（三台县幸福乡学校，四川绵阳621100）
摘要：关注学生学习成绩差的成因。关注初中学生学习的特点。关注学生的数学学习兴趣。关注学生的学习观念。关注课堂氛围的营造。关注数学课后的延伸迁移。
关键词：高效；成因；学习的特点；学习兴趣；学习观念；延伸
什么是高效课堂呢？以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现:一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。
初中数学高效课堂要注意以下几个关键点：
一、关注学生学习成绩差的成因，以便做到因势利导。
成绩不好的学生主要有两类：1、学生不爱学，成绩很差。2、学生很努力，但成绩很差。孩子们在学习和成长时的问题具体表现为：1.注意力不集中，上课容易走神；2.学习效率低，做题慢；3.记忆力差，学习内容记不住；4.不爱读书，理解能力差；5.做题马虎，大题不会做，小题总出现错误。6.孩子出现叛逆，贪玩手机等问题。老师要善于引导他去发现自身学习的不足，自己动手分析解决学习中的问题，教会学生掌握学习的方法及技巧。
二、关注初中学生学习的特点，以便做到有的放矢。
学习内容逐步加深化，学习量的添加和内容的连续加深。课堂教学外，学生更多的需要独立安排本人的学习活动。随着学生年龄的增长、心理的改变，电脑游戏、武侠小说、言情小说，以及一些不健康的读物都对学生产生极坏的负面影响，成为影响学习的要素。我们班上就有这么一个学生，他头脑灵活，在家时很爱玩手机游戏，学习成绩一降再降，家长也没有办法。这个时候，我就单独找他谈心，使他不但认识到学习的重要性，而且认识到游戏的危害性。
三、关注学生的数学学习兴趣，提高学生的自主学习动力。
兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。教师应做到以下几个方面：1、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣。2、良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣。3、用心创设教学情境，调动学生的学习兴趣。4、灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣。5、精选课堂练习，巩固学生学习兴趣。6、适时地让学生享受成功，促进学习兴趣的保持。比如，我在教学相似三角形的运用时，通过活动：“测测学校教学楼的高度”、“测测学校大树的高度”、“测测学校校门的高度”，让学生在活动中巩固了知识。
《数学新课程标准》指出:“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情景，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”所以我们在教学时，要注重以下几点：1、数学问题具有真实的生活背景。2、让数学学习回归生活实际。3、创设生活情景，培养学生的学习兴趣。4、动手实践，提高学生学习的兴趣。5、灵活设计练习，增强学生的学习兴趣。6、即时评价。我在教学勾股定理的逆定理后，把学生带到操场上，准备了一个皮尺，让同学们在操场上画出一个直角。活动中，学生不但掌握了勾股定理的逆定理，而且对勾股数的记忆也有了帮助。
四、关注学生的学习观念，转变学生学习的动力。
学生早已习惯了“师教我学”的模式，认为：“让我学习”是老师的事，家长的事。而不认为学习是自己的事。要想提高课堂效率，必须转变学生的这种思想，特别是初中数学的学习，抽象思维增加，如果学生不改变：“要我学”为“我要学”，会越来越差。因此，我们要加强学生思想的教育。通过班级文化建设、小组文化建设，让学生积极主动参与、亲自实践，受到教育和锻炼。认识到学习是自己的事情。积极地主动地要求去学习。
五、关注课堂氛围的营造，为学生的课堂学习提供动力。
良好的课堂氛围，使学生的好奇心得到保护，自信心与创造力得到提升。良好的课堂氛围是学生在知识的探索、学习能力的发挥上达到最佳状态，使课堂教学取得最高效益。高效课堂上教师能自由驾驭课堂，收放自如。课后每个学生都有学习的收获，都有学习的快乐。
六、关注数学课后的延伸迁移，为学生的课外学习指引方向。
如果学生在学习时，对学过的知识、技能和要领掌握得牢固，且又善于分析思辩，那么所学的知识、技能和概念会对另一种知识、技能、概念产生有益的影响和推动。反之，如果对已学的知识、技能和概念掌握得不牢固，又不注意分析思辩，那么已学的知识、技能和概念，则会对学习新知识、技能和概念产生妨碍和不利影响。
总之，初中数学课堂离不开教师们在各个方面不懈的努力，让我们的数学课堂:一切以学生为中心、以快乐为根本。
参考文献
[1]《数学新课程标准》
[2]《学生心里健康教育》