海南省东方市东方中学572600
摘要：现在是过去的延伸，历史事件作为过去和现在沟通的桥梁，通过对历史人物和历史事件设身处地的理解，在历史史料的帮助下，从中提炼出对现实的意义。学生学好历史，可以用更加宽阔的视野来认识现在。本文根据对核心素养的内涵理解，提出历史教学改革方案，注重对学生核心素养的培育，发挥历史学科的价值，更好地实现历史教育的功能。
关键词：高中历史核心素养教学改革
为了推动教育的发展，我国教育部在2017年出台了关于全面深化课程改革的基本意见，明确地提出了发展学生核心素养作为课程深化改革的关键环节。通过在课程改革上培养学生的核心素养，进而不断提高学生的知识水平和思维能力，提高学生的综合素质。
一、核心素养在历史教学中的基本内涵
历史学科中的核心素养，包括学生的时空观念、史料实证、历史理解、历史价值观等方面，在当前的教育改革大背景下，历史教师以核心素养为基础，带领学生学习历史课程，进而不断地提高学生的综合能力。
1.时空观念。时空观念是培养学生历史思维能力的基本途径，通过老师在课堂上运用历史相关的专业术语，运用历史地图和大事年表等方法来叙述中国历史，通过中国历史发生的时间与国外历史发生的时间进行比较，从而能够让学生把我国发生的重大历史事件深刻地记忆下来，在宏观背景下构建时空框架对历史进行研究。
2.史料实证。发生的证据就是历史史料，通过对史料的辨析，将符合历史事件的素材纳入学习过程中，从而对历史进行正确的解释和客观的认识，这就是我们所说的史料证据。在高中历史教学中，教师通过培养学生对史料辩证的能力，教会学生搜集历史素材，选择和利用历史资料，引导学生进行学习探究，让学生运用相关的历史史料来构建自己的历史系统，正视历史，培养学生以客观事实说话的客观意识。
3.历史理解。我们在学习历史时，一定要置于当时的时间地点和环境对发生的历史事件进行客观的实事求是的看待和分析，设身处地地理解当时的历史人物所做出的历史行为，不能用现在的一些人的观点和看法来对历史事件进行正错判断，培养学生的历史思辨能力，通过形成正确的历史观念，对各类发生的事件能够辩证客观地看待。
4.历史价值观。在高中历史教学过程中，老师通过对历史事件的讲述，从而引出在当时情况下形成的历史价值观念。例如在抗日战争时期，中国人民所形成的中华民族爱国精神和不屈不挠的反抗精神，通过对中华传统优秀文化和精神的弘扬，增进学生对家国情怀的认同感，进而培养学生的爱国意识，并学会尊重理解包容世界各国各民族之间的文化，形成开放的胸怀和面向世界积极的态度。
二、基于核心素养下的历史教学
1.老师要转变教学观念，确立核心素养思维。基于核心素养下的高中历史教学，需要高中历史老师的关注点发生转变，从如何对学生进行知识点的传授转向培养学生的核心素养，从原来关只关注教什么转向关注学生学会了什么。让学生单纯学习历史知识转变成具备历史素养的人。让学生注重讨论学习历史的真正价值和现实意义，通过提高学生的历史观念，进而培养学生们的家国情怀和对中国传统优秀文化更好地继承与弘扬。只有老师的思想观念转变了，才能更好地进行历史课堂的改革，在基于核心素养下进行历史课程教学。
2.基于核心素养，设计历史教学方案。在设计历史教案时，不光是要让学生学会新知识，而且要培养起学生的历史观念，老师要仔细地研读历史教材，深刻领会历史教材中所要传达的信息，将历史知识和核心素养两者有机地结合起来。
3.培养学生合作探究的能力。通过创造教学情境，组织学生进行讨论，互相间进行知识沟通、技能学习，在各种不同的历史价值观念冲击下，进而提高学生的独立思考能力。
4.历史教学中学会利用多媒体增加学生的情感体验。通过将各种媒体深入到历史课堂教学中，播放相关的历史影视资料和视频，以图文并茂的方式进行历史再现，生动形象地展示当时的历史事件，让学生仿佛穿越时空，增加记忆，进而提高学生的历史情感和对历史人物的感悟，增强学生的历史理解。
5.构建教学评价体系。通过对教学内容的评价和考核，来提高教学质量，培养学生的核心素养，要求高中历史老师在课后构建一种评价模式来对学生的学习内容进行考核。对历史的理解并不在于知识是否记得牢，而是历史学习中是否增加了对历史事件的感悟和由此所形成的价值观念，学习历史的最终目的是帮助学生树立起正确的历史观。通过教师评价、学生自我评价、学生间相互评价，建立起多元的评价体系，更好地培养学生的核心素养。
核心素养的培育是近几年来高中教学中的新要求，目前仍然处于探索和构建的阶段，在理论联系实践中，仍有很长的路程要走。我们应该认识到培养学生的核心素养并非一朝一夕的事情，在历史课堂上通过历史老师的不断努力，在教学中逐渐渗透核心素养的培养，并在学生的努力配合下，真正地培养出学生的优秀品格，让学生得到全面的发展。
参考文献
[1]李德鹏基于核心素养培育的高中历史教学模式研究[J].华夏教师，2019，（02)，70-71。
[2]常亚欣基于核心素养的高中历史课堂教学设计与呈现[D].哈尔滨师范大学，2018。
[3]陈铃基于学科核心素养的高中历史教学策略[J].西部素质教育，2018，4，（10)，80。