理念逐步得到应用和重视。基于OBE理念,对应用气象学专业基础课《大气物理》课程进行教学模式和考核模式反思,针对传统教学和考核模式的不足,通过线上教学平台与实体课堂优势互补、组织学生小组汇报讨论以及制定更加客观的考核评价体系等,实现课程教学改革探索,提升《大气物理》教学效率,化被动为主动,培养学生自主学习能力、分析解决问题能力以及团队协作能力,为高校专业教育教学质量提升提供借鉴意义。(本文来源于《科技视界》期刊2019年34期）
严亚,张烨,赵霞,杨志毅[2]（2019）在《药学专业《物理化学》课程教学改革的思考》一文中研究指出《物理化学》是药学专业的学科基础必修课程,为提高药学专业学生学习《物理化学》课程的兴趣,更好地掌握物理化学的基本知识和技能,针对当前《物理化学》教学过程中存在的问题,根据多年药学专业《物理化学》课程的课堂教学实践,特此提出以下教学改革思路:(1)优化教学内容,突出物理化学知识在药学领域的应用;(2)改革教学方式和手段,引入微课和雨课堂,提高课堂学习气氛和学习效率;(3)改革考核方式,实验部分单独设课,理论课实行课前、课中、课后多元评价模式。(本文来源于《广东化工》期刊2019年22期）
丁喜峰,王文静,孙鑫[3]（2019）在《OBE教学理念下课程规范化教学实践与探索——应用物理专业应用光学课程教学改革的实践》一文中研究指出基于OBE教学理念,以学生为主体,以能力培养为目标,以不断提高教学质量和学生学习效率为目的,对燕山大学应用物理专业方向限选课《应用光学》进行了"翻转课堂+论文撰写+项目式"教学实践与探索。在授课过程中一改原来的灌输式教学模式,通过开展"翻转课堂+论文撰写+项目式"教学,引导学生进行自我认知和自我学习,最终获得相应能力的培养和锻炼。(本文来源于《教学研究》期刊2019年06期）
李笑峰,乔洪涛,赵二劳[4]（2019）在《物理化学实验教学的课程思政改革探索》一文中研究指出课程思政的提出与实施,不仅符合新时期高校思想政治工作需求,亦是"叁全育人"理念的有效举措之一。以物理化学实验课程教学为例,从实验课程团队建设和实验课程教学改革两方面进行阐述,探索将思政教育融入物理化学实验课程教学的过程中,充分发挥实验课程育人功能,使学生在学习专业技能的同时提高思想道德水平,进行正确的价值引导。以期为相关实验课程思政改革提供参考。(本文来源于《山东化工》期刊2019年22期）
彭璐露[5]（2019）在《基于过程考核的物理化学课程教学改革》一文中研究指出伴随国家素质教育改革理念的深入实施,新时期在大学物理化学教学中教学新课程标准也提出了新的要求。为了进一步提升物理化学教学水平,教师除了要加强教学模式创新以外,还需要结合教学目标等针对性构建科学的考核评价机制,这样才能及时发现教学等方面存在的不足,全面提高育人成效。文章围绕物理化学课程教学,分析了当前考核现状,探讨了加强物理化学课程过程考核的意义,并围绕如何加强物理化学课程过程考核提出了具体的建议措施,以供参考。(本文来源于《化工管理》期刊2019年32期）
耿翠环,郭尧,薛冰洁[6]（2019）在《化工专业物理化学课程教学改革的探索》一文中研究指出物理化学是一门从物理的角度分析物质体系的化学性质及原理的一门学科,与无机化学、有机化学、分析化学合称为四大基础化学。对于化工类专业的学生而言,是一门基础但极其重要的学科。物理化学课程的逻辑性较强,概念抽象,公式多且复杂,学习难度很大。因此,应当从当前专业的主要特点针对性地制定合适的教学内容及教学方法,以培养学生的综合能力。(本文来源于《山东化工》期刊2019年21期）
牟洪波,戚大伟,刘芳,吴淑杰,俞莹[7]（2019）在《高校理工科专业大学物理课程思政教学改革探讨》一文中研究指出高等院校承担着为社会培养人才的重任。大学物理作为高校理工科必修课,学习大学物理课程人数较多,要培养出具备综合素质的人才,推行大学物理思政教学改革尤为重要,采取讨论式、案例式等教学手段,理论联系实际,将思政元素渗透到大学物理教学中,达到大学物理课程与思政教育有机结合,为国家培养更多思想政治过硬的高素质创新人才。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
陈太勇,刘文斌,胡志刚[8]（2019）在《《数学物理方程》课程教学改革初探》一文中研究指出《数学物理方程》是数学、物理、力学和地球物理等理工科专业本科生重要的专业基础课程之一,该课程在其他数学分支以及物理、力学、化学等自然科学和工程技术的很多领域都有重要的应用。《数学物理方程》以具有物理背景的偏微分方程作为研究对象,主要讨论偏微分方程定解问题的建模技巧、求解方法和适定性(解的存在性、唯一性和稳定性)分析。作为继《高等数学》和《大学物理》等课程之后的工程类数学课程,其教学的直接目标是授予学生必要的数学知识和数学工具,为后续的专业课程做准备,长远目标是训练学生的数学素养和运用数学工具解决实际问题的能力,更高目标则是培养学生的创新思维。(本文来源于《新教育时代教育学术成果汇编》期刊2019-11-06）
丁冬,赵志刚,吴威[9]（2019）在《基于SPOC的大学物理实验课程教学改革实践及思考》一文中研究指出通过分析传统大学物理实验教学过程中的问题,探讨了将SPOC引入大学物理实验教学,开展混合模式的教改实践。实践结果表明,这样的教学方式在提升教学效率、提高学生自主学习能力方面有明显效果,但同时也对教师的教学设计和学生主动学习能力提出了更高的要求。(本文来源于《高校实验室科学技术》期刊2019年03期）
阚卫秋,徐继明,温世正[10]（2019）在《基于预习环节探讨物理化学实验课程的教学改革》一文中研究指出对于实验课程来说,学生的预习环节十分重要,预习效果直接决定学生对整个实验的理解和把握程度。本文根据目前淮阴师范学院物理化学实验课程的教学方式、考核方式和学生的实际情况,基于预习环节对物理化学实验课程的教学改革提出了几点具体的改革措施。(本文来源于《广东化工》期刊2019年20期）
物理课程与教学改革论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《物理化学》是药学专业的学科基础必修课程,为提高药学专业学生学习《物理化学》课程的兴趣,更好地掌握物理化学的基本知识和技能,针对当前《物理化学》教学过程中存在的问题,根据多年药学专业《物理化学》课程的课堂教学实践,特此提出以下教学改革思路:(1)优化教学内容,突出物理化学知识在药学领域的应用;(2)改革教学方式和手段,引入微课和雨课堂,提高课堂学习气氛和学习效率;(3)改革考核方式,实验部分单独设课,理论课实行课前、课中、课后多元评价模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理课程与教学改革论文参考文献
[1].王坤,但博.基于OBE教育理念的《大气物理》课程教学改革研究[J].科技视界.2019
[2].严亚,张烨,赵霞,杨志毅.药学专业《物理化学》课程教学改革的思考[J].广东化工.2019
[3].丁喜峰,王文静,孙鑫.OBE教学理念下课程规范化教学实践与探索——应用物理专业应用光学课程教学改革的实践[J].教学研究.2019
[4].李笑峰,乔洪涛,赵二劳.物理化学实验教学的课程思政改革探索[J].山东化工.2019
[5].彭璐露.基于过程考核的物理化学课程教学改革[J].化工管理.2019
[6].耿翠环,郭尧,薛冰洁.化工专业物理化学课程教学改革的探索[J].山东化工.2019
[7].牟洪波,戚大伟,刘芳,吴淑杰,俞莹.高校理工科专业大学物理课程思政教学改革探讨[J].课程教育研究.2019
[8].陈太勇,刘文斌,胡志刚.《数学物理方程》课程教学改革初探[C].新教育时代教育学术成果汇编.2019
[9].丁冬,赵志刚,吴威.基于SPOC的大学物理实验课程教学改革实践及思考[J].高校实验室科学技术.2019
[10].阚卫秋,徐继明,温世正.基于预习环节探讨物理化学实验课程的教学改革[J].广东化工.2019
论文知识图
