江苏省连云港市灌云县实验中学222200
摘要：民间艺术作为我国传统的视觉文化，是千百年来人类智慧的结晶，具有独特的艺术和文化特点。赏析民间美术作品，不仅可以学习和了解与当地的地理及历史密切相关的人民大众的各种风俗习惯，同时还可以把优秀的传统艺术样式运用到今天的生活中，创造出具有鲜明特色的艺术作品。
关键词：初中美术民间美术应用
地方的民间美术其资源、结构、状态以及文化方面都存在着巨大差异，各地区的社会状态及资源情况各不相同，美术新课标中指出，美术教师在教学设计过程中具有一定自主创作性，可以将当地的丰富美术资源引入美术课堂教学中，因材施教。因此，教师应在教学过程中继续拓展教学内容，将教学内容与民间艺术有机地结合起来，通过向学生介绍我国民间艺术发展历史过程，唤醒学生对我国民间文化的归属感。
一、合理选择民间美术资源
民间美术资源多种多样，在实际的教学实践应用中，应合理地进行选择。通过实际调查发现学生对于丰富的民间美术资源了解得极其有限，对于民间美术特征的了解更是微乎其微，但这也并不意味着毫无接触，像过年帖窗花、剪窗花以及放风筝等活动学生还是有所参与的。因此教师要从实际出发，选择学生熟悉的了解的民间美术资源进行合理开发有效利用，引导学生从较为熟悉的民间美术着手，将民间艺术的典型代表以及优秀作品进行鉴赏，从而使学生逐渐地感受到民间美术的艺术特征及艺术表现手法。
二、激发兴趣，走进民间艺术
对于鼓励学生创造性思维，培养学生的创新能力，教师要确立启发、诱导的教学观念，尊重学生的主体性，引发学生的学习兴趣，这对培养学生的创新精神及实践能力是至关重要的。教师要学会关注、鼓励和欣赏每一位学生，真诚地做学生学习的帮助者、指导者、促进者。老师的欣赏、鼓励和帮助，能给学生以“我能行”的信心，从而点燃学生浓厚的兴趣、奋发进取的精神和旺盛的表现力、创造力。郭沫若先生说：“美在民间用不朽。”民间艺术是民族文化中的一座艺术宝库，体现着中华民族的气魄和精神，它的创作是一个十分自由的天地。一束麦秆、几块碎布、一团泥巴，这些看似不起眼的东西，民间艺人却可以组成最美的图形，成为精美的工艺品。民间艺术家不拘泥于客观形象的模拟，不受各种理论法度的约束，他们从广度、深度、精微度全方位认识自然和生活，以大胆的想象和虚构、直觉感性的恣意发挥、随意移植手法进行创作。把现实美和理想美巧妙地结合起来。比如在民间艺术中的花木昆虫、飞禽走兽远远要比现实的可爱得多、美观得多：那平日里凶猛无比的老虎在民间艺术中成了一只活泼可爱的玩偶，浑身上下全是被美丽的花纹装扮起来；树枝上不仅开了花结了果，还有太阳、月亮、星星穿插其中……民间艺人有如此丰富的想象力和艺术创造能力。所以通过民间艺术的教学与欣赏，可以为学生打开一个新的创新思维空间，产生创造的欲望。
三、运用民间美术强化学生的认知
美术是初中教学中的一部分，对学生的思想教育与素质的培养都发挥着很大的作用。民间美术是传统文化的代表之一，蕴含着浓厚的传统艺术色彩，有着很大的艺术魅力。在当前的美术教学中，教学往往停留在表面形式，对于实质性的内容没有深入的研究。民间美术经历了一个漫长的发展时期，是民间群众智慧的结晶，也是劳动人民追求艺术精神的体现。因此，民间美术在美术教学中的引入，需要认识到美术的实质内涵，感受美术所带给人的震撼。在实际的教学过程中，教师需要对学生进行科学的引导，利用多元化的教学手段，让学生从不同的角度感受民间艺术的魅力，进而通过实践行动运用民间艺术，促进民间艺术的传承与创新，将民间艺术带入一个新的发展阶段。
四、创新民间美术的融入形式
在初中美术教学中，教学理念与模式发生了很大的改变。民间美术应用在初中美术教学中时，需要对民间美术进行改革，既保留传统美术的风格特点，也结合当代美术教学的思想理念。我国是一个多民族的国家，各个地区的文化、生活习惯有着较大的差异，艺术体现也就存在较大的不同。民间美术在一定程度上反映着民间文化，其形式并不仅仅局限于单一的绘画，剪纸、皮影等也是民间美术艺术中较为重要的部分。民间美术来源于生活，体现生活，最终高于生活。在初中美术教学中，对于民间美术教学内容的选择，需要以教学要求为标准，根据实际的教学需求，对民间美术艺术进行取舍。民间美术教学内容的选取，也需要考虑初中生的学习接受程度与审美需求，提高学生对民间美术的认识。其次，民间美术需要进行创新融合，教师可以采取多元化的教学手段，提高学生的学习兴趣。
总之，民间美术融入着诸多的文化内容，是现实生活完美的展现，将其融入初中美术课堂对于教学有着极大的推动作用。作为美术教师应该充分地认识到民间美术的强大作用，合理地进行资源整合将其有效地运用起来，从而以民间美术来强化初中美术课堂的教学效率，促进学生全面健康地发展。
参考文献
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