湖北省枣阳市王城镇高庙小学李作成邹国英
【摘要】网络和多媒体的应用体现在交互式白板上，它不但在形式上改变了语文教学的模式，而且在内容上也拓展了语文教学范围，凸显了语文工具性和人文性的统一。
【关键词】交互式白板；多媒体；网络；语文课堂
“新课标”明确指出，“语文是最重要的交际工具，是工具性与人文性的统一”。而语文教学就是发展学生使用工具技能。时下，信息网络技术进入教学领域，特别是交互式白板的应用，给语文教学创造了新的机遇和诱人的前景。“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”交互式白板的应用与教学结合，大大提高和丰富了教学内容，实现语文课程的多重功能和基础作用。
在信息技术日益普及的今天，我们又怎样利用交互式白板进行语文课堂教学呢？
一、激发课堂兴趣，提高教学效率
“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”多媒体教学具有形象性、感染力，它能够为学生创造一种愉快和谐的学习的气氛，唤起学生极大的学习热情，激发强烈的求知欲，而且它还具有再现性，反映丰富的内容，增大教学容量，加大教学力度。
教学《雨点儿》一课，用教材中的几幅插图和文字进行教学，难以调动学生的情绪，运用课件（该课件在2011年湖北省电教馆举办的多媒体课件大赛中荣获一等奖）便能使学生看到形象直观的内容。对雨点儿的形态、声音、色彩，建立起丰富的表象，加强理解也就有了基础。同时，课件通过多种途径调动学生多种感官参加识字，储存文字信息也有相当的优势。课件设置了丰富多彩的菜单模式，在教学中能随机点击需要的内容，教学得心应手。学生凭借课件的引领，学习热情也分外高涨。教学效果明显。
教学中运用课件，学生的想象力创造力也得到了充分的发展。图文并茂，文美声甜，则使学生通过联觉作用而进行再造性思维和创造性思维，这样既可以极大激发学生的学习兴趣，又可以加深对课文内容的理解，发展智力，提高语文素养。
二、借助媒体网络，促教学模式多元化
传统的教学法，强调围绕教材、以教师为主导，教师相对学生是知识的拥有者和传递者，教师是权威的象征。在多媒体教学法中，教师便不是学生获得知识的唯一源泉，学生可通过多媒体进行自我教育。多媒体网络的介入教学课堂，形成一种新型的师生关系。教师不再是传授，而引导学生去发现、组织和管理知识，引导他们借助网络了解世界。电脑网络的建成及资源共享为学生创造了一个多元化的学习环境。
语文学科的内容丰富多彩，包罗万象。教师无法也不可能全部掌握知识后再来教学生，而应用多媒体手段的目的之一，就是指导学生利用互联网查阅相关资料，使学生们在掌握了操作方法后自主学习，一旦他们在学习过程中形成了独立、自主、探索的精神就可以从多媒体教学法中获取相对传统教学法而言更为众多广博，精深新奇的学习方法、资源及信息。
我们在教学实践中非常重视上课时间的效率，经常在每次课后特意留出一点时间给学生参与实践，指导他们自己操作计算机，查阅与教学内容相关的资料，利用网络的教学资源，学生可以学到最新知识和最优秀的教材。每次学习新课，之前都让学生自学地去预习，近邻与新课相关资料，发现问题，独立分析，试图解决或质疑。学生带着问题上课，在一种轻松的氛围中自主地学习，我们都为多媒体为咱们提供如此广阔的空间而感到高兴。
三、活用交互式白板，提高语文素养。
“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课堂多元性、多重性、广泛性，决定了教学方法的多样性。科学技术的发展，又为语文教学带来了许多变革与发展。充分利用现代化的教学媒体，使学生形象、深刻地感知学习内容，领略五彩缤纷世界，使之各方面的素质均衡发展。
学生学习唐诗宋代词等古典诗词是比较难理解的，教师运用传统教学手段，通过叙述和描绘来逐字逐句地进行分析难以使学生深刻全面地把握作品的思想意义和审美意蕴，那么，学生的学习就会处于被动状态，这样的课是乏味而抽象的。如若老师有计划地选取一些历史相关镜头给学生播放，再现历史情景，超时空地把这些情景展现在学生眼前或脑海中，学生的学习动机就可以变被动为主动。活用多媒体教学，既可提高教学效率，又可渗透素质教育，全面提高整体素养。再如，作文教学，作文是综合性、创造性的运用语言文字反映客观事物，表达思想感情的一种智力操作技能，是一种复杂的思维活动。作文前，若运用多媒体为学生创设作文情境学生在形象声音、情感的刺激下，愉快的观察、想象，根据自己的观察确定写作的主要内容和中心，寻求语言表达途径，这样不仅能够引导学生从多方面去观察、体验、认识和描述事物，提高作文能力，还可以诱发学生丰富的想象力和创造精神。
四、巧用多媒体教学，避免杂乱无章
面对信息时代的挑战，教师仅凭经验进行教学已不能适应新形势发展的需要，必须从传统意义下繁重的教学模式中解放出来，结合学科教学从事教学科研，实现由教属匠向教育家的转变。因而，利用多媒体教学，在课件的制作过程中，一定要避免华而不实，无论什么课件，一定要围绕教学的目的，教学的重点难点。不要为了吸引学生的兴趣，不顾教学内容的需要，片面追求表面上的新颖、动感等效果。
事实上，多媒体网络在语文教学的作用远不止这些。广大教师可以从实际出发，因地制宜，充分利用现有条件开展多媒体辅助教学，以改善课堂教学现状，提高教学效率，实现语文工具性与人文性的统一。
【参考文献】
[1]《语文课程标准解读》湖北省教育出版社.
[2]《现代教学技能》青岛海洋大学出版社高艳.