导读:本文包含了科学教育改革论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:科学,课程改革,学前,幼儿园,教学法,法国,京师。
科学教育改革论文文献综述
张丹慧[1]（2019）在《测评改革为科学教育带来机遇和挑战——美国科学教育标准的修订对我国科学教育的启示》一文中研究指出从2009年开始,美国政府致力于科学教育标准的修订,分别颁布了《K-12科学教育框架:实践、跨学科概念和核心概念》和《下一代科学教育标准》两项具有重要意义的文件,在美国科学教育界掀起了不小的波澜。两个文件强调创建科学合理的课程体系、配套全面细致的评估标准,融合科学实践、跨学科概念与学科核心概念,以及科学教师承担起科学教学测评中的重要角色。这些都对于我国的科学教育及评价改革有启发意义。(本文来源于《中国教师》期刊2019年11期）
韦钰[2]（2019）在《“做中学”科学教育改革实验的起步》一文中研究指出"做中学"科学教育改革实验最早由国际科学联盟科学能力建设委员会提出,在美国进行实验,后在法国得到推广。本文以我国"做中学"科学教育改革实验项目发起者的角度,记述了其引进、推进及启动实验的历程,特别对"做中学"项目的内涵、价值,以及对我国基础教育阶段科学教育改革推进的意义和贡献做了深入阐述。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年19期）
韦微[3]（2019）在《工学结合背景下专科层次学前儿童科学教育课程改革探析》一文中研究指出本文分析专科层次学前教育专业学前儿童科学教育课程教学中学生缺乏科学素养、设计和组织学前儿童科学教育活动的技能薄弱等问题,基于工学结合的理念,提出修订课程标准和更新课程教学内容、构筑"教、学、做、思"一体化教学模式、运用学前儿童科学教育混合学习模式等对策,推进学前儿童科学教育课程改革。(本文来源于《广西教育》期刊2019年31期）
邓罡,吴小志,蒲贤洁[4]（2019）在《Carl Wieman科学教育改革对国内高校大学物理教学的启示》一文中研究指出Carl Wieman科学教育改革(Carl Wieman Science Education Initiative缩写CWSEI)是加拿大不列颠哥伦比亚大学(UBC)多年以来持续推进的一项教学改革项目,该项目使得该校的本科生培养水平获得极大提高,成为全球高校本科生教育的典范。我们观摩了经过CWSEI改革的大学物理课程(phys100)整整一个学期。本文将结合观摩中发现的该课程教学中表现出的优点,对比国内现状,讨论其对国内高校大学物理教学的启示以及相应可能的改革措施。(本文来源于《物理与工程》期刊2019年S1期）
许静,刘健智[5]（2019）在《香港新一轮科学教育课程改革:缘由、理念与举措》一文中研究指出香港科学教育课程改革既有自身持续更新的内在需求,又受到社会经济及科技发展的驱动,以及全球教育改革趋势的推动。科学教育课程从"知识和理解""技能和过程""价值观和态度"等叁个方面建构了以培养学生科学素养为目标的课程体系,旨在落实以学生为本的课程理念。通过开放而具弹性的课程架构、课程设置的连贯与统整、多样化的教学策略,推进既定课程目标与理念的实现。香港科学教育课程改革过程中体现出的变革素养、课程内容的结构化设计、注重能力培养的综合化学习方式,可为内地科学教育课程改革提供参考。(本文来源于《湖南师范大学教育科学学报》期刊2019年04期）
虎子旺[6]（2019）在《学前科学教育课程教学改革研究》一文中研究指出在学前科学教育课程开展前,需定位与理解该课程体系,并厘清其中问题所在。同时,在调整学前教育专业课程教学过程中,应秉承以人为本的教育理念,注重学生未来发展,培养学生实践能力与应用能力,带给学生更为光明的前途。(本文来源于《年轻人》期刊2019年15期）
常丽娟[7]（2019）在《学前科学教育课程教学改革研究》一文中研究指出学前科学教育相关内容是实现学前教育核心目标的主要载体,也是社会各界所关注的核心焦点。我国以传统的学前科学教育相关内容,现存在诸多弊端,而且随着学前科学教育事业的发展与革新,科学教育相关内容也通常停留在对目标性进行描述,尚未建立出完善的主框架、标准与体系。通过分析学前科学教育存在的问题,阐述了学前科学教育改革的有效途径。(本文来源于《淮南职业技术学院学报》期刊2019年01期）
吴云鹏[8]（2019）在《京师大学堂科学教育变革中的文化碰撞——基于课程改革的视角》一文中研究指出京师大学堂在1898年筹划时就非常重视科学课程的设置,但其真正实施科学教育是在1902年之后。京师大学堂的科学教育变革主要体现在科学课程的设置、教学方法和教师选聘上。京师大学堂的科学教育变革历程集中透射出中西文化强烈冲突、碰撞和融合的过程。大学堂科学教育的变革得益于中国文化传统中的科学要素,科学教育与人文教育在高等教育中实现了并立与融合,科学教育的教学方法开始动摇传统治学方式的根基,近代早期的本土科技人才成为社会变革的中坚力量。(本文来源于《华南师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年01期）
刘占兰[9]（2019）在《近40年我国幼儿园科学教育的改革发展》一文中研究指出改革开放以来,特别是1981年《幼儿园教育纲要(试行草案)》颁布以来,我国幼儿园科学教育经历了近40年改革和发展的历程,在不断基于本土的理论研究和实践探索中,在不断学习借鉴国外先进经验的过程中,通过颁布和实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《3-6岁儿童学习与发展指南》两个重要文件,经历了不同的发展阶段,逐渐催生和完善着我国本土的幼儿园科学教育理论和实践体系。(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2019年01期）
王保[10]（2018）在《论科学教育研究与科学教育改革》一文中研究指出科学技术的飞速创新发展对人才素质提出了更高的要求,科学教育在人才培养中的作用愈发凸显。要想在激烈的知识竞争和全球化竞争中处于优势,必须重视科学教育研究与改革。本文以相关概念为切入点,剖析目前科学教育研究的现状,进而提出有针对性的促进科学教育研究与改革相互结合的建议,为实践提供一定指导。(本文来源于《祖国》期刊2018年22期）
科学教育改革论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"做中学"科学教育改革实验最早由国际科学联盟科学能力建设委员会提出,在美国进行实验,后在法国得到推广。本文以我国"做中学"科学教育改革实验项目发起者的角度,记述了其引进、推进及启动实验的历程,特别对"做中学"项目的内涵、价值,以及对我国基础教育阶段科学教育改革推进的意义和贡献做了深入阐述。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科学教育改革论文参考文献
[1].张丹慧.测评改革为科学教育带来机遇和挑战——美国科学教育标准的修订对我国科学教育的启示[J].中国教师.2019
[2].韦钰.“做中学”科学教育改革实验的起步[J].基础教育课程.2019
[3].韦微.工学结合背景下专科层次学前儿童科学教育课程改革探析[J].广西教育.2019
[4].邓罡,吴小志,蒲贤洁.CarlWieman科学教育改革对国内高校大学物理教学的启示[J].物理与工程.2019
[5].许静,刘健智.香港新一轮科学教育课程改革:缘由、理念与举措[J].湖南师范大学教育科学学报.2019
[6].虎子旺.学前科学教育课程教学改革研究[J].年轻人.2019
[7].常丽娟.学前科学教育课程教学改革研究[J].淮南职业技术学院学报.2019
[8].吴云鹏.京师大学堂科学教育变革中的文化碰撞——基于课程改革的视角[J].华南师范大学学报(社会科学版).2019
[9].刘占兰.近40年我国幼儿园科学教育的改革发展[J].今日教育(幼教金刊).2019
[10].王保.论科学教育研究与科学教育改革[J].祖国.2018
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