性腺发育程度论文_杨期辉,刘利洪,蒋炳林,陈金秀

导读:本文包含了性腺发育程度论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:性腺,卵泡,激素,刺激素,女童,程度,黄体。

性腺发育程度论文文献综述

杨期辉,刘利洪,蒋炳林,陈金秀^[1]（2019）在《定量测定尿促性腺激素判断女童性发育程度的价值分析》一文中研究指出目的分析定量测定女童尿促性腺激素判断性发育程度的临床价值,为女童性发育异常筛查提供简便快速的方法。方法选取2015年12月至2017年12月德阳市中西医结合医院就诊的184例女童作为研究对象。所有女童表现出乳房发育症状,均经血清促黄体生成素、血清卵泡生成素检查或GnRH激发试验检查,并行尿卵泡生成素和尿促黄体生成素检查。按照《中枢性(真性)性早熟诊治指南》2007版本中对性早熟的诊断标准诊断受试女童是否性早熟。按照是否性早熟将女童分为性早熟组(69例)和非性早熟组(115例)。比较两组女童的尿卵泡生成素和尿促黄体生成素差异。结合性早熟指南标准诊断结果,对所有女童进行尿卵泡生成素和尿促黄体生成素做ROC曲线,确定尿卵泡生成素和尿促黄体生成素的左侧拐点为诊断临界限值,分别计算尿卵泡生成素、尿促黄体生成素单独和二者结合诊断女童性早熟的特异度和敏感度。结果性早熟组女童尿卵泡生成素和尿促黄体生成素均明显高于非性早熟组,差异具有统计学意义(P<0.05)。女童尿卵泡生成素和尿促黄体生成素诊断性早熟的临界限值分别为:1.60(U/mmol)、5.67(U/mmol)。尿卵泡生成素、尿促黄体生成素及尿卵泡生成素+尿促黄体生成素诊断性早熟的敏感度分别为:76.81%、88.41%、89.85%,特异度分别为:90.43%、95.65%、96.52%。尿卵泡生成素+尿促黄体生成素对女童性早熟的诊断价值高于单一指标诊断。结论尿卵泡生成素和尿促黄体生成素可简便快捷地判断女童是否出现性早熟,为女童健康体检筛查性早熟提供参考,具有较高的临床价值。(本文来源于《中国性科学》期刊2019年07期）

陈烨,王俊祺,倪继红,陆文丽,孙文鑫^[2]（2016）在《定量测定尿促性腺激素判断女童性发育程度应用价值研究》一文中研究指出目的探讨定量测定尿促性腺激素(UGn),包括尿黄体生成素(ULH)、尿卵泡刺激素(UFSH)在女童性发育中的应用价值。方法以2013年10月至2015年2月在上海交通大学附属瑞金医院儿内科因乳房发育就诊的109例女童作为研究对象。109例均诊断为性早熟或青春发育提前。收集其就诊第1、2日晨尿,检测UGn浓度。就诊第2日晨采血,行促性腺激素释放激素(GnRH)激发试验,并收集试验后4 h内总尿,测UGn。结果 (1)连续2日晨尿UGn浓度差异无统计学意义,与血Gn基础值显着相关。(2)Gn RH激发试验后4 h总尿UGn浓度与血Gn峰值呈显着相关,激发试验后血和尿的LH/FSH比值也呈显着相关。(3)尿、血Gn水平评估TannerⅡ期与TannerⅢ期的价值相似。(4)晨尿ULH、激发后4h总ULH及ULH/UFSH比值有助于临床鉴别乳房早发育(PT)和中枢性性早熟(CPP)。结论检测UGn对于判断女性儿童性发育程度有一定意义,可作为一种无创而灵敏的诊断方法。(本文来源于《中国实用儿科杂志》期刊2016年03期）

性腺发育程度论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

目的探讨定量测定尿促性腺激素(UGn),包括尿黄体生成素(ULH)、尿卵泡刺激素(UFSH)在女童性发育中的应用价值。方法以2013年10月至2015年2月在上海交通大学附属瑞金医院儿内科因乳房发育就诊的109例女童作为研究对象。109例均诊断为性早熟或青春发育提前。收集其就诊第1、2日晨尿,检测UGn浓度。就诊第2日晨采血,行促性腺激素释放激素(GnRH)激发试验,并收集试验后4 h内总尿,测UGn。结果 (1)连续2日晨尿UGn浓度差异无统计学意义,与血Gn基础值显着相关。(2)Gn RH激发试验后4 h总尿UGn浓度与血Gn峰值呈显着相关,激发试验后血和尿的LH/FSH比值也呈显着相关。(3)尿、血Gn水平评估TannerⅡ期与TannerⅢ期的价值相似。(4)晨尿ULH、激发后4h总ULH及ULH/UFSH比值有助于临床鉴别乳房早发育(PT)和中枢性性早熟(CPP)。结论检测UGn对于判断女性儿童性发育程度有一定意义,可作为一种无创而灵敏的诊断方法。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。