谢海四川省苍溪歧坪中学校628421
摘要:语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源，各地都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。乡土历史文化是一份极好的语文课程资源。因此要十分重视本地课程资源的开发与利用，创造性地开展教学活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
关键词：新课程高中语文教学反思
《语文课程标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源。自然风光、文物古迹、风俗民情等都可以成为语文课程的资源。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，因此教师要有强烈的资源意识，努力去开发和利用各种资源。语文课程资源的开发能够引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于课程资源的教与学。平时，学生在课堂这样一个以围绕教科书为中心的封闭的教学空间是难以发生重大转变的，而教学资源一旦拓展，也就丰富了教学内容，教师和学生就很难延续原有的教与学的方式，需要根据不同的资源，去寻找最佳的学生学习方式和最佳的教师教学方式。语文课程资源的开发可以超越狭隘的语文教育内容，改变教与学的开展方式，它让师生的生活和经验进入教学过程，从而让语文教学“活”起来；也可以改变学生在教学中被动地接受知识的状况，让学生成为知识的共同建构者，激发学生学习的积极性和主动性，从而改变学生的学习方式；还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而改变自己的教学方式。有效利用课程资源是为了帮助基础薄弱学校充分挖掘和利用现有的资源，拓展教学思路，多方面提高学生的语文能力，同时改变教师的观念，提高教师的素质和教学水平。
一、充分利用家乡优质教育资源与语文教学相结合
我们的家乡有着悠久的历史、灿烂的文化、光辉的革命斗争史、美丽的自然风光、飞速发展的建设成就……这些都是极好的语文课程资源，我们应当开发和利用这些资源来促进语文课堂有效教学研究，从而来改变我校语文教学的现状，以适应新的课程改革。如：1.物产丰富。苍溪县是雪梨、中华猕猴桃、脆香甜柚、蚕茧商品基地县。苍溪雪梨果肉皎洁，汁多味甜，被誉为中国“沙梨之冠”；中华猕猴桃营养丰富，清香甘甜，近年来发展迅猛，产量倍增；脆香甜柚脆嫩可口，老少皆宜，获世界粮农组织科技之星重奖。2.灿烂的文化。临江寺素称“嘉陵第一楼”，唐代诗圣杜甫、南宋爱国诗人陆游曾经留下宝贵题咏。大获莲池，峭壁昂霄，地势险峻，为历史上有名的抗元据点。崇霞宝塔，凌空飞构，巧夺天工。寻乐书岩溶清代书法、石刻为一炉，壁走龙蛇，石窟生凉，宛如“云中世界”。3.光辉的革命历史。如红军渡等革命遗址。在学习相关的单元或课题时，我们就可以开发利用这些身边的资源来促进语文课堂教学研究。如：在上《蜀道难》这一课时，我充分利用家乡明月峡的古栈道，剑阁的剑门关等相关资源进行教学，这样学生理解起来就容易多了，收到了很好的效果。
二、走向社会，充分利用社区资源与语文教学相结合
生活是语文的源泉，语文的外延等同于生活的外延。因此语文教学要突破教室、课堂生活圈，走进大自然，走向社会，让学生在这广泛的空间里吸纳独特感受，陶冶情操，磨练意志，形成态度，认识价值。语文教师要有意识地把课内学习延伸到课外，拓展教材，充分利用语文教育资源，增加学生学语文、用语文的机会。教师可以让学生走进社区，运用语文为社区服务，从中可以学到许多在课堂上无法学到的知识。如当读报员，为身边的小朋友、老人读书报，上街纠正身边的错别字……这样既让学生能够学以致用，又培养了他们热爱生活和主人翁责任感。学生在社区资源中不仅使语文能力得到了锻炼，同时它们在与社会接触中会获取到各种信息，并会对各种信息作出反馈，从而也锻炼了学生获取信息和处理信息的能力，更进一步培养了学生从了解社会、参与社会、适应社会的能力。
三、充分利用校内资源与语文教学相结合
校园资源是学生学习语文最感性、最直观的材料，合理的校园布局、优美的校园环境带给学生的不仅是身心的愉悦，美感的熏陶，而且为学生学习语文涂抹了一幅多彩的画卷。校园文化建设是学校内涵发展的重要内容，也为学生语文学习创设了良好的空间与载体。关注校园文化，品味校园文化，带给学生的将是无尽的语文养料。一块块标语牌本身就是语言的精华所在，引导学生感悟，将会使学生体会到语言的精练性和表现力；一处处名人名言催人奋进，发人深思；一条条文化长廊是语文知识的海洋，引领学生在语文世界里遨游。
四、感悟亲情，语文教学结合家庭生活
“家”是活动的环境和感情的载体，家庭生活是学生写作的素材库。但是很多学生却常常觉得无内容可写。即使写了，笔下的文字也是一个个被“挤”出来的，缺乏情感。“感人心者，莫乎于情”。如果不注意启发引导学生去体会感情，写作时，他们往往会以局外人的身份应付写作。因此，引导学生融入家庭生活，主动与父母交往，感悟亲情。这些将为说真话、诉真情、写真文提供有利条件。
我们还可以采取让学生搜集民间传说故事、采录家乡的奇闻趣事、体验家乡的民众风情、采访家乡的传奇人物，书写身边发生的事情……通过这些方法来培养学生收集整理知识、写作和口语交际等一系列的语文能力，让学生学有所用，增强学习语文的兴趣，从而提高学生的素质和能力。当然，我们所开发的课程资源一定要与语文教学相结合，这样才能联系实际激发学生的学习兴趣，才能充分发挥课程资源的作用。