导读:本文包含了社会戏剧论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:五四运动,社会戏剧,被迫现代性
社会戏剧论文文献综述
石可[1]（2019）在《作为社会戏剧的五四运动》一文中研究指出五四运动是中国近代史上的标志性事件。本文以人类学家维克多·特纳的"社会戏剧"和"象征结构"理论为认识框架,来理解五四运动,以及五四前后的中国近现代史,对之进行表演性的解说,以军事隐喻为例,以此重新看待与之相关的社会组织行为思想,以及中国电影生产反映的象征结构和修辞策略,最后到达一个美学观点:电影作为艺术企业需要纪律和自由的平衡。(本文来源于《电影艺术》期刊2019年03期）
邓进红,吕妙龙,魏莹莹[2]（2018）在《4-6岁幼儿社会戏剧游戏水平调查研究》一文中研究指出本研究以68名幼儿为研究对象,运用《游戏检核表》对其社会戏剧游戏水平进行调查,研究发现:4-6岁幼儿角色扮演、口语交流、互动和同伴支持水平高,游戏时间充分;但物品假装、如何进入游戏小组、问题解决和轮流技能较低。教师应通过明确自身角色、丰富幼儿游戏材料和经验、提升幼儿语言能力和社会交往技能促进幼儿社会戏剧游戏发展。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2018年01期）
幸洁[3]（2018）在《戏剧嘉年华的异托邦——剧场空间、社会戏剧与公共教育》一文中研究指出从历史沿袭上说,杭州所传承的南宋文化与传统戏曲的渊源已久。中国戏曲的完全成熟就以南戏和元杂剧的形成为标志,而南戏始于温州,"然后来到离温州不太远的都城临安(杭州),在瓦舍、勾栏中谋取一席之地,成为一个剧种"~([1])。到了现代,以浙江小百花越剧团为代表的传统戏曲在杭州依然生机盎然,但在戏剧演出方面,临近上海的杭州很久都没有找到自己的戏剧发展路径,戏剧市场和戏剧资源都受到牵制和影响。(本文来源于《艺术评论》期刊2018年01期）
周敏,王阳[4]（2017）在《透析风险社会戏剧理论新发展——以2016美国大选为例》一文中研究指出随着互联网时代的到来,社会风险的戏剧化特征增强,现代风险社会出现了新的演绎方式。本文从戈夫曼的拟剧理论出发,以英加尔·帕默伦德的风险戏剧理论为重要支撑,立足于新媒体背景,探析风险视角下社会戏剧角色的对应关系、互动形式、表演技巧的变更与创新。并且发现科学技术具有风险创造者与研究者的双重特性、全体民众成为风险的承受者、新媒体的进入增大了合唱团的势力,与此同时场外观众的进入、观众与演员的深层互动推动展演关系的复杂化。(本文来源于《当代传播》期刊2017年05期）
刘涛[5]（2016）在《社会戏剧中的符号:人类学仪式与象征阐释研究》一文中研究指出象征人类学与解释人类学是人类学仪式研究中最为重要的两个理论流派。象征人类学家认为象征和象征符号是重要的,从关注一个象征符号意味着社会事实被展现成什么,转变成对在整个象征系统环境中,象征符号意味什么或表达什么。解释人类学阐释了人类的社会结构以外的事情,它还解释了"文化"作为含义、价值和态度形成的社会结构。文章从象征和解释人类学的视角来研究仪式的社会和文化意义。(本文来源于《杭州电子科技大学学报(社会科学版)》期刊2016年03期）
濮波[6]（2016）在《从“社会戏剧”到社会剧场化的理论资源——从安托南·阿尔托、雷蒙·威廉斯到理查德·谢克纳、汉斯·蒂斯·雷曼》一文中研究指出在"社会VS戏剧"的范畴里面,自古就有许多有识之士思考和做出理论评判。诸如匈牙利社会学家古尔维奇曾点明的"社会与戏剧之间的相似性给人以深刻印象"~([1]),以及早在古罗马时期的文本中就已经出现"全人类都是演员"~([2])这样的句子。在20世纪的下半叶,也曾有社会学家维克多·特纳提出"社会戏剧"概念,戈夫曼提出"角色理论""拟剧"理论来说明戏剧和社会的亲密关系。基本上今人达成了"戏剧是作为一种抽象的社会机构而存(本文来源于《剧作家》期刊2016年03期）
濮波[7]（2016）在《从“社会剧场化”“社会戏剧”到空间表演的路径——再论全球化时代不同空间的异质同构》一文中研究指出全球化时代,我们更容易感受到从语言、剧场到都市空间之间的同构性。维克多·特纳、理查德·谢克纳和汉斯·雷曼叁位社会学、人类表演学戏剧学家之理论的不同出发点和其在"语言社会剧场"之间的交汇、相逢之事实,为我们提供了"为什么这些理论家的关切点都不约而同走向空间表演"这个问题的答案。(本文来源于《大舞台》期刊2016年01期）
濮波[8]（2015）在《维克多·特纳的“社会戏剧”和仪式理论批评》一文中研究指出20世纪的语言学、心理学和其他社会学科基本上达成的共识是:语言空间、戏剧舞台空间和社会空间之间具有异质同构,其本质是一种基于隐喻的符号转换,牵涉到表象、意向和结构的对应。这些空间差异性在于:表演空间的符号系统和被表演空间的社会事件、社会存在等的符号转换。而共性在于几乎所有的艺术作品之于现实的区别均是符号之于对象实体的区别。这种不约而同,说明了人类在行动的本质上具有一种不同空间、关系上的"形构和(本文来源于《剧作家》期刊2015年06期）
赵洋[9]（2013）在《社会戏剧理论与国际关系研究》一文中研究指出社会戏剧理论是社会学理论的重要组成部分,它的主要特点在于将人们在日常生活中的行为看作是一种带有表演性质的行为。在社会戏剧理论看来,在日常生活当中每个人所呈现出来的行为都是有目的的,是希望他者看见的行为,是希望自己在他者面前所呈现出来的形象,这实际上是一种印象管理行为。从这种理论出发,本文认为国家在国际舞台上的行为也是有目的的社会表演,是国家对于他国和整个国际社会的印象管理行为。在社会表演中,国家通过自身的叙述来建构出相应的剧本,并且根据这些剧本来采取行动。但剧本又是一个主体间性的因素,因为它为一个行为体所描述的身份最终取决于他者的承认。从社会戏剧理论的角度看,国家在国际舞台上从事各种表演活动的目的就在于向其他国家展现各种身份,并努力获得其他国家的承认。(本文来源于《国际政治科学》期刊2013年04期）
甄丽娜[10]（2013）在《运用社会戏剧提升幼儿解决问题能力》一文中研究指出社会戏剧是有效发展幼儿解决问题能力的一种教学方式。不同于幼儿园传统的表演游戏,社会戏剧允许幼儿探索和找到关于其生活中所关注问题的解决方法。幼儿教师可以通过系统的教学步骤和策略将社会戏剧初步融入现有的课程中,以帮助幼儿展现、探索和反思具有社会意义的问题,提升幼儿解决问题的能力。(本文来源于《教育导刊(下半月)》期刊2013年02期）
社会戏剧论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究以68名幼儿为研究对象,运用《游戏检核表》对其社会戏剧游戏水平进行调查,研究发现:4-6岁幼儿角色扮演、口语交流、互动和同伴支持水平高,游戏时间充分;但物品假装、如何进入游戏小组、问题解决和轮流技能较低。教师应通过明确自身角色、丰富幼儿游戏材料和经验、提升幼儿语言能力和社会交往技能促进幼儿社会戏剧游戏发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
社会戏剧论文参考文献
[1].石可.作为社会戏剧的五四运动[J].电影艺术.2019
[2].邓进红,吕妙龙,魏莹莹.4-6岁幼儿社会戏剧游戏水平调查研究[J].陕西学前师范学院学报.2018
[3].幸洁.戏剧嘉年华的异托邦——剧场空间、社会戏剧与公共教育[J].艺术评论.2018
[4].周敏,王阳.透析风险社会戏剧理论新发展——以2016美国大选为例[J].当代传播.2017
[5].刘涛.社会戏剧中的符号:人类学仪式与象征阐释研究[J].杭州电子科技大学学报(社会科学版).2016
[6].濮波.从“社会戏剧”到社会剧场化的理论资源——从安托南·阿尔托、雷蒙·威廉斯到理查德·谢克纳、汉斯·蒂斯·雷曼[J].剧作家.2016
[7].濮波.从“社会剧场化”“社会戏剧”到空间表演的路径——再论全球化时代不同空间的异质同构[J].大舞台.2016
[8].濮波.维克多·特纳的“社会戏剧”和仪式理论批评[J].剧作家.2015
[9].赵洋.社会戏剧理论与国际关系研究[J].国际政治科学.2013
[10].甄丽娜.运用社会戏剧提升幼儿解决问题能力[J].教育导刊(下半月).2013