张泰秀
摘要：历史课中教与学的双赢，既包括学生基础知识的夯实、能力的提升、素质的养成等，又包括教师教学水平的提高、教学风格的形成、专业素质的成长等。
关键词：问题情境；学习兴趣；课堂教学
作者简介：张泰秀，任教于安徽省芜湖市繁昌田家炳中学。
一、创设情境，激发兴趣
历史教学，首先应强调教学情境，即由师生之间真诚的积极的情感交流而造成和谐的、合作的教学气氛、教学关系，以建立最佳的教学情境来激发学生学史兴趣，达到教与学的双赢。
叶圣陶曾指出：“作者胸中有境，入境始于亲。”这是讲写作，只有感受真切，才能入境，进入情境，便可见可闻。同样道理，学生要学好历史也要胸中有境。这就要求教师结合教材创设情境。五彩缤纷的客观历史，即使在原始档案中也不可能被史学家不分巨细的全部记录下来，何况经过再三编写的历史教材，选取的是事件中的一部分，更是言简意赅。因此教师要查阅资料，注意细节，体会其情境，蕴含的理念，以便讲述起来有声有色，寓理于情，如身临其境。
例如：在讲“万里长城”时，笔者既叙述了它雄伟壮观、连绵万里的磅礴气势，又论述了它抵御匈奴侵扰，维护中原安宁的重大历史意义，再佐以孟姜女哭长城的民间传说故事，说明修筑这一伟大工程的艰巨性，最后引导学生说出有关“长城”的语句。有的同学模仿毛泽东说：“不到长城非好汉”，有的同学唱：“万里长城永不倒”、“用我们的血肉筑起我们新的长城”。同学们自然地进入情景，并主动地积极地参与历史教学中，活跃了课堂气氛，学生的情感也得到了升华。
在讲古代文化唐诗宋词时，师生有感情地共吟几首诗、几句词，让学生积极主动的参与历史教学中，既活跃课堂气氛，又增强了学生的感染力，使学生大脑贮存的表象便会进行新的组合，形成了想象。教师凭借学生的想象活动便可带学生一同进入广远的意境中，拉近了历史的距离，使学生有种身临其境之感，同时也理解了诗词的不同风格，以实现历史课堂中教与学的双赢。
二、让学生站在主人翁立场感受历史
历史是有生命的，历史课堂也是有生命的。学生的头脑是一把需要被点燃的火把，那如何让学生通过课堂学到更多的知识，让历史学习真正点燃学生的智慧的火把，让历史教学鲜活起来呢？在此引导学生结合所学知识，让学生站在主人翁立场去叙述历史，感受历史。
为提高学生想象力和运用知识解决问题的能力，同时也为了给学生创造展示自己、表现自己才华的机会，笔者设计了一个探究活动题：假如你是《射雕英雄传》的导演，结合所学知识，请你简要编导剧中人物郭靖、黄蓉的生活情景？给6分钟时间准备，请同学到讲台上叙述。
准备时间过了以后，俞家文同学叙述自己编导的内容：机灵聪慧、漂亮美丽的黄蓉，她虽是侠女，但她也是一个大户人家的小姐，家境殷实，生活无忧，她身上常穿“薄罗衫子薄罗裙”、肩上搭着包裹，背上挎着剑，手提打狗棒，脚穿三寸金莲鞋，由于身怀绝技，武功超群，走起路来虽不矫健如飞，但还是比平常女子要快些、要稳些。
憨厚高大的郭靖，身穿粗布长衫，有时也穿小袖狭身的短衣，背着剑，气宇轩昂。机灵聪慧的黄蓉与武功高强的郭靖相遇后，互相仰慕，结伴而行，走南闯北，除暴安良，行侠仗义。英雄也要吃喝，在北方时，以面食为主，吃包子、面条。在南方时，他们吃米饭、稀粥，在热闹的集镇上，有时到鱼店吃鱼，有时去菜馆用“交子”钱买“东坡肉”吃，晚上到夜市弄点小吃，夏季买点冷饮降暑，到茶馆品茶，生活得有滋有味。出行时，有时行走，因当时交通发达，走路累了就坐牛车、驴车，黄蓉乘轿子较多，有时骑马结伴，遇水路时就坐船。
因为当时英雄侠士武功高强，令世人仰慕，上至忠肝义胆的达官贵人需要相助，下至平民百姓需要保护，行走江湖，四海为家，有时住平民百姓家低矮的茅屋，有时住在大户人家茅屋和瓦房相结合的住宅里，有时住在忠肝义胆的达官贵人家住宅，楼台亭阁，前堂后寝，园林式风格，相当于今天的别墅性质。有时住邸店，随遇而安，生活得到以快活。
黄蓉、郭靖经常到集镇上赶庙会，在“瓦子”场所用“交子”购买一些喜爱的小商品及生活用品，如布料、跌打损伤药，胭脂，花粉、发簪等，有时去“瓦子”场所的“勾栏”中看穷苦艺人表演，既资助穷苦百姓，又丰富自己的生活。元旦（今春节）过年时，机灵聪慧的黄蓉与她的靖哥哥祭祖，挂年画、贴对联、守岁、穿新衣、放炮竹、互相拜年、正月里出外游玩自不必少。这是我为郭靖、黄蓉编导的生活情景。
当然更精彩的应是郭靖、黄蓉等许多英雄侠士们除暴安良，富有正义感，帮中原百姓抵御外族欺凌的英雄武打场面。请回家欣赏电视剧《射雕英雄传》。当时的同学们都跟着他的叙述而进入郭靖、黄蓉的生活情景之中。俞家文同学讲完两秒钟后，同学们才晃过神来。无不为他的叙述而鼓掌、拍桌子，叫好！叫妙！叫绝！使课堂因生成而精彩。
学生能将所学的知识融会在以黄蓉、郭靖为代表的宋代人的生活里，取舍合理，详略得当，特别是有的细节叙述得非常清楚、逼真，让人有身临其境之感。
三、把爱带入课堂
我国教育家丐尊认为，教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。历来的教育家都把热爱学生作为为师之本。在学生心目中，教师的一句赞美往往胜过一千句批评。美国教育家威谱詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”教师要热爱学生，要及时地赞赏学生，往往教师一个鼓励的目光、一个赞许的微笑、一句及时的表扬都能给学生以莫大的鼓舞，给学生以积极、自信、成功的体验。
因此，教师应学会赞赏学生：赞赏学生的独特个性、兴爱好、特长；赞赏学生在历史学习中所取得的哪怕是极其微小的进步；赞赏学生在历史学习中的闪光点；赞赏学生在历史学习中所付出的努力；赞赏学生对已有历史结论的质疑历史和对老师的超越。
评价学生的常用语：你的回答很有创见、独到，真了不起！你的反应真快，你的见解与众不同，让人耳目一新。你的表现很出色，老师特别欣赏你。你描述得很具体，真棒！你的回答很有条理，如声音再响亮些就更棒了。换个角度想一想，相信你会有新的发现。把你的想法大胆的说出来，要敢想敢猜，这样才能有所发现有所创造。
对难度较大的问题，笔者常告诉学生：不要害怕回答问题出现错误，“畏惧错误就是毁灭进步”等用语赞赏学生，鼓励学生，把微笑和关爱带入课堂，让学生感到心理是安全的，心灵是自由的。学生就乐意地积极地参与历史教学中来，促使学生认真思考，发表看法。这样学生的能力得到发展、素质得到提高、情感得到升华，教与学也得到了双赢。
四、鼓励学生课外看与历史有关的节目，耳濡目染
当今社会已进入信息化时代，学生获得历史知识的途径广泛，除了从书上学到的历史知识外，还有文物、古迹、上网查询、有关的影视节目等。其中影视已经成为人们生活中不会缺少的一部分，人们能从中知道社会的变化，直观性强，感染力大。特别是有关历史方面的栏目，对学习历史有很大的帮助。
如：“揭秘档案”、“探索发现”“百家讲坛”等栏目，用智慧的眼光、独到的见解，来分析历史、展现历史。学生观看这些节目能开阔自己的视野，发展自己的思维，因此教师要鼓励学生在看节目的同时，能联想事件发生的背景、时间、人物、过程、意义，来加深历史的印象，耳濡目染，感知历史，体验历史。学生观看这些影视节目，既能提高学生分析问题、解决问题的能力，又能活跃课堂气氛，给历史课增添生机和活力。这难道不是历史教学中想要的教学效果吗？
总之，教无定法，贵在得法。在历史教学中，历史教师除了要有广博的知识、较高的教学水平外，还要有一颗对生活充满热爱的心。只有这样，才能热爱自己的职业，热爱学生。教师要换位思考，有时要站在学生的角度看待问题，要知学生所知，更要知学生所不知，针对问题，对症下药，帮助学生解决困难。让历史课堂出现“因爱而美丽，因生成而精彩”的局面。
参考文献：
[1]王曾选.中学英语教学法[M].开封：河南大学出版社，1987.
[2]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.
[3]吴祯福.英语高级口语[M].北京：外语教学与研究出版社，1993.
作者单位：安徽省芜湖市繁昌田家炳中学
邮政编码：241003
HowtoRealizeWin-wininHistoryTeachingandLearning
ZHANGTaixiu
Abstract:Win-wininhistoryteachingandlearningnotonlycontainsstudents’solidityofbasicknowledge,students’improvementofabilityandstudents’developmentofquality,butalsoincludesteachers’improvementofteachingcompetence,teachers’formationofteachingstyleandteachers’developmentofprofessionalquality.
Keywords:questionsituation;learninginterest;classroomteaching