导读:本文包含了数学变换论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中数学,图形变换,策略与反思,核心素养
数学变换论文文献综述
陈忠仕[1]（2019）在《基于数学核心素养——初中“图形变换”的教学策略与反思》一文中研究指出图形变换是将几何图形按照某种规律或法则运动变化的数学抽象。新课标突出了初中数学图形变换的内容和要求,要求熟练掌握图形变换,从变换的角度寻找解题思路。图形变换教学要关注学生的核心素养,积极探究符合学生认知特点的教学策略和方法。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
张威[2]（2019）在《互联网+环境中高中数学课堂教学设计——以“函数图象变换”教学为例》一文中研究指出随着互联网+学习模式的高速发展,学生平板电脑进入课堂,传统的课堂教学设计已经无法适应中学生的素养要求,探索新教学环境下的课堂教学设计才能更有效地促进学生综合能力的提升,更有利于培养学生的核心素养.教师的课堂教学设计是理念、方法与目标的统一,只有探索课堂教学设计技巧,不断优化课堂结构,促进教学相长,才能真正实现立德树人的根本任务.本文以"函数图象变换"一堂课为例,尝试从以下几方面进行教学设计,恳请同行指正.一.教学准备1.设计课堂(本文来源于《高中数学教与学》期刊2019年20期）
张伟志[3]（2019）在《例谈伸缩变换在高中数学教学中的应用》一文中研究指出伸缩变换是高等几何的重要组成部分,了解伸缩变换的性质会使一些高中数学中较难问题变得更为直观快捷.下面先来看一个例子.引例已知△ABC的叁个顶点在椭圆■+■=1(a>b>0)上,坐标原点O为△ABC的重心,问:△ABC的面积是定值吗?若是,求出这个定值;若不是,请说明理由.(本文来源于《数学通报》期刊2019年09期）
陈军[4]（2019）在《回归小学数学本原,玩数学中体会价值——《图形变换的复习》教学实录与思考》一文中研究指出曾几何时,儿童眼中的小学数学,不那么可爱、不那么可亲、不那么可近。内容的偏多、方法的偏难、一点也不好玩,不少学生学着学着就怕了、烦了、厌了。应该怎样回归小学数学的本原,让儿童觉得数学有意思、有意义、有价值。在图形变换的复习中,引进中国传统的折纸游戏,呵护儿童数学发现的好奇心,让儿童全身心投入到挑战性的探索发现中。实现从感性的数学好玩,到理性的玩好数学,再到志趣的好玩数学智慧攀行。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)》期刊2019年08期）
吴海霞[5]（2019）在《初中数学几何教学中变换思想的渗透》一文中研究指出在初中数学学习板块中,几何学模块作为启蒙学生空间想象能力的课程,在数学学科教学中占据重要的地位。教育部纲要指出初中几何教学要结合灵活的变换思想,使教学内容由静态转化为动态。本文从新课改教学纲要出发,研究几何教学实施现状,针对初中数学几何教学中渗透变换思想的路径进行探究。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年08期）
赵呈林[6]（2019）在《从图形的变换浅谈小学五年级数学教学方法探讨》一文中研究指出图形结合法与图形变换法不仅拓宽了小学生数学解题思路,也提高了小学生数学解题速度与正确率,对培养小学生数学思维与提高小学生数学知识实践运用能力等都产生了重要影响。求解复合图形面积相关数学题是小学五年级学生最常做的一类数学题,图形变换法是解答这类数学题最有效、最快速、最简单的方法之一。简单分析小学五年级数学教学的主要特点,为提高图形变换与小学五年级数学教学方法的结合性而提出一些合理化的建议。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年08期）
张鹏飞,王树,李盼[7]（2019）在《变换光学中的几个数学问题分析及其在隐身毯设计中的应用》一文中研究指出变换光学(TO)是目前电磁领域的一个研究热点,为了对基于TO的隐身斗篷设计提供更深入的理论支持,该文对TO的3个基本数学问题进行了讨论。首先分析了基于Maxwell方程组3维坐标变换下变换形式的唯一性问题,提出了不同于参考文献的新变换方式,指出了可以灵活调整变换空间特性阻抗的变换方法。以此为基础,提出了以自由空间的场分布为原始空间,通过变换获取到可以隐藏在介质包围区域中并和介质阻抗匹配的隐身斗篷设计方法。然后以基于波动方程的2维TO为研究对象,分析了以电场分量波动方程为基础进行2维变换时,磁场所满足的变换关系和对应的边界条件特性,同样指出了可以隐藏在介质包围区域中并和介质阻抗匹配的隐身斗篷设计方法。最后从数学上证明了2维变换下共形变换对于设计出非各向异性介质隐身斗篷的充分必要性。以上述讨论为基础,该文给出了一个嵌入式斗篷的仿真验证示例。该文的研究内容和结论对基于TO的各种电磁应用提供了理论支持。(本文来源于《电子与信息学报》期刊2019年06期）
段飞华[8]（2019）在《浅谈信息技术在数学学科教学中的应用——叁角函数的图象变换与信息技术的整合》一文中研究指出数学学科核心素养培养的主要途径是数学学科教学活动。基于数学核心素养的数学教学,要求教师要更新观念。通过中学数学课堂的教学要把数学本身的学科意义渗透到学生的思维品质,实践操作,认知情感当中,提高学生的数学素养。数学学科核心素养的培养,要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。(本文来源于《2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷六）》期刊2019-06-01）
朱庆华[9]（2019）在《叁角恒等变换中数学运算能力培养》一文中研究指出在高中数学的学习中,运算能力是极为重要的叁大基本能力之一,主要是对数学概念与公式的灵活运用能力.在实际的高考试题中,对运算能力的考查是极为基础的一部分,融入每一道题目的考查中.因此,本文主要以叁角恒等变换为例,对目前教育模型中数学运算能力培养存在的问题、在分析问题的基础上结合具体教学实例提出一些改进意见.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年10期）
黄菊香[10]（2019）在《高中数学中叁角函数变换之我见》一文中研究指出叁角函数属于高中数学课程体系中的关键性内容,因变换的灵活多样、种类繁多,以至于学习和掌握起来较为困难,不过变换是有规律可循的。高中数学教师在叁角函数教学中需要帮助学生掌握变换的基本规律,遇到难度较大的题目时,能够采用恰当的解题方式与基本公式,将复杂的高难度问题转变成简单的基础性题型,从而实现合理变换,提高解题效率。(本文来源于《数学大世界(上旬)》期刊2019年05期）
数学变换论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着互联网+学习模式的高速发展,学生平板电脑进入课堂,传统的课堂教学设计已经无法适应中学生的素养要求,探索新教学环境下的课堂教学设计才能更有效地促进学生综合能力的提升,更有利于培养学生的核心素养.教师的课堂教学设计是理念、方法与目标的统一,只有探索课堂教学设计技巧,不断优化课堂结构,促进教学相长,才能真正实现立德树人的根本任务.本文以"函数图象变换"一堂课为例,尝试从以下几方面进行教学设计,恳请同行指正.一.教学准备1.设计课堂
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学变换论文参考文献
[1].陈忠仕.基于数学核心素养——初中“图形变换”的教学策略与反思[J].新课程(下).2019
[2].张威.互联网+环境中高中数学课堂教学设计——以“函数图象变换”教学为例[J].高中数学教与学.2019
[3].张伟志.例谈伸缩变换在高中数学教学中的应用[J].数学通报.2019
[4].陈军.回归小学数学本原,玩数学中体会价值——《图形变换的复习》教学实录与思考[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊).2019
[5].吴海霞.初中数学几何教学中变换思想的渗透[J].数学大世界(下旬).2019
[6].赵呈林.从图形的变换浅谈小学五年级数学教学方法探讨[J].新课程(小学).2019
[7].张鹏飞,王树,李盼.变换光学中的几个数学问题分析及其在隐身毯设计中的应用[J].电子与信息学报.2019
[8].段飞华.浅谈信息技术在数学学科教学中的应用——叁角函数的图象变换与信息技术的整合[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷六）.2019
[9].朱庆华.叁角恒等变换中数学运算能力培养[J].数学学习与研究.2019
[10].黄菊香.高中数学中叁角函数变换之我见[J].数学大世界(上旬).2019