王立敏山东省沾化县泊头镇第一小学256800
有研究人员曾经对一些世界顶尖学府的优秀学生进行调查研究，他们在谈起获得成功原因时，都深有体会地说，成功的关键就是无论学习还是做事，都能保持注意力的高度集中。现代教育学的研究也进一步表明：造成小学生学习成绩差异最根本的原因就在于小学生注意力水平的高低。所以，在教学中我们一定要创设更多的条件、运用更好的方法使小学生的注意力集中起来，从而为小学生的成长更好地服务。
现以小学语文为例，谈谈如何提高孩子上课的注意力。
一、激发小学生学习兴趣是提高注意力的关键
学习兴趣直接影响学生课堂注意力的目标和方向，影响小学生课堂学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生的关系、教学效果、教学策略、对学生的了解程度、赏罚情况等。对小学生来说，游戏是他们喜爱的活动。在游戏中可以训练孩子的注意力，激发孩子兴趣，使孩子心情愉快，让他们在活动中求知。
如在教《失物招领》这课时，我设计了“我是小小环境保护家”的游戏，通过“检查”他人周围的环境整不整洁，使小学生走进角色并学以致用。这样既完成了教学任务，又在活动中有意识地培养了小学生的课堂注意力和保护环境的良好习惯。另外还可以开展讨论活动，围绕一个问题讨论，各抒己见，让小学生认识自我，了解自我，增强自我修养。还可以开展展示活动，让小学生展示自己的学习成果。如习作展示，小制作展示，作业展示，照片展示等，给小学生展示学习成功、成果的机会。又或是开展情境陶冶活动，创造一定的情境，让小学生置身其中，受到心灵的感染，从而陶冶情操，激起小学生课堂上的注意力。
再如，在教学中我经常会利用题目中的图示来把它讲述成一个需要小朋友帮忙解决的问题，让孩子开动脑筋来帮一帮遇到问题的童话主人公，孩子们通常积极性都很高。
我认为，既然教材也在有意识地提高孩子的学习兴趣，那我们作为教师就更加应该好好地利用起新教材的优势，让孩子轻松地学习。
二、利用多媒体教学，培养学生注意力
小学生由于年纪小，活泼好动是他们的天性，有意注意持续时间短，自制力较差，外界的刺激很容易吸引他们的无意注意。因此，在教学过程中，要尽量用多媒体进行讲课，制作图、文、声、像并茂和鲜活生动的教学设计，向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，引导孩子们跟着教师的思路走，这样不但会提高学生的注意力而且提高记忆力。
例如，在教《松鼠》这篇课文的时候，为了让学生清楚了解松鼠，我提前搜集了松鼠有关跳、跑以及吃东西等方面的图片，并做成集色彩﹑图片﹑音乐﹑动画为一体的幻灯片，通过投影进行播放，让学生通过图片了解和掌握松鼠的生活习性和特点，并很直观地看到了不论是长相还是性格都讨人喜欢的小松鼠。进而总结出它的特点，然后与原文进行对比，看看自己对松鼠的了解与课文中的有什么不同，由此让学生学会如何能更准确生动地描述某一方面的特点，学习作者写作动物特点的技巧和方法。
三、培养意志，巩固学生注意力
俄国教育家乌申斯基说过：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”要筑好这座门，单凭教学手段吸引、控制学生的无意注意，再将它转化为有意注意，绝不是长久之计。最根本的方法是培养学生的意志，巩固有意注意。而一年级的学生意志薄弱，他们不能自觉地集中注意力来学习。
我认为：
首先，要晓之以理。给学生讲述集中精力听讲、认真学习，对于提高学习成绩和成才的重要意义。
其次，要树好榜样。给学生讲一些名人认真学习的故事。例如，陈毅“吃墨水”，毛主席到闹市中读书。另外，在班上发现专心听讲、认真学习的同学，要及时表扬。让学生近有所比，远有所学，坚持下去，就能养成集中精力听课的坚强意志。
四、多样的教学方法
在教学过程中，我们采取形式多样的教学方法来引起学生的注意。
1.猜谜法：如我在教学《认识人民币》时出了谜题“薄薄一张纸，作用可真大，买书、买笔、买玩具都要用到它。”“钱！”学生的注意力很快就被调动起来。
2.提问法：当一个学生知道教师随时有可能对他提问时，他就无意中把注意力集中在教师所讲的材料上。因此教师要不断地提出问题，让学生思考，从而吸引学生的注意力，当然，学生的注意力很大程度在于学生对材料是否感兴趣，教师要设法让学生对所学科目的所学材料产生兴趣。
3.直观教学法：直观形象的东西最容易引起一年级小学生的注意。一年级学生认识水平还比较低，受到年龄的限制，直观的东西容易接受和理解。当然在课堂教学中必须正确地运用直观教学，否则会出现不好的效果。比如：使用直观教学要适时，如果过早地把直观教具展现出来，就会分散学生的注意力，使他们不去注意教师讲授的内容，而在真正需要教具时，这些教具又失去了新异性，反而不能再吸引学生的注意了。
爱因斯坦曾说过：“真正有价值的东西不是出自壮志或单纯的责任感，而是出自对人和客观事物的热爱和专注。”培养和提高小学生的专注力，是小学教学不可缺少的一项内容。教学中，只要我们让学生做到排除紧张和杂想、“三心”合一、一次只做一件事、养成良好的用脑习惯，就会很快达到提高学生注意力的目的，收到意想不到的教学效果。