河南项城市付集一中于苏华
语文学科的自身特点，注定了这一学科不是一朝一夕就能学好的。因此我觉得要将兴趣教学渗透在平时教学的点点滴滴中！因为兴趣是成功的基石。古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”孔子说：“知之者，不如好之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣的激发，有了乐学的欲望，整个学习气氛自然会和谐、愉快起来，课堂的教学有效性当然会提高了。作为语文教师，在课堂教学中应该怎样激发学生的学习兴趣呢？本人结合自己的教学实践，谈谈粗浅的看法：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。具体做法是：
1．我觉得首先应该活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
课堂教学是师生共同参与的双边活动，要使学生的学习在课堂上获得最高、最理想的效益，教师的“教”就应灵活多样。例如，好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离。这样才能创设活跃的课堂气氛，建立平等的师生关系。同时教师应认真钻研教材，针对学生年龄特点因材施教，处理好教师、教材、学生三者之间的关系。在教学中还可根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角色，去欣赏文学作品，体验其中的乐趣。
2．应该从容易发生兴趣的事入手。
根据多年的教学经验，我总结了一下学生容易发生兴趣的事情有如下几种：以前经历过，并且做成功的事；最能获得成功的事；能给他们愉快感的事；适合学生本人水平的活动；新奇的事物，特别是能引起学生本人的注意和好奇心的事物。
符合这些条件的学习内容和学习活动，就能激发学生学习兴趣提高学生学习的积极性。
3．教师应该鼓励学生阅读趣味书籍，激发语文学习兴趣。
充分利用课文内容教学，提高学生课外阅读兴趣，这样课堂的外延与课外的外延相等，以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活，家庭生活，社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为形成有序、有趣、有利、有效的结合，取得语文教学的整体效益。例如在教学《鲁提辖拳打镇关西》之后，教师可设置以下问题：鲁智深打死镇关西后，成功逃脱了吗？结局如何？这个问题会引起学生的兴趣，从而自觉地去阅读这部长篇小说。教活课文，拓展延伸。老师在教学中，通过课堂的精彩品尝，诱发学生的兴趣，采用扩展阅读法，使学生的阅读触角自然向课外延伸。
二、以新颖的导入引起兴趣
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重以新颖的导语激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等方法引入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
三、结合生活实际组织教学，提高学习兴趣
作文时令人头痛的问题，学生遇到作文，往往是翻书东拼西凑，不是抓不住中心，就是离了主题，针对这一点，我在每次作文教学之前都是有针对性地布置搜集题材的任务。如学写建议书，除了交给一般格式外，首先布置学生自行搜集题材，找出学校还存在些什么需要改进的问题。这样一布置，习作中体现的全是些有待改进的问题，还真中肯。如污水处理的问题、垃圾处理问题，还有学校生活的改善等等，这样一来，有了题材，习作时就不会乱写一通了。因此，结合学生生活实际组织教学，有利于学习兴趣的提高，有利于课堂情绪的激活，更有利于智力的开发。
四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来
初中语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
五、尊重学生的个性发展，对学习兴趣的提高也很有帮助
学生都有自己的个性，在教育活动中尊重学生个性，做到因材施教，因势利导，容许、照顾和发展学生的特长、优势、志趣、爱好和独立性，对学生的学习兴趣的提高很有帮助。特别注重学生的表现欲望，哪怕进入高年级也是如此，让他们在尝试中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法。根据学生的特长、爱好，分配给学生一定的工作，使学生在完成工作的过程中表现自己，发展自己的才能。
六、注重课内外结合
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
总之，在教育教学过程中，教师要根据不同的班级特点，不同学生的个性特征，灵活机动地采用不同的方法，这样才会避免学生学习的枯燥无味，能有效地提高学生的学习兴趣。因此，教师应加强学习，提高素质，提高课堂驾驭能力，使我们的课堂改革落到实处。