关键词：情感教育和谐气氛个性发展诚挚关爱Inthechildteachingemotioneducates
LiLamei
Abstract:Nomattertheemotionformsotheraspectsinhumanspersonalcharacteralltoplaythesignificantrole,thereforetheemotioneducationisteacherworkstheimportantconstituent,becausechildsemotionisextremelysensitive,teacherintheemotioneducationprocess,mustbysincereandtherichemotion,fairwholeheartedlytreatmenteachstudent,createstheharmoniousatmosphereenvironment,thethoroughchildinnerworldgoes,understoodcomprehensivelyandknewtheyusecertainlytheappropriatemethod,educatesandinfluencesthem.
Keywords:TheemotioneducationHarmoniousatmosphereInpidualitydevelopmentShowslovingconcernEnglish
【中图分类号】G621【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2008)11-0036-02
很多教师感叹：现在的孩子们越来越不好教了。究其原因：是因为现在的孩子们从小就在父母呵护甚至溺爱中长大，导致部分学生过高的优越感，个性张扬，以自我为中心的思想严重，甚至有些家长追求孩子片面成才，重视智育，轻视德育，不能给予孩子以全面、健康的教育。不少家长总给孩子最好的物质满足，一心想让孩子赢在起跑线，于是在“别人家有的，我的孩子也要有”的心理下，无节制地满足子女的要求和需要，这在一定程度上扭曲了孩子的人格成长。
对于教师而言，情感教育在儿童的品德形成，还是在其他方面有着巨大的作用，教师要以温馨的爱感动学生，感化学生，才利于引发学生的积极情感。
1.情从公正中来
我们中国教育的老传统只是喜欢老实听话的学生，其实，调皮、好动是少年儿童的天性，也是创造力发展的幼芽，而太听话就是缺点了，什么都看着大人的眼色行事，唯唯喏喏，将来注定是没有主见和没出息的人。
经验可以证明：“淘气”的学生往往比“老实”的学生更有潜力，他们接触面广，大脑灵活，智能更容易激活，由于我们教师都把情感注重到老实听话的学生身上，而对于那些调皮的学生多是限制或责备，这样一来有意无意之中对他们表现出不公正，不一视同仁，不给一样的爱。这就使某些学生与老师的感情疏远，老师对他们更为厌烦，可能形成老师和学生之间的交恶，有些学生最后到了不好教育的地步，往往就是这种原因造成的。他们感到老师不公正，有偏心，因此他们会对教师不满，或者产生逆反心理，所以教师一定要公正，当学生感到老师心地公正，不偏不倚，他们就会有一种平等感和尊严感，容易接受老师的要求和教育。
2.情从良好的环境气氛中来
建立良好的班集体环境是情感教育的基础，说实在话，儿童到学校读书从本质上讲是被迫的，有的儿童开始还不肯上学校，家长连哄带骗，有的甚至还要给钱给东西才上学校，如果学生处于被动状态，就很难产生学习的自觉性和主动性，所以课堂教学应根据儿童的心理特点，创造出宽松的气氛，让学习与游戏相结合，玩中有学，学中有玩，学玩结合，可是不少教师手拿一根教鞭，在教室里走来走去，口里经常喊道：“一，二，三，”学生连忙应到：“快，坐，好，”让孩子成为“小木头人”，一动不动地听讲，结果使活泼好动的孩子成了“小老头”，失去了“童心”，这样学生对老师的态度反感，起码不会产生亲近感。难以形成良好的师生关系，我在课堂内的语文教学中有的课文搞角色朗读，学生头戴着小公鸡，唐老鸭，小兔子，大灰狼，老虎等的头冠，边表演也朗读课文，很受学生欢迎。课堂外，我经常把情感教育游戏穿插其中，和孩子们彻底溶入一起，成为他们当中一员，一个学生对我说：“老师你一笑，我们可高兴了”，事实表明，无论课堂内或是课堂外，教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生的学习及品德形成影响极大，因此，良好的环境气氛便于孩子们更好的健康成长。
3.情从理解中来
理解是儿童情感教育的核心，现代教育的主要任务就是要了解孩子，农村学校中，留守儿童较多，缺少父母的爱，这时候孩子特别需要温暖，需要关怀和帮助，有的学生遇到困难，往往埋在心里，不愿意去求援助。所以老师在平日里多留心学生的变化，一旦发现问题就要满腔热情地，及时地向学生伸出温暖的手，真心实意地为学生排忧解难。我在担任小一班主任的时候，班上有位姓冯的小孩子，活泼可爱，可就是有点管不住自己，同座的同学老是丢钱，铅笔之类的东西，我首先找到她，给她讲了一个拾金不昧的故事，然后亲切地对她说：“其实，你是一个非常懂事的孩子，只是拾了别人的东西没有及时退还而已，今后，老师相信你一定会改正缺点，拾得东西一定要上交的”。第二天，我就故意在她经过的路上掉下一支铅笔，她拾得了，果然上交了，在班上，我特意表扬了她，并奖给她一支漂亮的铅笔，第三天，同样方法，我用一元钱试探她，她拾得后，同样上交，我又在班上大力表扬了她，从此以后，班上再也没有人在教室里发生丢东西的事情了。其实，教师站在理解的角度上去接近学生最容易感化她。学生也分外信任老师并及时大彻大悟，迷途知返。有的老师在学生困惑，走入歧途时，不是接近和理解学生，而是采取教训，指责的态度，甚至讽刺，挖苦，这会使学生心里上受到很大的创伤，会加深师生之间的隔阂。因此，老师要千万注意，任何时候都不能伤害学生的感情。多站在理解的角度，就容易培养出师生的情感。
4.情从音乐故事中来
最容易进入儿童内心世界的就是故事和音乐，生动具体的形象在激发学生道德情感具有非常重要的作用。故事中，可以给学生提供积极乐观、战胜困难的各种榜样人物，如雷锋、黄继光，邱少云等英雄事迹，使他们既学习正确的人生观又受到榜样人物的激励，使儿童从小就有着对祖国、人们的热爱情结。另外，音乐在情感教育中也起着很大的作用，如《小板登》、《世上只有妈妈好》、《红星照我去战斗》等等，培养他们对亲人的热爱及上进的情怀。
总之，学生的情感是极其复杂多变的，而儿童的情感又极为敏感和脆弱，所以进行情感教育，教师必须具有真挚和丰富的情感，必须真心实意地去爱学生，深入他们的时代，他们的内心，用他们的视角看这个世界，然后再去选合适的题材，采用合适的手段，去感动他们，为学生的健康成长起很大的促进作用。