导读:本文包含了激发因素论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:因素,生长激素,学习兴趣,意愿,对策,钢渣,躁狂。
激发因素论文文献综述
叶家元,张文生,史迪,司政凯,陈晓飞[1]（2019）在《钢渣碳化砖的碱激发-碳化协同效应影响因素》一文中研究指出以钢渣为主要原料制备了钢渣碳化砖,分析了其在碱激发条件下的碳化效果影响因素。结果表明,钢渣因含有f-CaO、硅酸二钙等可碳化组分而表现为更高的CO_2吸收量,是适宜的原材料。Na_2CO_3激发能力恰当且可提升碳化效果,是适宜的激发剂。掺用Na_2CO_3时,碳化强度随钢渣用量增加而增大,但钢渣用量达到1 800 kg/m~3时CO_2吸收量显着下降;强度几乎不受钢渣细度影响,CO_2吸收量随钢渣细度增加而增加,但细度超过440 m~2/kg时CO_2吸收量增加变缓;碳化砖的强度随骨料用量增加而增大,但CO_2吸收量变化不明显。占钢渣7%～13%的水用量可使试样具有足够好的碳化效果,但水用量为11%、13%时CO_2吸收量下降。7%水用量时钢渣砖碳化后强度增长20.0 MPa以上,在0.75%Na_2CO_3对钢渣的激发作用并协同碳化作用条件下,可使强度再增长10.0 MPa、CO_2吸收量再增加1%以上;然而当Na_2CO_3用量超过1%,增强作用变弱、CO_2吸收量下降。钢渣碳化砖的适宜配比为:钢渣(比表面积440 m~2/kg)1640 kg/m~3,骨料328 kg/m~3 (占钢渣的20%,下同),水115 kg/m~3 (7%),Na_2CO_3 13.12 kg/m~3 (0.75%)。该配比制备的试样碳化后其抗压强度、CO_2吸收量可分别达到39.2 MPa、9.15%。在碳化过程中生成更多且沉积于孔洞的碳酸钙,获得更致密基体,是碱激发协同碳化增强的主要原因。(本文来源于《硅酸盐学报》期刊2019年11期）
黄荣焕[2]（2019）在《中学语文应注重非智力因素的培养——浅谈如何激发学生语文学习的动机和兴趣》一文中研究指出我们在中学语文教学中,要加强对学生非智力因素的培养,激发学生学习语文的动机和兴趣。激发学生的学习动机,主要从强调语文学习的重要作用、明确学生的追求目标和为学生创造成功的机会叁个方面去实施;激发学生的学习兴趣则主要从以情激趣、运用多种教学方法和布置适当的课外作业叁个方面去达成。通过多种方法,培养学生的非智力因素,从而提高学习效率,完成学习任务。(本文来源于《课外语文》期刊2019年21期）
周海群,王丹,孙丽芃,王瑞芳,魏广友[3]（2019）在《可乐定联合精氨酸激发试验在矮小儿童生长激素缺乏症中的诊断价值及生长激素峰值的影响因素分析》一文中研究指出目的:探讨可乐定联合精氨酸激发试验在矮小儿童生长激素缺乏症(GHD)中的诊断价值,并分析生长激素(GH)峰值的影响因素。方法:选取2016年5月到2018年7月期间因身材矮小来安徽理工大学附属亳州医院就诊的矮小儿童120例,所有儿童均进行可乐定、精氨酸激发试验,比较可乐定、精氨酸、可乐定联合精氨酸激发试验的阳性率,以可乐定联合精氨酸激发试验的结果为标准,将120例矮小儿童分为GHD组(76例)和非GHD组(44例),比较两组儿童的年龄、骨龄、体质量指数(BMI)、体重指数标准差积分(BMI SDS)、胰岛素样生长因子-1(IGF-1)、胰岛素样生长因子结合蛋白-3(IGFBP-3)、GH峰值,分析可乐定联合精氨酸激发试验中GH峰值与各临床指标的相关性,并采用多因素逐步回归分析法分析可乐定联合精氨酸激发试验中GH峰值的影响因素。结果:可乐定联合精氨酸激发试验的阳性率高于可乐定激发试验和精氨酸激发试验的阳性率(P<0.05),可乐定激发试验的阳性率高于精氨酸激发试验的阳性率(P<0.05)。GHD组儿童BMI、BMI SDS高于非GHD组,IGF-1、GH峰值低于非GHD组(P<0.05)。经Pearson相关分析显示,可乐定联合精氨酸激发试验中儿童的BMI、BMI SDS与GH峰值呈负相关,IGF-1与GH峰值呈正相关(P<0.05)。多因素逐步回归分析结果显示,可乐定联合精氨酸激发试验中儿童的BMI SDS和IGF-1是GH峰值的影响因素(P<0.05)。结论:可乐定联合精氨酸激发试验在矮小儿童GHD诊断中具有较高的阳性率,其诊断价值高于两种药物单独进行激发试验,且儿童的BMI SDS和IGF-1是激发试验GH峰值的影响因素,在进行激发试验时需考虑儿童的BMI SDS和IGF-1水平对诊断结果造成的影响。(本文来源于《现代生物医学进展》期刊2019年13期）
李媛媛[4]（2019）在《大学生创业意愿的影响因素及其激发对策研究——以西南石油大学为例》一文中研究指出随着社会经济不断发展,大学生创业越来越受到社会各界广泛关注。为了鼓励大学生进行自主创业,充分激发他们在创业方面的意愿,国家及地方纷纷出台有关大学生创业的辅助政策。不但要让大学生树立正确的就业观念,还要不断提高创业的认知水平,各高校必须针对大学生创业意愿展开有效教育。基于此,以西南石油大学为例,探讨大学生创业意愿的影响因素及其激发对策。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年11期）
王兴光[5]（2019）在《激发学生学习兴趣的内外因素的研究》一文中研究指出在学习中,学生成绩的好坏、学习能力的高低,在很大方面和学生的学习兴趣有一定关联,通过调查发现影响学习兴趣的原因有很多,例如学生自身的原因、学校原因,还有兴趣爱好和家庭方面带来的影响等。在教学过程中,最佳的教学效果、出人意料的教学创造和学生学习兴趣的提高等,都得益于师生共同创建的和谐的课堂教学氛围。教师可以先培养学生的素质教育、品质、爱好和非智力因素,从提高老师教学素质、培养学生兴趣爱好、创造良好的校园环境与家庭环境等多方面着手,激发学生的学习兴趣。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年06期）
柴倩倩[6]（2019）在《论美术学习中兴趣因素的激发》一文中研究指出美术学习是十分重要的专业课之一,在学习过程中不少学生缺乏动力,存在错误的思想认识,导致学习的效率存在一些问题。在新时期美术教育不断发展、变革的过程中,如何激发学生学习因素不仅是教师教学的重要任务,也是学生需要思考的重要问题之一。本文主要是对美术学习中兴趣因素激发的简单分析,希望可以对美术教学产生积极的影响,起到抛砖引玉的作用。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年10期）
李福海,胡丁涵,胡志明,靳贺松,冯志华[7]（2019）在《不同因素对碱激发粉煤灰砂浆强度的影响及机理研究》一文中研究指出通过压汞试验探究了不同因素作用下碱激发粉煤灰砂浆内部的孔结构分布特征,并从孔结构特征角度出发对试件的力学性能进行解释.试验结果表明:随着养护龄期的增长,碱激发粉煤灰砂浆试件内部的孔隙率不断上升,但平均孔径(直径)不断下降,结构内部的孔结构分布由离散型的大孔结构逐步转变为分布更为均匀的小孔结构;养护温度和激发剂质量比均会对试件的强度和孔径分布产生影响,养护温度越高,粉煤灰水化越充分,结构内部孔径随着龄期的增长而逐渐减小,试件抗压强度越高;质量比对孔结构的影响最为复杂,随着质量比的变化,碱激发粉煤灰砂浆试件内部孔结构分布和强度均呈阶段性变化.(本文来源于《华南理工大学学报(自然科学版)》期刊2019年05期）
李琼,刘新[8]（2019）在《中老年脑卒中患者激发躁狂心理的独立危险因素》一文中研究指出目的研究中老年脑卒中患者发生躁狂的独立危险因素。方法中老年脑卒中后躁狂患者25例,脑卒中后无躁狂患者21例作为对照。详细采集两组病史、杨式躁狂评分量表(YMRS)评分。利用单因素分析两组一般临床资料及疾病特点的差异,多因素Logistic回归筛选影响脑卒中后躁狂的独立危险因素。结果单因素分析结果显示,脑卒中后躁狂组的年龄、男性比例、血清肌酸激酶(CK)-BB及5-羟色胺(HT)含量明显高于脑卒中后非躁狂组(均P<0.05);脑卒中后躁狂组脑梗死占比,右侧大脑病变占比均高于非狂躁组(均P<0.05)。多因素Logistic回归显示,高龄、男性、脑梗死、右侧大脑病变、病灶数量多及高5-HT含量均是脑卒中后躁狂的独立危险因素。Pearson相关性分析结果显示,病灶数目、5-HT含量与躁狂评分呈正相关(r=0.555,P=0.000;r=0.304,P=0.004)。结论高龄、男性、脑梗死、右侧半球脑卒中、更多的病灶数量及高5-HT含量是影响脑卒中后躁狂发生的独立危险因素。(本文来源于《中国老年学杂志》期刊2019年09期）
徐晶[9]（2019）在《大学生创业意愿的影响因素及激发对策探究》一文中研究指出大学生创业可以促进市场经济的发展,提高社会服务水平及改善社会文化环境.大学生是未来社会经济建设的主力军,他们受过高等教育,对事物的掌握和运用能力比一般劳动者有优势,同时其丰富的知识储备还使他们在工作中具有极强的创新能力.大学生是企业发展的主要储备人才,但是随着市场的发展,大学生的就业竞争力日益增大,其人数远远大于企业需求.本文深入分析了影响大学生创业意愿的因素,并提出了激发大学生创业兴趣的相关建议,为促进大学生的价值体现和稳定社会经济发展提供参考.(本文来源于《白城师范学院学报》期刊2019年04期）
宋丽苹[10]（2019）在《外源语影响下的汉语语言变异及激发因素调查报告》一文中研究指出语言接触一直被视为是语言变异产生的重要因素。汉语在当今语言接触的大环境下,必然会产生系列变化。结合当下具体语言变异现象以及词汇、语法具体变项,通过问卷调查的形式,不仅较为系统描写汉语在外源语作用下正在发生的语言变异,而且揭示变异产生的深层动因。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年10期）
激发因素论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我们在中学语文教学中,要加强对学生非智力因素的培养,激发学生学习语文的动机和兴趣。激发学生的学习动机,主要从强调语文学习的重要作用、明确学生的追求目标和为学生创造成功的机会叁个方面去实施;激发学生的学习兴趣则主要从以情激趣、运用多种教学方法和布置适当的课外作业叁个方面去达成。通过多种方法,培养学生的非智力因素,从而提高学习效率,完成学习任务。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
激发因素论文参考文献
[1].叶家元,张文生,史迪,司政凯,陈晓飞.钢渣碳化砖的碱激发-碳化协同效应影响因素[J].硅酸盐学报.2019
[2].黄荣焕.中学语文应注重非智力因素的培养——浅谈如何激发学生语文学习的动机和兴趣[J].课外语文.2019
[3].周海群,王丹,孙丽芃,王瑞芳,魏广友.可乐定联合精氨酸激发试验在矮小儿童生长激素缺乏症中的诊断价值及生长激素峰值的影响因素分析[J].现代生物医学进展.2019
[4].李媛媛.大学生创业意愿的影响因素及其激发对策研究——以西南石油大学为例[J].当代教育实践与教学研究.2019
[5].王兴光.激发学生学习兴趣的内外因素的研究[J].新课程(上).2019
[6].柴倩倩.论美术学习中兴趣因素的激发[J].艺术评鉴.2019
[7].李福海,胡丁涵,胡志明,靳贺松,冯志华.不同因素对碱激发粉煤灰砂浆强度的影响及机理研究[J].华南理工大学学报(自然科学版).2019
[8].李琼,刘新.中老年脑卒中患者激发躁狂心理的独立危险因素[J].中国老年学杂志.2019
[9].徐晶.大学生创业意愿的影响因素及激发对策探究[J].白城师范学院学报.2019
[10].宋丽苹.外源语影响下的汉语语言变异及激发因素调查报告[J].长江丛刊.2019
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