（湖北三峡职业技术学院）
摘要：主题活动就是以某一个主题为线索而展开的一系列活动。家园互动的意思就是指家庭与幼儿园之间相互配合，使得家庭、幼儿园、幼儿三者能够更紧密的联系在一起。在开展主题活动活动时，应该多从实际生活中出发，先确定一个主要枝干，再由主干引出相应小枝干。但在整个主题活动中幼儿要能在此过程中可以获得一定的知识，也可以积累相应的经验，已达到活动相应的目的。教师、家长和幼儿三者都是家园互动中的主体。幼儿的教育大多是在幼儿园开展的，但想要培养一名各方面都优秀的幼儿当然也离不开家庭这个重要的平台。想要家园互动达到最佳的效果，那么幼儿园和家庭一定要紧密的结合在一起。只有两者密切结合了才有可能把家园互动最大的力量挖掘出来，只有这样，才可以共同培养幼儿更良好的行为习惯。
关键词：幼儿园；主题活动；家园互动
一、幼儿园的主题活动的含义
主题活动是指在中心主题的选定过程中侧重于选择带有教育机构所在地的特色的主题，依托本地特有的历史文化资源或风土民情，使主题活动打上本地的烙印。探究性学习则是指在教师的参与和引导下，儿童在多个领域或在现实生活的真实情境中，通过自己的亲身体会发现问题，探索问题，讨论问题，最后总结提升反馈等探究性活动最终掌握活动相关经验的学习方法和过程。
二、开展多种多样的主题活动
（一）开展形式多样的亲子游戏
幼儿园的活动中，有时候教师会开展半日或者一日的亲子活动。因为亲子活动是幼儿教育中一个重要的部分。亲子游戏的有趣性可以给孩子和家长建立一个舒适的环境。这样就拉近了孩子、家长、教师之间交距离，这样的活动会对家长们起到良好的作用，使他们进一步了解孩子在幼儿园各方面的情况，以便更好的在家园沟通中发挥良好的作用，实现家园共育，加深家长与孩子之间的感情交流。
（二）建好“家园立交桥专栏”
家园共育栏是幼儿园必不可少的环境创设部分之一，它是教师和家长沟通的桥梁，为了促进教师与家长的及时沟通，让家长更清楚的了解幼儿在园情况，家园互动栏中的信息应该及时的更换。在沟通栏中也可以提出比较有针对性的吸引家长积极的参与到其中来的问题及解决方法，并选出一些好的方法策略，把它们总结出来粘贴在家园联系栏中，实现共同教育幼儿的目的。
（三）开展家长开放日
家长开放日是家长与幼儿及家长和老师进行一种面对面的相互交流的活动。这种互动交流可以让父母对孩子们的一日活动更加了解。清楚地知道幼儿园教师的教授能力，同时也让幼儿园清楚地呈现在家长面前。家长开放日这种形式，能够清晰的显现出儿童和幼儿老师活动和能力，同时能够让幼儿的监护人更多的关注幼儿园。开放日以多种的形式进行，与生活贴切，这样让家长更亲近自如的参与到活动中来。
三、家园主题互动模式的实践
（一）培养幼儿的交往能力
1.借助幼儿园区角活动，给幼儿创造交往机会
幼儿园“应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”在幼儿园中根据不同的主题活动而设置不同的区域，这样幼儿可以自主的选择区域、自由的活动。幼儿在区域中会和同伴进行一定的讨论，会告诉自己的伙伴一些真实想法，互相进行讨论之后一起去解决实际中遇到的问题。在这个交往过程中，双方都会根据对方的言行举止选择交谈的方法，适当的根据情况，变换自己的方式方法，以达到自己想要目的。这也就是在主题条件下发展幼儿的交往能力，这就需要根据当时的主题内容线索，有的放矢，有目标，有合适的环境，给他们创造更多交流机会和空间。
2.借助主题过程拓展交往类型
主题互动环节设置的过程当中，要帮助幼儿积极拓展人际关系，可以从以下几个方面进行阐述：
与老师的交往：在确定一个主题的时候，老师和幼儿之间会有简单的“对话”，这种对话是师生双方出于共同的兴趣而进行的交流，通过老师和幼儿之间进行的对话来决定活动的主题，让幼儿在活动之前就了解活动，在活动过程中有亲切感，这样的话，当老师和幼儿互动的时候，自然就会有很多的共同语言。
与父母的交往：为配合主题顺利的开展，在材料的搜集过程中，在教师布置作业后，幼儿回家后必须与父母进行交往，告诉家长今天我要带什么，把意思表达清楚，说服家长帮助自己完成教师交给的任务。如果恰好碰到节日，也通过节日为幼儿和家长创造亲子之间交往的机会和环境，在节日主题的游戏活动中增幼儿和家长的感情，促进幼儿和家长的交往。
与同伴的交往：在准备活动的时候孩子们会把收集到的材料带到幼儿园，孩子的好奇心是很强的，看到不一样东西都会勾起他们的求知欲，孩子与孩子之间就会相互问答，这样孩子与孩子之间的交往也就自然而然开始了。他们会很高兴的给别的小伙伴介绍自己的收集过程，说说自己的材料有什么不同的地方。在活动中，老师设计各种各样的问题，启发幼儿与同伴友好的合作。如：合作绘画、合作游戏、合作制作等。
与其他人的交往：在与其他人交往的技巧中，作为幼儿老师的我们，在保证幼儿安全的情况下，可以带领幼儿走出幼儿园，试着幼儿园之外的，各种不同工作的人展开交往，这样既可以锻炼幼儿的临场能力，也可以发挥出幼儿的最大潜能。
（二）培养幼儿的自主性
自主性也就是需要幼儿知道自己的事情应该自己积极主动的做事。比如在游戏中当幼儿使用完游戏材料后，知道应该放回原处，在区域活动中使用区角材料时，可以自己选择，可以随着自己的兴趣变化，随意的选择材料，用不同的材料进行“对话”。每个幼儿都有极强的好奇心，和模仿能力，他们都喜欢尝试各种新的事物，喜欢用不同的方式去去探索未知的事物，这些活动都可以让幼儿的自主性得到有效的提高。如果幼儿园可以与家长进行合作，成为很好的合作伙伴，这样不仅可以使幼儿的自主性得到更好的发展，更是促进与凸显了家长在家园合作中的地位。幼儿在幼儿园的一言一行，家长也可以很放心，老师在家长心中的地位也会有很大的提高。
四、建立互帮互助的家园互动，促进主题活动顺利发展
（一）平等对话，用心沟通，达成共识
幼儿园和家长是相互联系的，家长和幼儿老师之间应该是平等的关系，家长也应该参与到幼儿的生活和学习中。双方之间应该及时沟通，坦诚相待。应该认真观察幼儿在家和在幼儿园的一切生活及学习情况，及时沟通，如果发现问题及时解决，从幼儿的角度出发看问题。家长和老师必须相互信任，互相支持，一起为幼儿创造和谐温馨的环境。
（二）利用资源，家园互动，促进合作
幼儿的父母工作岗位各有不同，幼儿园可以合理利用幼儿父母各种工作资源，共同指导幼儿园的各种工作，促进幼儿的身心健康的发展。有了家长这个资源，我们更要注重与家长之间的联系，让那个家长成为支持我们的人，让家长主动的来参与我们的主题设置，了解教师的不易，幼儿的快乐。在这种良性循环中，父母与子女有了更多共同话题，亲子关系因而更加亲密、温馨、愉快；家庭与家庭间更熟悉，爸爸妈妈们互相沟通育儿经验，有针对性的实施个别教育。形式丰富的家园共育主题活动使孩子的各方面得到发展，甚至影响其终身发展，也会使教师、家长从中得到发展。
参考文献
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