（广西玉林市博白县沙河中学，537626）
摘要：随着我国教育事业的不断发展，我国的英语教育也取得了良好的成绩，但是在农村初中英语教学中，仍然存在着很多问题。所以，如何提升学生的学习效率，是当下农村初中英语教学中的重点。本文主要根据当下农村初中英语教学中存在的问题进行详细的解析。
关键词：农村初中；初中英语；高效课堂；教学策略
在中学课程体系当中，初中英语课程的重要性不言而喻，但是农村初中学校的英语教学，其英语教学环境不容乐观。除了学校在英语教学的硬件基础设施上还存在很多亟待完善的环节外，农村学校的英语教学普遍缺乏良好的英语语言教育环境，学生听英语、说英语的机会比较少，接触标准化英语语言环境的机会比较少，所以限制了学生英语教学的有效性。基于农村初中英语课堂有效教学的现实需求，英语教师对于教学策略的选择，要更具创新意识，积极营造出良好的英语课堂教学氛围，优化英语授课环境，让学生的英语学习过程可以更加优质和高效。
1.农村英语教学中存在的问题
1.1教学观念落后
由于传统教学观念的影响，很多教师的教学观念仍然没有得到转变，认为英语教学只是学生在高考中一项得分的科目而已，依旧采用“填鸭式”的教学方式，这样不仅仅会降低学生的学习兴趣，同时也导致英语教学质量无法提升，而且也阻碍了学生运用英语的能力。在日常课堂教学中，教师也只是将写作、阅读和听力作为教学重点，这种现象导致出现很多英语成绩很高，但是英语能力较低的学生。与此同时，由于传统教学观念的影响，在课堂教学中，教师作为课堂的主导，学生被动的接受知识，使课堂呈现一种死气沉沉的氛围，难以调动学生学习的积极性，也不利于学生自主学习能力的培养。
1.2缺乏良好的教学氛围
由于新课改的要求，教师在课堂教学过程中，应该尽量用英语教学，让学生沉浸在全英语的教学环境内，从而激发学生说英语的欲望，这也是提高学生学习效率的关键之处。但是，在实际教学过程中，教师往往缺少对学生学习情况的了解以及传统教学观念的影响，在课堂教学中依旧沿用中英结合的教学方式进行教学，长此以往，学生就会习惯用中文去学习英语，从而使学生的英语语感不能得到有效的提升，进而影响学生说英语的能力，导致学生的学习效率得不到有效的提高。
1.3班级人数过多，不能因材施教
由于经济条件以及一些客观条件的制约，农村学校的教学设备比较落后，师资力量也比较有限，所以导致一个班级会有60-70人，这种情况下，由于人数过多，教师不能够面面俱到的进行教学，这样会导致学生之间的差距越来越大，在教学过程中，原本成绩优秀的同学能够更好地参与到教师的教学中，但是一些学习能力比较低、基础比较差的学生因为不能理解教师所讲授的教学内容，从而失去了学习的积极性，而且由于人数过多，教师也不能够照看到每个学生。
2.有效提高初中英语课堂教学效率的策略
2.1创新英语课堂授课方法
为了有效扭转农村初中英语课堂教学低效的局面，英语教师的教学理念必须更加创新性、先进性和适应性，英语教师只有确保课堂授课方法的创新与高效，学生的英语学习兴趣和潜能才能得到有效的激发，学生才能逐渐养成良好的英语学习习惯。首先，农村英语教师不要一味强调课堂权威，要树立以学生为中心的教育理念，减少机械灌输和死记硬背，让英语教学方式可以有效贴近农村初中生的学习习惯，如英语情境教学法、英语游戏教学法、分组互动教学法等，都可以将初中生的学习精力有效集中在英语课堂之上。其次，农村学校的英语教师必须提高对现代教育技术的应用热情，积极建设微课、多媒体课件等教学资源，强化信息技术教学的辅助功能，让英语知识的呈现更加形象和生动。再次，初中英语教师还需要重视生活化教学策略的应用，多从学生身边搜集和整理英语教育资源，这样能够更好的激发学生的英语学习兴趣。如在与“color”相关的英语词汇的教学中，英语教师可以从现实生活中搜集红花、绿叶，也可以多姿多彩的生活用品，或者通过图片、视频等对相关英语词汇的属性进行展示，这样学生在学习过程中可以减少很多的思维障碍，进而提高英语课堂教学的有效性和高效性。
2.2为农村初中生创造良好的英语语言环境
农村初中生的英语学习环境通常不占优势，而且学生之间的学习差异往往也比较大，加上一些英语教师习惯于采取单向标准化的教学模式，所以容易造成课堂上学生的“两级分化”。对此，英语教师在制定英语教学方案和组织英语教学活动时，要重视良好英语教学环境的创设，给学生更多说英语、听英语的机会，促进学生利用英语语言进行交际，加快学生英语语言思维的养成。同时，对于农村学生的英语个性化素质，英语教师要进行充分的调研，做到对学情的有效把握，这样才能因材施教，制定差异化、层次化的教学方案，如可以依据学生的学习基础、学习能力、学生水平等对学生进行合理分组，分别设定不同的教学内容、教学目标、提问方式、课外作业等，让每个层次学生的英语学习活动可以更有针对性。再者，英语教师引导为学生创设良好的英语语言实践环境，无论是在英语课堂上，还是在英语课外实践活动中，英语教师都可以让学生尝试利用英语进行沟通和交流，或者以英语课程为载体，创设丰富的英语实践活动，如英语角、英语阅读周、英语演讲比赛、英语讲故事比赛等，这样可以促进农村初中英语教学的“寓教于乐”，营造出更加快乐的英语学习氛围，提高学生在英语学习中的自信心和积极性。
2.3实施科学评价，注重情感引导
在农村初中英语课堂上，很多学生对英语课程时缺乏学习兴趣和热情的，没有树立起积极的英语学习情感，致使学生在课堂上的学习注意力比较分散，这必然会影响到学生在英语课堂上学习的有效性。因此，在师生互动过程中，尤其是英语教师在对学生的课堂行为进行评价时，应当要实施科学的进行评价策略，更多的对学生的英语学习成果进行肯定和表扬，减少一些不当的批评或过于严厉的指正，进而更好的充当学生英语学习“良师益友”的角色，避免学生对英语课程的学习产生抵触情绪。同时，教师对于学生在英语课堂上展现出的个性化素质，要注重情感引导，让学生的优势潜能可以得到更好的发展，避免一味打压，保持师生关系的和谐。例如，在初中英语的课堂提问与评价环节，英语教师可以多设计一些简单的题目供学生进行抢答，在评价环节多对学生进行鼓励和表扬，多使用“Verygood”、“Thanks”、“Goodjob”等“原汁原味”的教学评价语，有效刺激学生的英语学习神经，让学生在英语学习上可以收获更多的成就感、快乐感，这样学生的英语学习才会事半功倍。
2.4开展多媒体教学，实现因材施教
由于人数过多，教师不能够面面俱到的辅导学生进行学习，为了能够有效地避免这种弊端，可以通过多种方式，使每个学生都能够参与到教学活动中来，比如，建立情境教学，借此调动学生的积极性，让所有同学都能够参与进来。与此同时，还可以借助多媒体教学手段进行辅助教学，制作难易程度不同的教学资源，真正地做到因材施教。同时，教师也要充分地把握课堂提问时间，根据学生的学习能力不同，提问的方式也要有所不同，而且要争取都有回答问题的机会，这样不仅仅能够提高学生的英语水平，还能够有效地解决由于人数过多带来的问题。
3.结语
总之，要保证农村初中英语课堂教学的高效性，英语教师必须转变自身的教学观念，丰富英语课堂教学手段与形式，为农村学生创设良好的英语学习环境和氛围，有效激发学生的英语学习热情和学习潜能，促进英语高效课堂的有效构建，进而为学生英语语言素质的全面发展奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]曾红敏.提高农村初中英语教学有效性的方法[J].基础教育研究,2015(04).
[2]赵祖力.如何提高农村中学英语有效课堂教学[J].新课程(中学),2015(02).