导读:本文包含了成长过程规律论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:玉石,雕琢,成器,人才成长
成长过程规律论文文献综述
黄薇[1]（2015）在《从玉琢成器的过程领略人才成长规律》一文中研究指出本文通过对比美玉的生成特点和人才的培养特点,从玉琢成器的过程浅析人才成长的规律。(本文来源于《当代护士(上旬刊)》期刊2015年07期）
张秀华[2]（2014）在《大学生村官成长成才过程的规律与动力机制探究》一文中研究指出在跨学科的视域下,根据人才学所揭示的人才成长的有关规律,按照过程论、总体性思维原则以及实践辩证法,特别是在方法论整体主义与方法论个人主义相结合的立场下,不难发现大学生村官成长成才的过程是有规律可循的,它不仅表现在大学生村官成长成才有阶段性特征,而且表现在不同阶段及其由一个阶段向另一个阶段转换的动力机制,乃至贯穿全过程的动力机制上。而呈现和说明"需要—利益的驱动机制"、"交往—认同的嵌入机制"、"介入—筹划的参与机制"、"信任—关爱的发动机制"、"责任—目标的导入机制"、"优势—互补的融入机制"、"竞争—任用的促动机制"、"愿景—行动的拉动机制"、"体验—磨砺的内生机制"、"政策—制度的保障机制"十大动力机制何以存在,以及它们是怎样发挥作用的,就成为本文探究的主要课题。(本文来源于《中国政法大学学报》期刊2014年04期）
赵清明,郝俊英[3]（2013）在《浅析中学优秀教师成长过程及影响因素——优秀教师成长规律个案研究》一文中研究指出分析了优秀教师成长的叁个阶段,即初涉教坛阶段,总结经验教训阶段,形成自我风格阶段的不同特点。指出成为优秀教师的必要条件,即良性的外部环境,克服教师自身的发展惰性,保持发展敏感性,具有发展责任感。(本文来源于《沈阳大学学报(社会科学版)》期刊2013年02期）
樊未晨[4]（2013）在《幼升小抢跑 出力不讨好》一文中研究指出“最近论坛里多了很多明年上学的孩子家长，他们问的最多的就是孩子该不该上学前班。”冯先生的女儿正在北京海淀区一所重点小学上一年级，家长们组建了一个QQ群便于日常沟通，但是最近越来越多一直“潜水”的家长蹦出来说话了，他们大多是把这所学校当成幼升小目标学校的家(本文来源于《中国青年报》期刊2013-01-14）
王燕妮,张永安[5]（2012）在《自主品牌汽车核心企业成长过程中创新网络作用规律研究》一文中研究指出将企业内部创新网络纳入到创新网络研究的范畴中,对创新网络进一步拓展和分析;以此为基础,研究了自主品牌汽车核心企业成长过程中内外创新网络的相互作用规律演变过程。(本文来源于《软科学》期刊2012年11期）
孙朝晖[6]（2012）在《浅议机械操作手成长的规律及培养过程中应把握的几个环节》一文中研究指出随着时代的发展和社会全面建设的推进,工程机械作用日益凸显,机械操作手作用的发挥的好坏直接影响工程进度和经济效益。(本文来源于《科技创业家》期刊2012年17期）
黄亚平,冯艳,张毅,王洁心[7]（2011）在《武汉都市发展区簇群式空间成长过程、机理及规律研究》一文中研究指出随着城市区域化及区域城市化的发展,部分大城市都市区出现簇群式空间结构的新形式。在GIS系统中建立规则格网空间模型,对武汉都市发展区1992-2008年6100多幅出让转让宗地进行定量分析,揭示出武汉城市土地开发空间分布、时序、用地类型的特征。环境制约力是武汉簇群式空间形成的基础条件,经济推动力及政府调控力是簇群式空间形成的重要条件,都市发展区土地开发具有峰值聚集及迁移、轴线聚集、重点地域由内向外转移及职能分化的特征,其簇群式空间成长呈现出内聚型发展为主导、区域非均衡发展、边缘-轴线生长、地域职能均质嬗变等规律。(本文来源于《城市规划学刊》期刊2011年05期）
王智勇,张毅,黄亚平[8]（2010）在《武汉都市发展区簇群式空间成长过程及规律研究》一文中研究指出当今中国大城市都市区逐渐形成,城市区域化及区域城市化趋势明显,城市地域空间形态及规模发生巨大变化。本文以中部典型大城市——武汉为研究对象,通过近20年武汉城市土地开发的实证研究,主要利用GIS对1992年到2008年的武汉城市土地批租资料的数据进行研究,总结武汉城市簇群式空间1成长的过程特征及规律。(本文来源于《规划创新：2010中国城市规划年会论文集》期刊2010-10-15）
张毅[9]（2010）在《武汉都市发展区簇群式空间成长过程及规律研究》一文中研究指出当今中国城市化发展进程一日千里,城市区域化及区域城市化趋势明显,大城市都市区逐渐形成,城市地域空间形态及规模发生巨大变化。中国大城市选择何种空间发展模式去应对发展压力、满足空间增长的需要,是近年来城市规划学界研究的热点课题。簇群城市概念的提出为中国城市发展提供了一种新的空间发展模式借鉴,完善了国内城市规划理论体系。本文以中部典型大城市——武汉都市发展区为研究对象,通过对其近20年来土地开发案例的实证研究,总结其簇群式空间成长的过程特征及规律,为簇群城市理论的形成和完善提供支持,为中部大城市区域化发展的空间导控和规划决策提供参考。本文主要内容包括以下五个部分:第一章,本文的绪论部分,介绍课题来源、研究背景和相关概念等内容。第二章,武汉城市空间成长历史,论述了武汉城市地位的转变和空间的成长,归纳了各时间阶段武汉地区城市建设的特点,总结了武汉都市发展区的形成过程。第叁章,实证研究部分,以1990年代以来武汉都市发展区土地开发案例库为实证基础,从空间分布、时序、类型、规模四个方面对近20年来的案例进行分析和归纳,总结武汉市土地开发的特点。第四章,簇群式空间成长过程特征和规律的总结,从武汉市空间成长历程和土地开发实证分析出发,阐述空间成长的主要影响因素,验证武汉都市发展区的簇群式特征,划分都市发展区及簇群式空间的形成过程阶段,进而总结其特征和规律。第五章,问题及展望,针对武汉市的发展现状,提出簇群式城市空间在发展过程中面临的主要问题以及合理化建议,最后对簇群城市理论的发展做出展望。需要特别说明的是,实证分析是研究的重点部分。在实证过程中本文非常重视数据的真实性和分析的严谨性,采用地理信息系统作为数据资料收集、处理的平台,用图表、模型等直观的表达方式,对土地开发的各类特点进行分析,为后文中特征和规律的归纳总结提供了详实的依据。(本文来源于《华中科技大学》期刊2010-01-01）
刘娜[10]（2009）在《中小学专家型校长成长过程及规律》一文中研究指出教育管理者的成长是指教育管理者由非教育管理角色到教育管理角色的转变的过程,也是由教育管理者对其角色由不知到知之不多再到知之较多的过程,是从非教育管理角色到成熟、完善的教育管理者角色的过程。(本文来源于《教书育人》期刊2009年S3期）
成长过程规律论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在跨学科的视域下,根据人才学所揭示的人才成长的有关规律,按照过程论、总体性思维原则以及实践辩证法,特别是在方法论整体主义与方法论个人主义相结合的立场下,不难发现大学生村官成长成才的过程是有规律可循的,它不仅表现在大学生村官成长成才有阶段性特征,而且表现在不同阶段及其由一个阶段向另一个阶段转换的动力机制,乃至贯穿全过程的动力机制上。而呈现和说明"需要—利益的驱动机制"、"交往—认同的嵌入机制"、"介入—筹划的参与机制"、"信任—关爱的发动机制"、"责任—目标的导入机制"、"优势—互补的融入机制"、"竞争—任用的促动机制"、"愿景—行动的拉动机制"、"体验—磨砺的内生机制"、"政策—制度的保障机制"十大动力机制何以存在,以及它们是怎样发挥作用的,就成为本文探究的主要课题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
成长过程规律论文参考文献
[1].黄薇.从玉琢成器的过程领略人才成长规律[J].当代护士(上旬刊).2015
[2].张秀华.大学生村官成长成才过程的规律与动力机制探究[J].中国政法大学学报.2014
[3].赵清明,郝俊英.浅析中学优秀教师成长过程及影响因素——优秀教师成长规律个案研究[J].沈阳大学学报(社会科学版).2013
[4].樊未晨.幼升小抢跑出力不讨好[N].中国青年报.2013
[5].王燕妮,张永安.自主品牌汽车核心企业成长过程中创新网络作用规律研究[J].软科学.2012
[6].孙朝晖.浅议机械操作手成长的规律及培养过程中应把握的几个环节[J].科技创业家.2012
[7].黄亚平,冯艳,张毅,王洁心.武汉都市发展区簇群式空间成长过程、机理及规律研究[J].城市规划学刊.2011
[8].王智勇,张毅,黄亚平.武汉都市发展区簇群式空间成长过程及规律研究[C].规划创新：2010中国城市规划年会论文集.2010
[9].张毅.武汉都市发展区簇群式空间成长过程及规律研究[D].华中科技大学.2010
[10].刘娜.中小学专家型校长成长过程及规律[J].教书育人.2009