金梅珍JinMeizhen；施汴彬ShiBianbin；陆光正LuGuangzheng
（浙江广厦建设职业技术学院，东阳322100）
（ZhejiangGuangshaCollege，Dongyang322100，China）
摘要：文章从东阳木雕传统工艺的发展历史和当今木雕产业化快速发展的现状出发，提出了东阳木雕产业化发展的着眼点在于人才培养。通过木雕从业人员的现状分析，明确木雕人才培养的目标与任务，探索有效的人才培养的方法与途径，并提出东阳木雕产业化发展人才培养顺利实施的保障措施。
Abstract:StartingfromthedevelopinghistoryofthetraditionalcraftsofDongyangwoodcarvingandthecurrentsituationofrapiddevelopmentofwoodcarvingindustrytoday,thispaperthinksthatthefocusofindustrialdevelopmentofwoodcarvingispersonneltraining.Throughtheanalysisofstatusofemployeesinwoodcarving,itclearsthegoalandtaskofpersonneltraining,andexploreseffectivewaysandmeansofpersonneltraining,andproposesthemeasurestosuccessfullyimplementpersonneltraining.
关键词:东阳木雕产业化发展；人才培养；方法途径；保障措施
Keywords:industrialdevelopmentofDongyangwoodcarving；personneltraining；approaches；measures
中图分类号：F4文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）10-0097-02
0引言
东阳木雕居全国四大木雕之首，是国之瑰宝，首批列入国家级非物质文化遗产名录，是中华民族最优秀的民间工艺之一。东阳木雕历史悠久，宗师鲁班，形成于唐宋，发展于明代，清代进入鼎盛，民国时期开始转型工场生产。新中国成立后，千年古树逢甘霖，东阳木雕这枝具有浓郁地方民族特色的传统艺术之花重放异彩，在继承优良传统的基础上，不断创新，走向现代，迈向市场。特别是改革开放以来，国家对木雕传统工艺的传承和转型发展更加重视，当地政府已将振兴木雕行业列入产业化发展规划。东阳木雕进入了发展的新时期，在市场经济的大环境下，东阳木雕顺应时代的步伐，在艺术风格上，形成了装饰风味更浓厚、实用与装饰和谐统一、题材内容更加丰富多彩、古今结合，更能适应满足现代需求的特点，迎来了东阳木雕有史以来的发展高峰，已快速走向产业化发展之路。但是，在市场主导了产业的资源配置和发展走向新的发展模式下，也出现一些新的问题：主要是从业人员短缺，企业招工难；大多数从业人员的素质不高，知识和技能不够全面；特别是高级技工和高级设计师等高层次人才奇缺，这些问题严重阻碍产业化的快速发展。因此，除了政府引导和加大政策支持及媒体宣传力度外，着眼点应放在木雕的人才培养。
1人才培养的目标任务
随着我国经济的快速发展，人民生活水平的不断提高，木雕艺术品已越来越多地进入普通百姓家庭，还不断远销海外，需求量呈膨胀性增长。木雕工艺在建筑、装潢、家具、陈设品、礼品等领域得到更广泛的应用。东阳现有木雕企业2700余家，其中规模企业60余家，规模企业中近一半为纳税超百万企业。专门从事木雕加工的个体作坊2000余个，卢宅、沈良、南马（仿古木雕）、千祥（宫灯）已经形成块状经济。市政府授予“东阳市民族民间艺术特色村”称号的沈良村500余家庭就有500多人从事东阳木雕。许多东阳木雕艺人在省内外创办木雕企业或担任技术骨干。目前与木雕企业生产相配套的专业化市场有在东阳的中国木雕城、东阳家具城、卢宅木雕一条街。逐步形成“一园、两区、三带”为主体的木雕产业发展构架。目前，木雕产业总产值已达200多亿元，税收近5亿元，出口额超14亿元。木雕工业总产值占全市工业总产值已近25%。木雕产业已成为当地经济发展的支柱产业之一。而目前东阳在这一产业中的从业人员的5万多人中，先后获得工艺美术专业技术职称的艺人1306名，其中国家级工艺美术大师5名，省级工艺美术大师21名，高级工艺美术师40名，工艺美术师315名，可有职称的人员只占从业人员的3%，并且全国专业人才缺口每年就达6000多人。针对从业人员远不能满足产业化发展需求的现状，木雕人才应以培养大批德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业素质和文化修养，掌握木雕专业必备的基础理论知识，具有较强的木雕专业及相关领域工作的岗位职业能力和创新能力的高技能人才为目标。以培养产业化发展所需要的人才数量、所要求的人才质量、相适应的人才梯度结构为任务。有计划、按步骤、多渠道、多方式、多层次培养大批工匠、技术员、工艺师、工艺大师等初、中、高级不同等级有合理梯度结构的专业技术人才。培养会设计创新能力强、懂技术雕刻手艺精、善管理市场运作能力强、现代工具开发与应用能力强的人才。突出培养木雕产业紧缺职业岗位人员，并通过岗位工作任务分析和具体职业能力目标分析，提出对应能力目标要求的课程设置。（见表1）
2人才培养的方法途径
木雕人才培养应采取以院校培养为主体，师徒传授、企业培训等为辅助的多样方式多种途径并存的方法进行。因为，无论是有史以来的师徒传授，还是以大师（主创人员）为核心的企业团队传承，或是院校专业培养，都有其不可忽视的作用和效果。但按产业化发展所需人才的要求，又都存在一定的缺陷，师徒或企业团队传授不仅效率低，而且知识技能不够全面，缺乏系统的理论知识支撑，院校专业培养尽管得到社会和行业专家的肯定，但由于起步时间不长，存在师资力量不强，专业层次设置不够完善，教材不够规范等等的一些问题。所以必须围绕人才培养的目标与任务，分清主次，突出重点，整体规划，系统运作，才能使人才培养的优势互补，不断满足产业化快速发展的需求。
2.1人才培养应列入高等职业技术教育快车道木雕产业化发展决定了需要大批掌握木雕专业必备的基础理论知识，具有较强的木雕专业及相关领域工作的岗位职业能力。这正是高职教育目标所在。通过木雕专业系统的高职专业教育，可以提升木雕人才的全面素质，成为技术全面、创新能力强的木雕人才，从而继承和振兴传统产业，保护非物质文化遗产具有积极的意义。08年经教育部批准，已经在浙江广厦建设职业技术学院设高职大专学历层次的木雕设计与制作特色专业。同年9月开始招生，现在校生150人。本专业围绕人才培养目标，结合木雕专业特点，采用以“2+1”人才培养模式，既2年学校学习、1年顶岗实习。实行“校企合作”、“工学结合”和“半工半读”的相结合的培养机制。突出专业课程实行1个一体化3个一致性的教学模式，既专业课程课堂教学与实践实训一体化，课内实践项目与实训项目一致性，专业课程考核方式与企业考核方式一致性，实训项目内容与企业实际生产产品一致性。以来料加工方式为企业生产木雕产品，不仅提供了学生实训的材料，更为学生提供了真实的实践场景，对学生实践能力提高起到助推作用。将教室与实训馆同一场地，积极开展现场教学，使“教、学、做”融为一体。由于专业定位准确，培养目标明确，培养方案科学合理，专业特色鲜明，尤其是工学结合的培养模式不仅符合现代高等职业教育的发展理念，更符合木雕专业的特点，市场对该专业人才需求量大，教学质量保障体系运行有序。四名学生参加东阳市木雕技艺比赛，与生产在企业一线十几年以上木雕专业人士同台竞技，并得到了同行专家的认可。冯文土大师给予了很高的评价，认为学生的木雕设计与制作能力提高很快，高职院校培养一年的水平相当于一般木雕学徒三、四年的水平。其中1位学生破格被评为中级木雕制作员。这充分说明了木雕专业列入高职教育可以快速提升木雕人才的全面素质，成为技术全面、创新能力强的木雕人才。
2.2设立木雕高职专业本科以至研究生学历层次教育，培养高端人才木雕的产业化发展除了有一批高技能操作性人才还远远不够，必须有一批具有创新能力的高端大师级人才，发明出新工艺、设计创作出新产品，来满足企业、市场不断壮大的需要。普通学艺人片面追求学艺速成的期望与工艺美术“三年徒弟，四年半作”成才规律之间产生矛盾，缺少能够全面继承传统工艺的高端人才社会环境与条件，使得工艺美术行业后继乏人，特别是工艺大师高端人才已经面临断层的状况。木雕创作需要艺术功底与操作技能结合的职业属性决定了本专业的本科和研究生培养都应该在高职范畴中。高职本科可以在本专业和相关艺术类专业大专毕业生中招生，高职研究生可以在本专业和相关艺术类专业本科毕业生中招生。培养高学历层次的人才，是木雕产业发展的强心剂，能促使产业发展运行的心脏快速活跃起来。因此在高职专科的基础上，进一步提升木雕专业人才的学历层次，设置高职本科乃至高职研究生学历教育势在必行。
2.3加大五年制高职培养的比重手工制作是传统工艺美术的最本质属性，传统工艺美术是从手工业中发展传承而来的精华部分，因为手工制作表达了作者创作时所想表达的意境，手工原创作品充满激情神韵。木雕作者必须有相当的传统文化修养，具有一定的绘画基础，懂得写生速写解剖学，要有深厚的传统的技艺功底，只有懂得东阳木雕的地域特色和艺术风格，才能以自己的木雕“语言”来表达你所想表达的意境。只有熟练掌握了东阳木雕的雕刻制作技能，才能心到手到，完整表达出你所想要的最终图像效果。要用科学的人文精神来指导把握东阳木雕的传承发展方向，才能发展木雕产业。手工制作的属性决定了木雕工艺需要多年的刻苦训练才能获得，艺术大师们大多是通过多年的拜师学艺，后又通过多年的专业理论学习修炼而成的。而现在国家实现9年义务教育，不可能从小就学木雕技艺，如果初中毕业后就进入本专业的学习，通过5年的学习获得大专文凭，这样学生接触到专业的年龄小，技能更易学得精湛，比先上普通高中后再学专业的要早毕业早工作，这样学生乐意，企业欢迎。可培养出一批技艺更高超的人才。
2.4设立成人教育和工人再教育机构企业在职工人工匠，通过多年的实际工作，积累了一定的操作经验，但由于文化基础不足，个人技艺的进一步提升受到限制，这同时也影响到个人的发展和收入。对于成人掌握一技之长和提升现有工人的素质与技能具有重要意义。目前有部分企业员工自己出学费，去高等美术院校深造，回单位后艺术造诣有质的飞跃，受到专家的赞许和肯定。因此，大力发展成人教育和在职工人再教育机构，若在高等职业技术学院内，利用现有的教学资源，采用脱产和半脱产相结合，面向在职工人和社会成人群体进行教育，可取得成人高职教育大专文凭。必定给东阳木雕的产业化发展注入更多的新鲜血液。
2.5建立培训基地政府授权，由相关职能部门组织，校企合作，建立木雕专业技术人员培训基地，充分利用学校教学资源，承担职业资格培训和考试，每年定期开设培训班，定期组织考试。颁发木雕行业职业资格证书。使行业的培养体系更系统完善。
3人才培养的保障措施
3.1政策保障政府应出台一系列有利于木雕人才培养的政策和措施，并设立专项资金预算，加大对木雕人才培养的投入。在教学设施、实训基地建设中加大资金投入。对为学校提供实训场所、提供企业一线专业技术人员指导学生实习指导的企业给予税收优惠或资金资助等政策扶持。加大创新发明、科研成果的奖励。设立政府助学金，吸引更多学生进入木雕行业，使家庭困难学生能顺利完成学业。加大力度扶持特殊教育开设木雕专业，如聋哑学校开设木雕专业，是关注残疾人教育、就业，促进社会和谐的有力措施。政府高度重视师资队伍建设，建立人才引进制度，多渠道加大师资培养。行业技术骨干通过教师职业资格培训，进入教师队伍的，政府应该为他们纳入教师正式编制，吸引专业技术能力强的木雕工艺人才投身教育事业。政府提供资金或平台让他们下企业锻炼。鼓励教师在职攻读硕士、博士学位。加快“双师型”师资队伍建设。
3.2制度保障①建立完善的考证和持证上岗制度。在现有的职称晋升、大师评定工作的基础上，要形成强大的人才认定和激励机制。设立各岗位如木雕设计员、木雕制作员、电脑雕刻员、木雕产品营销与管理员的考核标准，获得对应的职业资格证书才可以上岗。②建立教职员工培训、选拔和培训优秀中青年骨干教师等制度。学校应对教师基本功测试，教师技能大比武，导师制，教师下企业。通过这些活动提升教师的理论教学和实践教学水平和能力，提高教师的整体素质和教学业务水平。③制定工艺美术大师、能工巧匠带特长生制度。提高教师水平、发挥工艺美术大师、能工巧匠传帮带作用，如利用假期选拔在校学生由大师带领指导实践实习，学生通过大师的指导，艺术水平和业务能力大大提高，并促进校企合作交流，提高教学质量，培养了一批本专业优秀生。
3.3组织保障建立健全木雕产业人才培养的组织体系，使人才培养体系能健康运行。搭建工作平台，组建行业协会、学会和行业社团，改进政府管理模式，强化行业协会功能。以木雕工艺美术大师为带头人，依托学校、面向企业建立木雕工艺研究所，进行新工艺新产品开发和高新人才培养。如教育局应该为高等职业技术学院与聋哑学校、技校木雕班进行合作教学提供条件，并提供学生一个展示成果作品的平台。市劳动人事局、市工艺美术协会、木雕行业协会合作进行每年一度的东阳市木雕雕刻技艺比赛和技能鉴定工作，定期举办各种各类的工艺美术展会赛事，为艺人们提供交流竞技平台。组织参加以各地的工艺美术展会，通过参展竞技平台，创作出精耕细作和艺术创新为特色的作品，引领东阳木雕产业的艺术水平提高。定期开座谈会，了解产业原材料供应、企业运行、市场销售等环节的情况，发现问题，及时讨论协调解决人才培养和产业化发展问题，使东阳木雕的产业化之路越走越宽广，为地方经济发展作出贡献。
参考文献：
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[2]金柏松.政府在传统工艺美术传承发展中的导向作用[J].中国工艺美术，2010，（2）.
[3]汤美安.高职教育中的职业导向教育探索[J].教育与职业，2010，（5）.