刘霞（峨眉山市龙门乡九年一贯制学校四川乐山614200）
【摘要】山区农村学校学生在学习数学时往往由于个人原因、家庭教育、学校提供硬件及教师观念和师生关系等问题，导致学生在学习数学时出现大量的学困生。作为教师针对这些产生学困问题，进行了几年实践，把一些个人感觉还行的做法，做一个小结并交流。
【关键词】学困生数学用爱感化家庭教育均衡发展教师理念新型关系
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）01-041-02
"数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的符号体系，独特的公式结构，形象的图像语言。它有三个显著的特点：高度抽象，逻辑严密，广泛应用。""数学的抽象，在对象上、程度上都不同于其它学科的抽象，数学是借助于抽象建立起来并借助于抽象发展的。数学具有严密的逻辑性，任何数学结论都必须经过逻辑推理的严格证明才能被承认。逻辑严密也并非数学所独有。任何一门科学，都要应用逻辑工具，都有它严谨的一面。但数学对逻辑的要求不同于其它科学，因为数学的研究对象是具有高度抽象性的数量关系和空间形式，是一种形式化的思想材料。许多数学结果，很难找到具有直观意义的现实原型，往往是在理想情况下进行研究的。如一元二次方程求根公式的得出，两条直线位置关系的确定，无穷小量的得出，等等。数学运算、数学推理、数学证明、数学理论的正确性等，不能像自然科学那样借助于可重复的实验来检验，而只能借助于严密的逻辑方法来实现。"数学作为一种工具或手段，几乎在任何一门科学技术及一切社会领域中都被运用。各门科学的"数学化"，是现代科学发展的一大趋势。我国已故著名数学家华罗庚教授曾指出："宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学"。这是对数学应用的广泛性的精辟概括。
"初中数学课程的主要目标是：
1．逻辑思维能力表现为能正确理解各数学对象间的逻辑关系；能严格从概念、理论出发进行逻辑推理，得出正确结论；能正确识别充分条件，必要条件和充要条件；能正确运用数学归纳法、反证法等基本论证方法。
2．运算能力表现为准确、快速地处理数据的能力；能熟练地对含字母的解析式进行运算，在完成运算后做出全面、准确、合理的结论，明确算理，讲求算法的优化。
3．空间想象能力能正确认识空间图形的形状、大小和位置关系，能作出体现特定空间位置关系的几何图形，并能在不便于作图的情况下正确想象出几何体之间的位置关系。
4．数学语言表达能力表现为正确使用数学符号，准确、简洁地表达出数学内容，语句完整，连贯，层次清楚，对于论证或解答各类数学问题，应当书写工整，用字(或字母)准确，讲求数学论文的书写规范，论文中的图形要求表现力强，注重作图规范，做到图、文相符。
对于山区中学的数学学习条件看，农村初中学生往往存在较多的问题和困难。比如：山区农村学校的教学设备的陈旧，不齐备阻碍了学生对数学的学习兴趣，同时山区农村初中往往是城区中学教师的培训基地，教师的心都是一有机会就往城区里走，于是学生们的心理就有一种想法是留下的教师就是教得差的教师，我们再怎么努力也拼不过外面的学生；在山区农村社会上不仅流行读书无用论，还流行调皮的学生才是聪明的学生将来才能找大钱，于是学生们自觉不自觉受其影响开始厌学，甚至出现找学困生谈话："为什么不好好学？"学生的回答是："家长只要我把这几年混下来就行了。"等方面。这些问题分析起来大概可分为学生个人问题、家庭教育问题、学校问题。
在当前的教育均衡和素质教育大环境下，作为一名教育工作者，针对上述影响和制约学生学习数学的问题进行了认真的分析、研究、实践，将这几年参加学校的县级课题《山区农村学困生学法指导》研究的几点实践有效方法分享，仅供大家参考。
一、用"爱"感化学生
1、关爱学困生的生活。
学困生在学校相对于优生他们处于弱势地位，得到教师们的关注和关爱少之又少。长期以来学困生们无论是生活还是学习形成了自己的一个圈子，而这个圈子里全是学困生和问题学生，这就形成了一个不学、厌学风气，在这样的圈子里生活如何能学好。我在这几年里针对这个问题，我先将班上几个学困生从这个圈子里分开，分别加入几个优秀学生，同时，我每周会找其中的几位学困生谈心，疏导他们的心理，正确引导他们面对学习和生活中遇到的困难，以朋友的形式融入他们的生活，和他们聊社会、理想、人生、现实等尽量不聊学习，抽时间和他们一起打羽毛球、乒乓球等娱乐活动，学困生有病痛都会第一时间看望，让他们时时感受到自己在关注和关心他们。渐渐的这几个学困生开始在课堂上不在走神，成绩开始有进步。
2、疏导学困生的心理。
学困生的心理不疏通，他们对学习永远提不起兴趣。而山区农村学校的学困生们受社会及家长的影响太深，他们都有混毕业，等拿到毕业证后就外出打工的想法。我在这几年中，一有空就将我刚教毕业的一些同学及外出打工的朋友，请回学校到我办公室和这几个学困生们一起聊外出打工的经历及没有文化造成的遗憾，从他们口中说出来比我说一百次有用。经过几次这样的聊天后，他们主动问我及其他人这方面的认识。
3、指导他们的学习方法。
山区农村学校学生的学习方法相对城里学生比较死，大量用时间去补，导致他们在数学这科学习中出现理解不深，现象不明，应用不清等问题。我在这几年的教学中，课堂上举学生们身边的例子，同时将学法指导作为课堂教学重点，将一些简单知识放手让学生自己相互学习，课堂上只针对一些实际应用解释一番即可，经过一段时间练习，学困生们基本上不在怕数学，还能积极主动问一些他们想不明白的一些实际生活的例子。并用关爱的口气评价学生，鼓励学生，组织活动激励学生。
二、重视家庭教育
"前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。"而在广大的山区农村，由于学生家长接受教育程度普遍较低，于是对学生家庭教育的方式便简单粗暴，在对学生的教育方式不讲艺术，往往信奉"棍棒底下出人才"这一标准，对学生不听话就简单彩打骂，管你对不对，于是造成了学生与家长对立。而这却是学困生形成的一个主要因素。对此，我常与学困生家长保持联系，及时了解学困生在家情况，并将学困生的困惑与家长沟通，使家长积极配合，改变家庭教育方式，能过家长努力，部分学困生认识到自己的错误，开始与家长沟通，从而在学习问题上取得了进步。
三、教师课前精心准备
叶圣陶说："教育就是习惯的培养。培养良好的习惯将使教育事半功倍。"课前准备的好坏是提高课堂40分钟效率的前提和条件！
首先：上课前，教师要钻研教材，理清新旧知识点之间的联系，教材的重难点和教学目的，分清哪些是学生通过预习可以掌握的，哪些需要教师强调、拓展的，以便于学生更好的掌握知识要点。同时，要更多的查阅资料，资料绝大多数是由教学经验比较丰富的专家和教师们所编写和撰写的，这些资料对我们的教材从不同的角度、不同的侧面、不同的层次进行了比较深入透彻的分析、综合和概括，设计了科学的教学思路，如果我们能很好的利用它们，争取用更多的时间去分析、反思，对于我们提高课堂教学有效性有很大提高。
其次：结合自己所教班级学生的学习实际，考虑学生在学的过程会出现什么问题，从如何处理好这些问题中思考本节课应用什么样的教学方式更适用于学生的学习理解，梳理好上课的教学环节。也就是做到理理思路，做做预测，心中要有应对策略，做到心中有数，避免随意性。从而引导学生的学习，提高学习的有效性。
四、教师转变观念，提高授课的艺术性，与学生建立新型平等的师生关系
新课改已经进行好多年了，教师要适应新形式的教育改革，必须接爱再学习，转变传统的教育观念，加深对新课改理解、认识、体会，更重要的是在实际数学教学中去贯彻课改精神，体现课改宗旨，落实课改目的。新形势下的教师，就必须讲究授课的艺术性，教学方法应多样化，以提高学生的学习兴趣和激情。
初中生正处于青春期，学生对学科的学习兴趣往往是跟教师的个人魅力有关，当学生觉得某位教师和他"关系好""感觉好"等，就会主动极积参与这名教师所任教学科学习中，反之，则会远离教师从而远离该学科。可见平等、和谐的良好师生关系，有助于让学生克服一些学习心理障碍，让学生有话敢向教师说，愿意向教师说，只要有了沟通，就有机会纠正和指导学生在学习中存在的问题和困难，在教学中，要善于鼓励和激发学生学习的内在动力，调动学生的主动性。教育中，以理服人，以情感人，努力建立平等、民主、和谐的新型师生关系，从而推动学生产生学习的内因。比如：我在所教的八年级数学中和学生之间可以说无话不说，一有空就一起聊天，于是学生在学习数学上很大的极积性。我刚上这个班数学时，班上有老有几个男生不爱学习，整天无所事事，是班上倒数1、2名，在和同学及教师交流中知道这几个学生平时很少受到才能师的表扬，于是我经常在数学课堂上表扬他，对他们平等对待，鼓励认真学那怕每的测试只有能比上一次多一分两分也给以肯定，一学期下来，这几名同学已经成功摆脱倒数的名次，并能努力的完成老师所交给的任务，作业也能按时完成。
以上这些只是个人的一点不成熟的看法，不同地域、不同时间、不同学校、不同班级，造成学困生的原因各不相同，老师们都有自己的方法，我只是在这里提供一些个人看法，与大家交流。
参考文献：
2012年1月《初中数学新课标》