导读:本文包含了压力感论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:PDCA循环理念,临床护理人员,工作积极性,职业压力感
压力感论文文献综述
董琼,朱心翠[1]（2019）在《PDCA循环理念对临床护理人员工作积极性与职业压力感的影响探究》一文中研究指出目的:探究PDCA循环理念对临床护理人员工作积极性与职业压力感的影响。方法:选取2017年6月-2018年10月50名临床护理人员为研究对象,依据随机数字表法分为对照组(常规管理)和观察组(PDCA循环理念),各25名。比较管理前后两组工作积极性、职业压力感及管理模式满意度。结果:管理前,两组工作积极性及护士工作压力源量表评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。管理后,观察组工作积极性及护士工作压力源量表评分均优于对照组(P<0.05),观察组管理模式满意度高于对照组(P<0.05)。结论:PDCA循环理念可提升临床护理人员工作积极性,减轻职业压力感,在临床护理人员的管理中应用价值较高。(本文来源于《中国医学创新》期刊2019年24期）
陈军[2]（2019）在《团体沙盘游戏改善医学生心理压力感的效果研究》一文中研究指出目的:探讨团体沙盘游戏疗法对大学生心理压力感的干预效果。方法采用大学生心理压力感问卷筛选某医学院校大学生,结合自愿原则选择大学生心理压力感总分大于110分的学生72名,随机分为干预组(n=36)和对照组(n=36),干预完成后1周再次用大学生心理压力感问卷进行测试。对照组不做任何干预,干预组进行8周的团体沙盘游戏疗法干预。结果干预组干预后人际交往压力、学习压力、就业心理压力、经济与地位压力、体能与生活压力5个维度的得分和大学生心理压力总分均低于干预前(p值均<0.001);对照组干预前后差异均无统计学意义(p值均>0.05)。结论团体沙盘游戏疗法有效降低大学生心理压力感。(本文来源于《科技风》期刊2019年23期）
陈凤妍[3]（2019）在《有限理性视角下探究国民压力感对其消费的影响》一文中研究指出本文在有限理性的前提下,结合我国国民的消费现状从微观层面探讨了非传统理性因素对我国文化消费的影响,通过行为经济学相关理论和模型分析消费者压力对文化消费的传导机制,进而阐明了长期以及短期压力对文化消费的影响,并采用CGSS中国综合社会调查数据进行实证分析,以住房和医疗压力作为长期和短期压力的代理变量检验压力与文化消费的关系,结果表明长期压力对文化消费存在显着的正向影响,短期压力对文化消费存在显着的负向影响。本研究在现实层面有利于研究我国消费需求疲软的影响机制,并为有效地刺激内需提供了一个新的思路。(本文来源于《商场现代化》期刊2019年14期）
谢兵良[4]（2019）在《保持爬坡过坎的压力感》一文中研究指出岁月不居，初心不忘。中国共产党建党98年、在全国执政70年，中华人民共和国成立70年，中国改革开放41年。从石库门走向天安门的伟大征程中，从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃中，中国共产党团结带领全国各族人民走过千山万水、历经千磨万击、克服千难万险，跨过一(本文来源于《长沙晚报》期刊2019-07-04）
赵琪[5]（2019）在《D型人格护理人员心理压力感及心理健康现状调查》一文中研究指出目的探讨D型人格与护理人员心理压力感、心理健康之间的关系。方法于2016年1至10月,采用便利抽样方法,使用一般资料调查表、D型人格量表、心理压力感量表、症状自评量表对锦州市叁所叁级甲等医院645名护理人员进行问卷调查。结果有289护理人员为D型人格,其中女性护理人员D型人格数量为268; D型人格护理人员心理压力感总得分的平均得分为(98. 23±11. 35)分,明显高于非D型人格护理人员(72. 18±8. 56)分,差异有统计学意义(P<0. 05); D型人格护理人员SCL-90量表的9个因子得分均高于非D型人格护理人员差异具有统计学意义(P<0. 05)。结论同样强度的工作压力对于D型人格护理人员的压力强度大于非D型人格护理人员,因此,医院管理者要更多的关注D型人格护理人员心理健康,找到针对性的措施来提高护理人员的心理健康水平。(本文来源于《锦州医科大学学报》期刊2019年03期）
周若男[6]（2019）在《压力感与人格的关系：自我效能感、自我价值感的链式中介作用》一文中研究指出压力感是指个体在面对日常生活中的各种压力源时所产生的心理紧张状态,如果个体的这种紧张状态过于强烈,并且持续了很长时间,超出了个体的控制与调节能力,就会造成个体生理或心理功能发生紊乱,而产生疾病,因此探讨大学生压力感的发生机制是十分迫切的。有研究发现,神经质高的个体、内向的个体对压力事件的反应更强烈,这一研究表明神经质和内外向人格与压力感的产生密切相关,但具体作用及其是否存在相互作用的机制尚不明确。而根据压力的认知交互理论可知,个体压力感的产生取决于个体的认知评价,而认知评价与自我价值感、自我效能感等认知因素有关。因此本研究拟探讨人格对压力感产生的作用机制,综合考虑自我效能感、自我价值感、神经质、内外向和压力感这几者之间的动态关系。本研究采用一般自我效能感量表、大五人格量表简版、青少年自我价值感量表和大学生压力感量表对南通大学和南通职业大学的501名在校大学生进行施测,旨在考察人格、自我效能感、自我价值感和压力感四者之间的关系,及自我效能感和自我价值感在人格与压力感之间的链式中介作用。通过多重中介效应分析得到结果如下:(1)压力感与自我效能感、自我价值感呈显着负相关;压力感与神经质呈显着正相关,与内外向呈显着负相关;自我效能感、自我价值感与神经质呈显着负相关,与内外向呈显着正相关;自我效能感与自我价值感呈显着正相关。(2)神经质、内外向通过自我价值感的中介作用间接影响大学生压力感的产生。(3)神经质、内外向通过“自我效能感→自我价值感”的链式中介作用间接影响压力感的产生。本研究的结论如下:(1)神经质、内外向、自我价值感、自我效能感与压力感之间两两相关。(2)自我价值感在神经质、内外向与压力感间起部分中介作用。(3)自我效能感、自我价值感在神经质、内外向与压力感间起链式中介作用。(本文来源于《喀什大学》期刊2019-05-20）
魏绮雯[7]（2019）在《初中生情绪智力、心理压力感与社会适应性的关系研究》一文中研究指出初中生正处于身心发展的重要时期,承受着方方面面的心理压力,进而也反映着个体的社会适应状况。近年来,情绪智力对个体生活的意义越来越突出,影响着个体的身心健康和社会适应状况。因此,本研究旨在揭示初中生情绪智力、心理压力感和社会适应性的现状特点,以及探讨其叁者间的关系,并尝试对初中生的心理压力感进行干预研究。基于上述目标,本研究总体上使用文献研究法、问卷调查法和实验法来开展研究工作。首先,采用情绪智力量表(中文版)、中学生应激源量表和中学生社会适应性量表对广州市共777名初中生进行调查,初步了解了初中生情绪智力、心理压力感和社会适应性的现状,并揭示了叁者间的关系。然后,在上述调查的基础上选取28名初中生被试(实验组14名被试,对照组14名被试)进行心理压力感干预实验研究,采用当下较热门的曼陀罗成长自愈绘画对实验组被试的心理压力感进行干预,通过比较实验组、对照组前后测的差异,进而验证心理压力感干预对缓解初中生心理压力感的有效性和提高社会适应性的可行性。研究结果表明:(1)初中生情绪智力能正向预测社会适应性,该预测作用可以部分通过心理压力感这一中介实现。(2)初中生情绪智力通过心理压力感来影响社会适应性的中介过程的后半路径受到了情绪智力的调节:相较于低情绪智力的个体,心理压力感对社会适应性的反向预测作用在高情绪智力的个体中更强,即心理压力感的中介效应也更强。(3)心理压力感的曼陀罗成长自愈绘画干预有效减缓了初中生心理压力感的总体水平,但对提升初中生的社会适应性水平效果不显着。研究结果揭示了情绪智力对社会适应性的影响和作用机制,对初中生的心理健康教育有重要意义。(本文来源于《广州大学》期刊2019-05-01）
李婷婷[8]（2019）在《元认知干预技术对大学生心理压力感干预效果的研究》一文中研究指出目的:本研究在总结了关于国内外对心理压力感研究的基础之上,运用元认知干预技术对8名具有心理压力感问题的大学生被试进行干预,从而检验元认知干预技术对大学生心理压力感干预的有效性。此外,进一步探究大学生心理压力的形成机制及其背后潜意识条件性情绪反应的关键因素,调节其应对方式并完善其性格,有效防止其复发,从而为大学生心理压力问题提供有效的干预方法。方法:本研究运用大学生心理压力感量表对被试进行筛选,运用元认知干预技术对符合标准的被试进行心理干预。采用小样本多基线的实验设计对比干预前后及回访时被试特定情境下的情绪体验强度的变化,同时通过大学生心理压力感量表和焦虑自评量表(SAS)实验前后分数的变化,来证明元认知干预技术对缓解大学生心理压力感干预的有效性。结果:8名被试的量表得分显示,在干预前后,大学生心理压力感量表和焦虑自评量表(SAS)的分数明显下降,低于划界标准;并且多基线图显示8名被试在特定情境情绪体验强度的分数发生变化显着。通过被试自我评价和一个月,叁个月及半年的后期回访,被试身心状态良好,未发现反复现象。结论:(1)元认知干预技术可在干预后较短时间内有效解决大学生心理压力感过度的问题;(2)通过本研究得知,心理压力感的形成本质是一种潜意识条件性情绪反应,知识和情绪对于解决过度的心理压力感具有重要意义;(3)此方法可为帮助大学生正确面对压力,增强心理调节能力提供技术指导。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2019-05-01）
王浪[9]（2018）在《大学生学业压力感与主观幸福感的相关：心理弹性的中介作用》一文中研究指出对于生活满意度和个体情绪状态的综合性评价主要来自于主观幸福感,它不但能衡量单个个体的生活质量,同时也是综合性心理评价的重要指标。心理弹性是人们在面临困境或者压力时,依靠环境和内在的交互作用,动态调整以适应环境变化的心理反应状态。其作为一种人格特质对主观幸福感有很大的影响,对提高大学生的心理健康和主观幸福感具有指导意义。虽然国内外学者对影响主观幸福感的因素做了很多的分析研究,但很少将心理弹性作为一种中介变量来分析、研究其对主观幸福感的影响,而是在已有的研究中主要探讨单一因素与主观幸福感的关系。本研究采用福建师范大学陈芳容编制的《大学生学业压力感预测问卷》、香港中文大学于肖楠(2007)修订的《心理弹性量表》与段建华(1996)修订的《总体幸福感量表》对490名湖南的叁所大学本科生进行问卷调查,探索高校学生心理弹性和学习压力感以及主观幸福感叁者之间的联系,最终探讨心理弹性在压力与主观幸福感两者间的中介作用。研究的结果表明:(1)高校学生的主观幸福感接近全国常模,女大学生主观幸福感略高于全国常模,主观幸福感水平在专业、年级间存在差异,性别、是否是独生子女、城乡等差异均不显着。(2)高校学生主观幸福感与学业压力感呈显着负相关;心理弹性与主观幸福感正相关显着。(3)心理弹性在学业压力感和主观幸福感之间发挥着部分中介作用。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2018-12-01）
郭彬[10]（2018）在《切实增强责任感紧迫感压力感 有效防范和坚决遏制安全生产事故发生》一文中研究指出本报讯（郭彬）昨天，全省安全生产电视电话会议结束后，我市接续召开全市防范重特大生产安全事故暨第四季度市安委会全体（扩大）会议，贯彻落实全省会议精神，对全市安全生产工作进行安排部署。市委书记杨慧强调，要坚决把思想行动统一到省委、省政府部署要求上来，深刻(本文来源于《沧州日报》期刊2018-11-30）
压力感论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:探讨团体沙盘游戏疗法对大学生心理压力感的干预效果。方法采用大学生心理压力感问卷筛选某医学院校大学生,结合自愿原则选择大学生心理压力感总分大于110分的学生72名,随机分为干预组(n=36)和对照组(n=36),干预完成后1周再次用大学生心理压力感问卷进行测试。对照组不做任何干预,干预组进行8周的团体沙盘游戏疗法干预。结果干预组干预后人际交往压力、学习压力、就业心理压力、经济与地位压力、体能与生活压力5个维度的得分和大学生心理压力总分均低于干预前(p值均<0.001);对照组干预前后差异均无统计学意义(p值均>0.05)。结论团体沙盘游戏疗法有效降低大学生心理压力感。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
压力感论文参考文献
[1].董琼,朱心翠.PDCA循环理念对临床护理人员工作积极性与职业压力感的影响探究[J].中国医学创新.2019
[2].陈军.团体沙盘游戏改善医学生心理压力感的效果研究[J].科技风.2019
[3].陈凤妍.有限理性视角下探究国民压力感对其消费的影响[J].商场现代化.2019
[4].谢兵良.保持爬坡过坎的压力感[N].长沙晚报.2019
[5].赵琪.D型人格护理人员心理压力感及心理健康现状调查[J].锦州医科大学学报.2019
[6].周若男.压力感与人格的关系：自我效能感、自我价值感的链式中介作用[D].喀什大学.2019
[7].魏绮雯.初中生情绪智力、心理压力感与社会适应性的关系研究[D].广州大学.2019
[8].李婷婷.元认知干预技术对大学生心理压力感干预效果的研究[D].辽宁师范大学.2019
[9].王浪.大学生学业压力感与主观幸福感的相关：心理弹性的中介作用[D].湖南师范大学.2018
[10].郭彬.切实增强责任感紧迫感压力感有效防范和坚决遏制安全生产事故发生[N].沧州日报.2018