导读:本文包含了网络教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:网络,信息技术,式教学,环境,高职,平台,课程。
网络教学论文文献综述
赵秋艳,黄现青,乔明武,崔文明,张秋会[1]（2019）在《现代信息网络下“食品分析与检验”实验教学模式的探索与实践》一文中研究指出"食品分析与检验"是食品类相关专业的核心必修课程之一,"食品分析与检验"实验是该课程实践和教学的重要组成部分。针对目前实验教学中存在的问题,在现代信息化环境下,利用MOOC平台课程建设的实验教学资源库,以及虚拟仿真实验建设项目,对"食品分析与检验"实验教学模式进行探索,推进信息技术与传统教学的深度融合,提高学生的分析检验能力和实验探究能力。(本文来源于《农产品加工》期刊2019年24期）
常佰胜[2]（2020）在《网络环境下如何提高小学语文教学有效性》一文中研究指出互联网环境下,小学语文教学的环境发生了变化,教学资源更为丰富多样,教学形式也更为多姿多彩。利用互联网提高小学语文教学的有效性,是大势所趋。因此,教师要利用互联网扩充教学资源,营造出充满生趣与吸引力的语文课堂教学情境,强化师生沟通。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
张凌[3]（2020）在《高职人体生理学应用网络课程辅助教学的效果分析》一文中研究指出目的分析将网络课程应用于高职人体生理学教学的效果。方法选择常州卫生高等职业技术学校2016级4个高职护理班205名学生为研究对象,随机将其分为实验组和对照组。实验组2个班103人,均为女生;对照组2个班102人,均为女生。实验组采用网络课程辅助课堂教学的混合式教学模式,对照组采用传统教学模式。教学结束后对两组期末考试成绩进行比较分析。结果实验组期末考试成绩为(81.92±11.49)分,对照组为(71.82±15.41)分,实验组明显高于对照组,差异具有显着性(P<0.01)。其中关于填空题,实验组得分为(23.59±3.11)分,对照组得分为(22.87±4.27)分,实验组与对照组比较差异无显着性(P>0.05);关于选择题,实验组得分为(37.55±6.94)分,对照组得分为(33.75±8.44)分,实验组明显高于对照组,差异具有显着性(P<0.01);关于问答题,实验组得分为(20.78±3.49)分,对照组得分为(15.19±6.13)分,实验组明显高于对照组,差异具有显着性(P<0.01)。结论网络课程的应用,有利于传统教学和网络教学优势互补,促进学生自主学习,提升学生主动探究能力、灵活运用知识能力和学习成绩。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
郭晶晶,方丽霞[4]（2019）在《网络环境下抛锚式教学模式在高职英语教学中的应用》一文中研究指出抛锚式教学模式以建构主义理论为指导,近些年得到广泛应用并取得很好的效果。然而,学生只有在教师事先设定的问题情境中才能更好地"抛锚",网络技术恰恰为这一要求提供了必要的技术支撑和更为广阔的发展空间,可以很好地激发高职学生英语学习的积极性和主动性,提升学习效率,提高学习成绩。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
陆秋琴[5]（2019）在《网络环境下的语文教学》一文中研究指出作为一名语文教育工作者,要正确对待网络,主动出击,占领网上阵地,我们要根据语文教学的特点,重视网络的优点,重视语文教学同先进科学技术的整合,努力使语文在网络环境下,更容易被广大青少年所接受,开创语文教学的新天地。当前,科技发展,网络普及,电脑走进千家万户,拥有手机的学生数量也越来越多。他们从网络多媒体中学习知识、获取信息,在手机上和朋友们交流思想,休闲娱乐。但由于自制力不足和自我防(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
孙峰[6]（2019）在《高职思政课实践教学网络平台的构建》一文中研究指出高职院校思政课实践教学面临的教学资源亟须整合、教学形式亟须完善、教学项目亟须创新等困境迫切要求构建实践教学网络平台。互动教学法是提升思政课实践教学实效的有效途径,思政课实践教学网络平台在师生互动中尊重学生个性发展、彰显师生和谐共生、激发学生学习兴趣、提高实践教学效果。高职院校通过建立门户网站、成立优质团队、提供"自助式"模式、实施联动考评机制等路径构建实践教学网络平台,有利于实现师生的良性互动,促进高职院校思政课实践教学的实效性。(本文来源于《学校党建与思想教育》期刊2019年24期）
崔凯[7]（2019）在《国际经贸地理课程网络教学平台应用的探讨》一文中研究指出对于"00后"大学生群体而言,新媒体、新科技的广泛应用对于高校教学模式提出了新的要求。本文探讨了网络教学平台在高校教学中的应用,以国际经贸地理课程为例介绍了网络教学平台在课程教学中所起到的作用,并对其完善提出了建议和对策。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
王永喜[8]（2019）在《网络，让数学教学充满活力》一文中研究指出随着信息技术的快速发展,教师通过网络可给学生的数学学习提供更多的信息技术支持,引导学生展开多种形式的互动学习,培养学生的学科素养,提升学生的学科综合能力。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年36期）
王勇[9]（2019）在《基于网络技术实现信息技术教学转型升级》一文中研究指出网络技术介入信息技术课堂,是现代教学理念的具体体现,能够为教学活动带来重要的发展契机。教师要抓住信息技术课程的特点,引导学生借助网络技术展开自主性、探究性学习,启迪学生认知思维的同时,拓展课堂交互维度,实现教学转型升级。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年36期）
李萍,王慧琴,代永霞[10]（2019）在《基于Moodle网络课程平台的混合式教学模式在基础医学课程教学中的实践研究》一文中研究指出现代信息技术的发展和应用改变了传统的学习与工作方式。目前,高校已普遍意识到建设信息化教学的必要性。本研究基于Moodle网络课程平台,采用混合式教学模式,探索基础医学课程教学改革。在Moodel网络课程平台上,教师提供以微课为主要形式的学习资源,并辅以教案、课件、互动模块等,以知识点为基础脉络,有机分解课程内容,进行微课教学,同时配合课后习题演练、习题讲解、在线测试等模块,让学生实现自主学习。实践证明,基于Moodle网络课程平台的混合式教学模式,有效提升了学生学习的积极性和主动性,有良好的教学效果。(本文来源于《河南教育(高教)》期刊2019年12期）
网络教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
互联网环境下,小学语文教学的环境发生了变化,教学资源更为丰富多样,教学形式也更为多姿多彩。利用互联网提高小学语文教学的有效性,是大势所趋。因此,教师要利用互联网扩充教学资源,营造出充满生趣与吸引力的语文课堂教学情境,强化师生沟通。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
网络教学论文参考文献
[1].赵秋艳,黄现青,乔明武,崔文明,张秋会.现代信息网络下“食品分析与检验”实验教学模式的探索与实践[J].农产品加工.2019
[2].常佰胜.网络环境下如何提高小学语文教学有效性[J].学周刊.2020
[3].张凌.高职人体生理学应用网络课程辅助教学的效果分析[J].卫生职业教育.2020
[4].郭晶晶,方丽霞.网络环境下抛锚式教学模式在高职英语教学中的应用[J].教育教学论坛.2019
[5].陆秋琴.网络环境下的语文教学[J].小学科学(教师版).2019
[6].孙峰.高职思政课实践教学网络平台的构建[J].学校党建与思想教育.2019
[7].崔凯.国际经贸地理课程网络教学平台应用的探讨[J].山西青年.2019
[8].王永喜.网络，让数学教学充满活力[J].小学教学参考.2019
[9].王勇.基于网络技术实现信息技术教学转型升级[J].小学教学参考.2019
[10].李萍,王慧琴,代永霞.基于Moodle网络课程平台的混合式教学模式在基础医学课程教学中的实践研究[J].河南教育(高教).2019
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