李坤黑龙江省黑河市孙吴县第四小学164299
【摘要】在目前的小学语文教学中，教师应用陶行知教育思想，就需要改变教学的结构，让学生参与到教学中来，使学生与教师一同进行学习，这样学生在知识的获取中就得到了全面的培养和提升。不同于传统的教育思想，陶行知教育思想更加注重学生能力的培养，将学生对知识的运用加入到了教学当中。因此，学语文教师就需要重新定位自己在教学中的位置，改革创新教学方法，使陶行知教育思想促进教学质量的提升。
【关键词】陶行知教育思想；小学语文；运用策略
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-051-01
前言
陶行知作为我国的教学大师，提出了教、学、做三者合一的教育思想。陶行知教育思想将教师与学生作为了一个整体，将教学、学习、应用都整合到了一起，能够让学生在学习中获得综合能力的提升，可以让学生在教学中得到主动性的发挥，能够有效提高小学语文的教学质量。随着社会发展对人才素质要求的提高，陶行知的教育思想在小学语文教学中得到了广泛运用，但是在运用的策略上还没有形成完整的概念，需要教师在教学中不断落实，总结经验，完善教学策略。
一、运用陶行知教育思想促使教师将学生作为教学的中心
陶行知教育思想在实际教学中的落实，不仅是在表面教学或者是教育理论的提出，更多的是要落实到教学的实处。教师在陶行知教育思想的落实中，就要明白要让学生融入到教学当中，对学生与成分的理解，在教学中要让学生去想去做，这就促使教师需要树立学生为教学中心的教育观念，一切教学以促进学生发展为出发，使学生在教学过程中，变得主动，获得语文综合能力的提升。在目前的小学语文教学中，教师在教师时大多不考虑学生的感受，一味在进行灌输性的教学，这样的教学中会让学生对教师的教学产生依赖，对知识的理解也不够深刻，重要的是学生学习知识之后只会做题，不会应用，使语文教学没有带来学生综合素质上的提升，这就阻碍了学生的发展。陶行知教育思想需要让学生参与到教学当中，将教师的教学与学生的学习共同进行，提高学生做的部分，这就需要教师在教学中将学生作为中心，才能保证学生可以参与进来，实现教学质量的提升，保证学生的全面发展。例如，在《守株待兔》的教学中，教师在教学知识的呈现上要符合学生的兴趣，让学生有进行学习的欲望，可以用多媒体来播放这则寓言故事，以此来激发学生进行学习的兴趣。然后在课程的讲解中，引导学生进行思考、总结，练习实际，让学生通过自己的探究性学习，掌握知识，这样学生获得的知识更完整，语文学习能力也会得到提升。教师将学生作为教学中心，那么学生在教学中就会更加主动，有利于学生未来的学习发展[1]。
二、运用陶行知教育思想促进引导式教学的执行
小学语文教师在陶行知教育思想的影响下，改变了教学的重心，以学生为核心来开展教学，但是小学生普遍存在理解能力差，那么就需要教师采用的教学方式，来提高教学的效率，保证教学可以有序进行。针对这种情况，逐渐引导式教学在小学语文教学中得到了发展。教师通过用情境或者问题的形式，让学生在自主学习中有正确的方向，从而就能让学生在不断地学习中，获得自主学习的能力，使小学语文教学可以高效的进行，同时学生在其中也得到了语文核心素养的培养。引导式教学于传统的灌输性教学有本质上的不同，是教师以生为本教育理念下的新式教学方法。教师将教学目标和内容以问题的形式导出，让学生在指引下自行学习，学生在过程中即是教也是学，同时也在做，这样学习的知识更加被学生所理解和接受，学生的主动性得到了发挥，可以养成学生语文学习的兴趣。例如，在《燕子》这一课的教学中，教师就可以设置几个问题，让学生在阅读中进行解决，以此达到学生理解课文，学习知识的目的。比如“课文都对燕子进行了什么样的描写？具体是怎样描写的？用自己的话阐述一下”这样在问题的引导下，学生就会在阅读中去寻找答案，对课文的理解就变为了一个主动的学习过程。教师在执行引导式教学的过程中，要注意引导的方式和引导问题的有效性，避免学生在引导下出现理解上的偏差，或者问题太难，学生不能自主完成。教师设置的引导要保证学生通过自主学习可以完成[2]。
三、运用陶行知教育思想将教学知识生活化
教学不能只为了考试，小学语文教学需要重视培养学生语文知识的实际运用。陶行知教育思想与此不谋而合，非常重视教学中学生语文运用能力的培养，将生活引入到教学当中也是陶行知教育思想的一个特色。语文知识与生活密切相关，教师将教学知识生活化，可以让学生获得的语文知识更加真实，也让学生的语文水平得到了有效提高[3]。例如，在《肥皂泡》的教学中，教师就可以让学生对肥皂泡这个游戏进行回顾，使学生的学习兴趣得到激发，然后在课文内容的教学中让学生结合自己的经历来进行学习，指导学生在学习之后进行对自己玩肥皂泡的精力进行描述，这样可以提高教学的效率，使学生可以在语文知识的学习中得到更好的理解，也让学生的语文知识可以得到锻炼。生活化的教学可以让小学语文教学更贴近学生，学生理解的程度会更高，学习的效率也更快。
结论
总之，在新时期的小学语文教学中，陶行知教育思想可以推动素质教育的发展，让学生成为课堂的主人，促进学生的全面发展。小学语文教学中运用陶行知教育思想可以让教师树立学生为本的教学理念，促进引导式教学在教学中的发展，语文教学生活化，使小学语文的教学质量得到提升，保证学生的全面发展，让学生在小学阶段奠定良好的语文学习基础。
参考文献
[1]吴佳书.陶行知创造教育思想对小学语文教学的启示[J].读与写(教育教学刊),2019,16(01):150.
[2]徐海柱.如何把陶行知的生活教育思想渗透到小学语文教学之中[J].课程教育研究,2015(06):134-135.
[3]张永锋.浅谈在小学语文教学中如何运用陶行知教育思想[J].读与写(教育教学刊),2014,11(12):216.