邓琼广安区花桥小学638008
【摘要】新课改实施之后，需要培养学生的综合素质，让学生得到全面能力的提升，小学数学教学对学生来说有着重要的意义，其是培养学生逻辑能力的重要学科，而在数学课堂教学中，教师为提升整体的教学质量，可以使用以学定教的方法来完成知识教学，以学定教是一种全新的教学理念，此过程中学生是课堂学习的主体，教师作为课堂教学的主导者，带动教学的全面发展，让学生整体能力得到提升，完成学生综合素质的全面提升。
【关键词】小学数学；课堂教学；以学定教；教学策略
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-220-01
引言
在当前的小学数学教学中，教师往往使用被动填鸭的教学方式来对学生进行知识教学，但是被动填鸭方式对学生的整体能力提升有着一定的影响，导致学生整体能力无法得到发展，所以在目前的教学过程中，教师要使用以学定教的方式来完成相关知识的教育，保证课堂教学质量得到提升，提高小学数学教学的科学性。
1尊重学生生认知能力和个性差异，科学合理安排教学活动
在小学的数学教学中，开展数学教学存在一定的难度，小学生的逻辑能力会影响数学教学质量的提升，但是在传统的教学过程中，由于教学方式无法符合实际的教学内容，导致相关的教学进度受到影响，同时学生的学习质量也无法保证，因此在当前的数学教学中，教师要清除的认识到学生个体能力和个性的相关差异，使用差异教学方式，关注每个学生的不同性格特点，为其制定符合实际情况的教学内容，同时在教学过程中，教师要合理的安排相关的教学方式,做到学生可以接受，只有接受了才能掌握，不会出现进行教导工作却质量低下的问题。
2开展生活化教学，提高学生理解能力
生活化教学方式对学生学习有着一定的帮助，但是目前的教学中使用较少，同时存在形式化的情况，因此在目前的数学教学中，教师要真心的接受生活化教学方式，同时认真的落实教学方法，将学生周边的生活都拉近到教学知识当中，让学生更加容易理解相关的知识内容，同时也加深了学生对知识的影响，例如在逻辑性教学的教学中，引入生活化教学方式，学生就可以避免由于逻辑思维的出现而导致的理解有误的情况，让学生可以更加容易的掌握数学知识。
3创新教学模式，激发学生学习的兴趣
教学模式是一个比较重要的环节，教学课堂上如果学生按照教师的相关模式来进行，保证教学效率和质量的提高，但是教学模式也有着自己的问题，即是无法符合当前的发展要求，导致学生对传统单一的模式产生了排斥心理，无法满足实际的教学要求，所以在当前的数学教学中，教师要不断的创新自己的教学模式，找到适合学生实际情况的教学模式，激发学生学习兴趣，鼓励学生积极的参与到数学知识教学当中来，让其可以适应当前的教学变化。
例如，在学习“长方体”的时候，教师可以组织学生进行实践操作，创设一种实际操作的情境，这样学生可以通过实际操作来强化对于数学知识的理解。学生在操作的过程中，对于长方体的体积和表面积等相关知识会有更加清晰的认识。小学生的特点是好动和爱玩，教师创设这种情境正好符合小学生的特点，对于提高数学教学效率、发挥以学定教策略的作用有着重要的意义。
4完善教学评价，提高“以学定教”有效性
以学定教教学模式注重发挥学生的主体性，尊重学生的主体地位。所以，在小学数学教学过程中，教师应该采取一些辅助性的措施来使以学定教教学模式的作用得到更好的发挥。教师通过有效的教学评价，可以保证教学的有效性，提高数学教学的质量和水平。一方面，教师应该注重对学生学习进行评价，强化对于学生实际情况的掌握；另一方面，教师应该丰富评价主体，引导学生参与到教学评价中，及时发现教学过程中存在的不足，积累教学经验，找到更加有效的开展以学定教数学教学模式的策略。
5自我感悟
5.1以学生为本
在传统的教学观念中。老师往往只注重于自己的讲解，忽略了学生的理解状况，这样就造成了分层出现，使得各个层次的学生学习成绩出现了参差不齐的状况。这种状况的出现会使一些学生丧失学习的乐趣，从而使自己的成绩一落千丈。老师虽然在教学设计中考虑过这个问题，但是将讲解的过程中就容易忽视。所以，在教学过程中要考虑学生整体的实际情况，还要考虑到学生个体的差异性和学生学习起点的不一致性，针对其中的差异因材施教，单独进行辅导，不能让学生掉队，这也就是“以学定教”的最高境界，学生永远是主体，永远是教学的核心。
5.2让学生进行独立的思考
思维就像一对翅膀，是需要空间来进行施展和发散的。人们往往能通能够过自己的思考发现不一样的东西，探寻出不一样的世界。在教学实践中，主动让学生自己思考问题，自己动手解决问题，这样不仅培养了学生的动手能力，而且提高了学生的自信心，这样让学生的自信心得到了极大的提升。信心对于一个人来说是很重要的，如果一个人没有信心，那么他将一事无成。在学习中也一样，信心对于学习成绩的提升也有很大的帮助。
6总结
综上所述，新课改对学生日后发展有着较为重要的帮助，但是当前的教学中教师对综合素质培养有所忽视，所以教师要为学生制定较为全面的培养计划，让学生的个人素质可以得到一定的培养，同时找到学生的特点安排适合学生的学习方式，使用生活化的教学方式，提升学生的理解能力。
参考文献
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[2]构建生活化小学数学课堂教学的探讨[J].侯言仓.考试周刊2019年36期
[3]小学数学日记与课堂教学的融合[J].葛茂军.课程教育研究2019年05期