导读:本文包含了共存离子论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:原儿茶醛,牛血清蛋白,紫外可见吸收光谱,循环伏安法
共存离子论文文献综述
陈凤英,金振国,杨林,黎祥妨[1]（2019）在《紫外吸收光谱法和电化学法研究原儿茶醛与牛血清蛋白的相互作用及共存金属离子的影响》一文中研究指出利用紫外可见吸收光谱法和电化学法研究了中药小分子原儿茶醛与牛血清蛋白的相互作用,考察了温度和共存金属离子Cu~(2+),Ni~(2+),Zn~(2+)对二者结合常数的影响情况,计算了原儿茶醛与牛血清蛋白作用过程的ΔG,ΔH,ΔS。结果显示,原儿茶醛与牛血清蛋白的结合常数随着温度的升高和金属离子的存在都有不同程度的降低,二者的结合是一个焓和熵共同驱动的自发过程,之间的作用力主要表现为静电引力。运用循环伏安法测试了原儿茶醛与牛血清蛋白相互作用的电化学行为,结果表明,原儿茶醛与牛血清蛋白结合位点数为1,两者之间形成一种电活性的超分子化合物。(本文来源于《分析试验室》期刊2019年11期）
王凯[2]（2019）在《溶液中离子大量共存的条件》一文中研究指出溶液中离子能否大量共存,既是高中化学的难点,也是高考化学的重、难点,学生学习过程中若一味死记硬背,则会事倍功半,进步缓慢,且题目稍有变形,就易出错,笔者总结了溶液中离子能否大量共存条件,将知识系统化,条理化,从而使学生对这一部分的学习可事半功倍,举一反叁,现就将这部分内(本文来源于《中学生理科应试》期刊2019年11期）
李宗来,李小娟[3]（2019）在《赏析新情景下的离子共存与推断》一文中研究指出离子共存问题是高中化学教学重点及难点之一,内容涉及溶液中离子间的复分解反应、氧化还原反应、络合反应、水解与电离等核心知识点,体现"微观探析"、"变化观念"等化学学科核心素养,因此在历年各地高考中备受青睐。高考试题在传承中也不断地变化创新,新情景下离子共存与推断的题型呈现,体现了《高考考试说明》的要求:"从提供的新信息中,准确地提取实质性内容,并与已有知识整合,重组为新知识块 ",本文例析相关,以期在复习备考中能引起重视。一、分子和离(本文来源于《中学化学》期刊2019年08期）
尉言勋,李怀远[4]（2019）在《判断离子共存的原理、方法、类型》一文中研究指出以选择题形式考查离子共存是一种经典题型,涉及面广,知识容量大,综合度比较高.所谓离子共存是指几种离子之间不发生任何反应,题目考查方式多种多样,主要有限定条件的离子共存、隐含条件的离子共存、与氧化还原反应结合的离子推断等,要求学生熟练掌握常见离子的特性及相互反应的规律.本文总结了离子共存的常见问题,给予相应的策略,并对典型题目进行了分类解析.1 常见限定条件1.1 溶液颜色("无色透明"条件型)1) 若题目限定"无色",则溶液(本文来源于《高中数理化》期刊2019年Z2期）
章培清[5]（2019）在《融离子共存与离子方程式正误的判断于一题的典例赏析》一文中研究指出离子能否大量共存的判断与离子方程式正误的判断是高考考查的热点。但由于理综化学试题题量有限,在2016年高考四川理综卷中命题专家将离子能否大量共存的判断与离子方程式正误的判断融为一题进行考查,这是命题专家的一大创新。近两年来,这种"融离子共存与离子方程式正误的判断为一题"的新题型已逐渐成为全国各地模拟考试理综化学试题的重点题型。例下列离子组在溶液中能大量共存,且加入相应试剂后发生反应的离子方程式正确的()。(本文来源于《中学化学》期刊2019年07期）
刘姝姮,金士宝[6]（2019）在《VR技术在离子共存问题中的应用》一文中研究指出一、VR技术与化学课堂当代信息技术高速发展,新教学媒体层出不穷,虚拟现实(Virtual Reality)简称VR技术是教育信息技术领域的新星,将VR技术应用于中学化学课堂,具有以下优势:一定程度上突破现实难题,在学生不方便去实验室的情况下,实现课堂上的虚拟实验室,人人"做实验",甚至是危险却有趣的实验;逼真的教学环境,先进的教学手段,把抽象的问题形象化,教学效果更好。二、基于VR技术的化学教学设计案例——离子共存问题(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2019年12期）
陈悦,史静,杜琼,闫娅晨,崔依昕[7]（2019）在《洛美沙星和镁离子共存体系下载锆生物炭的吸附特性》一文中研究指出为了解决水中抗生素和金属离子污染问题,以玉米苞叶为原料制备载锆生物炭,考察其对洛美沙星及镁离子在一元和二元体系中的吸附特性。结果表明:载锆生物炭对两者均具有良好的吸附能力。一元体系中,载锆生物炭对洛美沙星的去除效果在初始pH为3时达到最优,而对镁离子的吸附能力随pH的增加而增加;二元系统中,随着pH的增大,镁离子与洛美沙星之间的吸附关系由竞争抑制逐渐转变成桥接、络合促进。(本文来源于《科学技术与工程》期刊2019年18期）
周景尧,李哲,陈家玮[8]（2019）在《共存重金属离子对针铁矿活化过硫酸盐去除水中磺胺吡啶的影响》一文中研究指出基于硫酸根自由基的高级氧化技术能有效降解水中磺胺类药物残留。由于在自然环境中共存重金属会对环境修复效果产生一定影响,文中重点研究了不同pH环境条件下不同重金属离子对针铁矿活化过硫酸盐(PS)去除水中磺胺吡啶(SPY)的影响。不同类型重金属离子(Cu~(2+)、Pb~(2+)、Cd~(2+),0.2mmol/L)在反应体系(初始条件:针铁矿,1.0g/L;PS,4mmol/L;SPY,10mg/L;pH=8.2)中对SPY的降解对比研究发现:在无重金属共存的条件下,针铁矿/PS体系降解SPY的去除率为25.2%;Pb~(2+)和Cd~(2+)对针铁矿/PS体系的影响较弱,去除率分别为30.8%和34.8%;Cu~(2+)的促进作用很大,可以使SPY被完全降解(100%)。机理分析认为,在针铁矿/PS体系中Pb~(2+)和Cd~(2+)主要通过影响吸附作用导致磺胺吡啶被去除,而Cu~(2+)主要通过自身活化PS的作用。不同pH条件(3.0,8.0,12.0)实验证实弱碱性条件下,Cu~(2+)/针铁矿/PS能够发挥较高的活性从而降解SPY。本文结果为采用针铁矿活化过硫酸盐技术修复类似复合污染地下水环境提供了实验依据。(本文来源于《地学前缘》期刊2019年04期）
桑姬萍[9]（2019）在《判断离子共存的四要诀》一文中研究指出几种离子能够在同一溶液中大量共存,表明这几种离子不可能发生任何反应,若能发生反应,则这种离子肯定不能大量共存.离子共存的判断,知识综合度高,要求学生熟知这些离子的特性及相互反应的规律,成为学生认知的一个难点.本文通过详解例题,总结出判断离子共存的四要决,即一色,二性(酸碱性),叁特,四反应,来突破认知离子共存的难点[1].(本文来源于《理科考试研究》期刊2019年09期）
潘从玲,储洪强,蒋林华,朱正宇,王婷婷[10]（2019）在《氯盐-硫酸盐共存环境中阳离子类型对氯离子结合能力的影响》一文中研究指出选用KCl、Na Cl、CaCl_2、Mg Cl_2四种氯盐,对预埋钢筋的水泥砂浆圆柱体试件进行浸烘循环试验,研究氯盐-硫酸盐共存环境中阳离子类型对氯离子结合能力的影响。采用电位滴定法进行氯离子浓度测试,X射线衍射仪用于定性分析胶凝材料的水化产物,同时利用综合热分析仪进行微分热重法定量分析水化产物。研究结果表明,在氯盐-硫酸盐共存环境中,阳离子类型对孔溶液的p H值和氯离子结合能力有显着影响,其影响能力大小为Mg~(2+)>Ca~(2+)>K~+>Na~+;K~+、Na~+均会导致孔溶液的p H值升高,使Friedel′s盐中结合氯离子被重新释放,从而降低氯离子结合能力;Mg~(2+)、Ca~(2+)、SO_4~(2-)共存时,会生成石膏、钙矾石等膨胀性产物,导致结构内部形成微裂缝,加速了氯离子的渗透,导致自由氯离子含量迅速升高;但Mg~(2+)、Ca~(2+)的存在能够产生较多的M-S-H、C-S-H凝胶,从而增加了物理吸附氯离子含量,氯离子结合能力随之提高。(本文来源于《混凝土》期刊2019年04期）
共存离子论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
溶液中离子能否大量共存,既是高中化学的难点,也是高考化学的重、难点,学生学习过程中若一味死记硬背,则会事倍功半,进步缓慢,且题目稍有变形,就易出错,笔者总结了溶液中离子能否大量共存条件,将知识系统化,条理化,从而使学生对这一部分的学习可事半功倍,举一反叁,现就将这部分内
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
共存离子论文参考文献
[1].陈凤英,金振国,杨林,黎祥妨.紫外吸收光谱法和电化学法研究原儿茶醛与牛血清蛋白的相互作用及共存金属离子的影响[J].分析试验室.2019
[2].王凯.溶液中离子大量共存的条件[J].中学生理科应试.2019
[3].李宗来,李小娟.赏析新情景下的离子共存与推断[J].中学化学.2019
[4].尉言勋,李怀远.判断离子共存的原理、方法、类型[J].高中数理化.2019
[5].章培清.融离子共存与离子方程式正误的判断于一题的典例赏析[J].中学化学.2019
[6].刘姝姮,金士宝.VR技术在离子共存问题中的应用[J].中学化学教学参考.2019
[7].陈悦,史静,杜琼,闫娅晨,崔依昕.洛美沙星和镁离子共存体系下载锆生物炭的吸附特性[J].科学技术与工程.2019
[8].周景尧,李哲,陈家玮.共存重金属离子对针铁矿活化过硫酸盐去除水中磺胺吡啶的影响[J].地学前缘.2019
[9].桑姬萍.判断离子共存的四要诀[J].理科考试研究.2019
[10].潘从玲,储洪强,蒋林华,朱正宇,王婷婷.氯盐-硫酸盐共存环境中阳离子类型对氯离子结合能力的影响[J].混凝土.2019