一、人民币的昨天、今天、明天（论文文献综述）
范稳[1]（2021）在《太阳转身》文中进行了进一步梳理第一章1省公安厅刑事侦查局前局长卓世民现在是一个等待死刑判决书的人。他的一生戎马倥偬、身经百战,无论是在战斗的岁月还是和平年代,他就是不断书写传奇的那一类好汉,死神常常都得绕着他走。卓世民曾经设想过倘能死得轰轰烈烈、壮怀激烈,不说像个英雄,至少也不枉为男儿。可万万没有想到,自己将面临这样一种死法。
东方明,魏迟婴[2]（2021）在《命运如丝(长篇纪实连载)》文中研究指明第一章 "悬办"这是萧顺德有生以来遭遇的最大的一桩蹊跷事:明明昨天中共上海市委组织部谭处长跟他谈话时说得很清楚的,让他去上海市人民政府公安局充实干部处领导班子,待到他今天拿着市委组织部的介绍信前往市局报到时,扬帆副局长跟他见了面,说了几句话,这事儿就不见影子了!要说扬帆,跟萧顺德也算得上半个熟人,皖南事变后扬帆担任新四军军法处长时,萧顺德就是军部警卫团的连指导员。尽管没有直接的工作关系,可是天天抬头不见低头见,
吕铮[3]（2020）在《纵横四海》文中认为写这个故事的时候,我已经四十岁了。都说四十岁是道坎儿,该人生不惑,但我迎来的却是四六不靠的中年危机。自己的警察生涯已经进行了二十年,往前似乎踮着脚就能瞄到终点,但回望却充满了遗憾和不安。每当这时我就会想起他们,那几个老警察。
陈佳勇[4]（2020）在《蜗角虚名》文中进行了进一步梳理事皆前定,谁弱又谁强。——苏轼《满庭芳·蜗角虚名》1.312房间与专案组"林先生,你看一下笔录,如果没什么问题的话,请每一页都签上你的名字,摁上手印,最后一页请写‘以上笔录,与我说的一样,无误’。然后,在这句话后面签名,摁手印。""每一页都要摁手印吗?""对,每一页都需要。"
刘心武[5]（2020）在《邮轮碎片》文中提出1最近手机"今日头条"上连篇累牍展现许多的肌肉男,特别是腹肌男,但她在生活中却几乎没有见到过一位。在邮轮上她注意观察,甲板躺椅上、泳池中,裸露出身体的男子没有一个近似网络上呈现的,而且,许多臃肿颟顸的肉体总是要跃入她的视野,无从规避。
秦倩欣[6]（2020）在《《飞跃汉语》同步阅读设计与编写研究》文中提出同步阅读是以教材为依托,对教材的重点知识进行补充和拓展的阅读材料,课上学生学习教材的知识,课下可阅读与教材课文相对应的文本,增加语言输入量,以此来辅助汉语学习。同步阅读是课内阅读与课外阅读有机衔接的一个方式,而目前在汉语为二语的教学中,学生大多数只有教材,没有与教材相配套的阅读教辅书,编写适合学生使用的同步阅读读物显得十分有必要。本文的主要创新点是依据“拓展知识、快乐阅读”的编写理念,为西班牙语为母语的学习者,编写了《飞跃汉语》综合教材HSK1级和2级同步阅读读物。这套读物为教材上每课的生词提供了复现的机会,学生阅读有趣的小故事时,能在一个相对自然真实的语境中去迁移和拓展课上所学的重点生词,更好地了解生词的字形、字义以及如何在一个新的语境中去运用,进而培养汉语思维能力。本文对《飞跃汉语》同步阅读读物的编写思路做了一个梳理并如实地记录了调查的数据。同步阅读读物由六大板块组成,分别是汉语拼音、阅读文本、词汇注释、文化知识、练习题、唱一唱和玩一玩。每个板块都有相对应的编写原则,读物内容循序渐进,并配有精美的插图。为验证文本的可读性并了解使用者的现实的需求,我们不仅使用文本指南针对读物难易度进行测评,还给学生试读文本,对授课教师进行了访谈。调查结果显示:阅读文本难易度适中,学生和教师对读物整体评价良好。经过调查和分析,我们得出了以下结论:1.学生倾向于阅读贴近实际生活、趣味性强且与他们年龄相符的故事性文本。2.把教材中的生词编入阅读文本,能有效帮助学生巩固识字。3.与阅读文本内容密切相关的、鲜活形象的中国文化知识,深受学生的喜爱。4.精美的插图能增加读物的趣味性并且帮助学生迅速理解阅读文本。5.练习题里固定题型和变动题型相搭配,能让学生做题时保持新鲜感。6.学生练习题出错的原因主要有六大类:细节判断有误、题干理解有误、词语替换类有误、偷换概念、词汇理解有误和句义推理有误,其中句义推理类错误率最高。最后,我们客观分析了编写的同步阅读读物的可取之处和不足之处,对各个板块的编写提出了一些具体的建议。希望通过本文的研究,能填补秘鲁孔院同步阅读读物的空白,并为以后的汉语同步阅读读物编写提供一些参考依据。
秦北[7]（2020）在《归心》文中提出叶明义飞机从纽约起飞的时候,叶明义还在想,也许北美的原住民真是从亚洲一步一个脚印走过来的。地面的物体在舷窗里变小,化作线条和网格,还有不规则的色块。陆地的模样越来越像显微镜下他钻研了一辈子的半导体芯片。陆地与半导体本来也是同质的。岩石、沙砾里富含的硅元素,提纯,生长成单晶硅棒,再
刘雅丽[8]（2019）在《面向海丝国家导游汉语教材编写的话题与词句库建设研究》文中指出专门用途汉语是对外汉语教学的重要组成部分,近年来专门用途汉语逐渐受到学界的关注,得到了一定的发展,但其内部各分支的发展并不均衡。中国人出境旅游风潮兴起,海外中文导游紧缺,导游汉语相关课题更需要我们去努力探索。本文旨在为导游汉语培训教材的编写提供依据:在微观层面上确定教材的内容要素和在宏观层面上探讨教材的编写原则。首先通过问卷调查的方式了解“海丝之路”沿线国家导游的汉语需求情况。然后,搜集导游汉语教材语料,建成小型语料库,以导游工作的交际任务为纲,从语料库中提取导游汉语常用的话题、词、句等,构建起了一个导游汉语的“常用话题——常用词——常用句——常用句式”资源库。该库包含三级话题共50个,常用词2207个,常用句924句和常用句式754个,话题与词句之间可通过代码相互索引。最后,根据需求分析的结果及对导游汉语语言特征的把握,顺势分析了现有教材的适用性,进而思考了针对性、实用性、真实性和趣味性原则在导游汉语培训教材编写中的落实问题。
魏克[9]（2019）在《甘丹寺民主改革日记》文中提出1959年3月,西藏上层反动集团,在帝国主义和外国反动势力的支持下,不顾西藏人民的意愿,背叛祖国,破坏统一,公然撕毁《十七条协议》,发动全面武装叛乱。3月22日,平息拉萨叛乱后,中共中央发出《关于在西藏平息叛乱中实行民主改革的若干政策问题》的指示。报经中央批准,中共西藏工委和西藏军区于3月26日联合向甘丹、哲蚌、色拉三大寺派出军事代表和工作组。甘丹寺军事代表和工作组由30多位藏汉族同志组成,军事代表兼工作组组长是杨东生同志,魏克是副代表兼副组长（由于工作的需要,杨东生同志只在甘丹寺工作很短时间就离开了,后来的工作主要由魏克负责）。3月30日,甘丹寺军事代表和工作组进驻甘丹寺。本刊节选了魏克自1959年3月28日至9月10日间撰写的有关甘丹寺民主改革日记。除标点符号和数字改用目前通用的数字用法外,其余一仍其旧。特此说明。
吴文莉[10]（2019）在《黄金城》文中进行了进一步梳理毕成功六岁的时候拾了本《辞海》,那书很厚,他就把挣来的钱都夹在书里,盼着早早把书夹满。在没人的时候,他洗净手轻轻翻一遍书页,那些深红、浅红、灰绿、淡黄色的人民币随着"哗哗"纸声,就流水般在眼前掠过,他眼也不眨地看着,然后陶醉着再来一遍。毕成功简直爱死这书里五彩斑斓的世界啦,那时他就想:俺敢说,世上再冇啥声音比钱的更好听,再冇啥颜色比钱的更好看啦!
二、人民币的昨天、今天、明天（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、人民币的昨天、今天、明天（论文提纲范文）
（1）太阳转身（论文提纲范文）
| 第一章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 第二章 |
| 5 |
| 6 |
| 7 |
| 8 |
| 第三章 |
| 9 |
| 10 |
| 11 |
| 12 |
| 第四章 |
| 13 |
| 14 |
| 15 |
| 16 |
| 第五章 |
| 17 |
| 18 |
| 19 |
| 20 |
| 第六章 |
| 21 |
| 22 |
| 23 |
| 24 |
| 第七章 |
| 25 |
| 26 |
| 27 |
| 28 |
| 第八章 |
| 29 |
| 30 |
| 31 |
| 32 |
| 第九章 |
| 33 |
| 34 |
| 35 |
| 36 |
（2）命运如丝(长篇纪实连载)（论文提纲范文）
| 第一章 “悬办” |
| 第二章 失踪的“特费” |
| 第三章 寻找“青痣瘢” |
| 第四章 烈士遗物 |
| 第五章 醉春楼遇险 |
| 第六章 外国神父 |
| 第七章 黑衣人之谜 |
| 第八章 国药号老板 |
| 第九章 油锅捞秤砣 |
| 第十章 蹊跷的爆炸案 |
| 第十一章 三官镇惊变 |
| 第十二章 三友观夜谈 |
| 第十三章 曹家渡劫案 |
| 第十四章 镇长之死 |
| 第十五章 车行老板的隐秘 |
| 第十六章 狭路相逢 |
| 第十七章 “叛徒”的女儿 |
（3）纵横四海（论文提纲范文）
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 7 |
| 8 |
| 9 |
| 10 |
| 11 |
| 12 |
| 13 |
| 14 |
| 15 |
| 16 |
| 17 |
| 18 |
| 19 |
| 20 |
| 21 |
| 22 |
| 23 |
| 24 |
| 25 |
| 26 |
| 27 |
| 28 |
| 29 |
| 30 |
| 31 |
| 32 |
| 33 |
| 34 |
| 35 |
| 36 |
| 37 |
| 38 |
| 39 |
| 40 |
| 41 |
| 42 |
| 43 |
| 44 |
| 45 |
| 46 |
| 47 |
| 48 |
（4）蜗角虚名（论文提纲范文）
| 1.312房间与专案组 |
| 2. 从圆明园茶室到振华控股 |
| 3. 聪明人的分手不需要歇斯底里 |
| 4. 见识光怪陆离的金融圈 |
| 5. 中秋西山夜宴 |
| 6. 百家乐赌局 |
| 7. 澳门圣诞夜之香艳 |
| 8. 念佛免悲哀 |
| 9. 华尔街、Club和绿水鬼，还有伊朗人的旧书店 |
| 1 0. 杜铁林生日宴百态 |
| 1 1. 车祸后的莫逆之交 |
| 1 2. 干将与莫邪：沈天放和薛翔鹤 |
| 1 3. 女明星和小小的舒芙蕾 |
| 一、以蒋笙为代表的创始人团队和管理层 |
| 二、这么多年被腾空网收购的那些公司， |
| 三、早些年就投资了腾空网，帮助腾空网 |
| 四、也是最让蒋笙头疼的，新晋金主们的诉 |
| 1 4. 三亚年会、潭柘寺或者孤独的国王 |
| 1 5. 大牛市、股灾和熔断 |
| 16.现金为王之绝杀孔老三 |
| 17.葬礼、华光信托和商业帝国的“蛊惑” |
| 18.“总裁助理”林子昂拜见“壳王”六哥 |
| 19.做一个比坏人更坏的好人 |
| 20.这一天终于还是来了 |
（6）《飞跃汉语》同步阅读设计与编写研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 国内外研究现状 |
| 1.4.1 国外研究现状 |
| 1.4.2 国内研究现状 |
| 1.5 研究对象与研究方法 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 参考标准 |
| 第2章 理论基础 |
| 2.1 编写同步阅读的理论依据 |
| 2.1.1 可理解输入i+1 理论 |
| 2.1.2 学伴相随理论 |
| 2.1.3 顺向迁移理论 |
| 2.2 阅读教材与阅读读物编写原则 |
| 2.2.1 阅读教材编写原则 |
| 2.2.2 阅读读物编写原则 |
| 第3章 《飞跃汉语》教材与同步阅读编写说明 |
| 3.1 《飞跃汉语》教材语言要素说明 |
| 3.1.1 语音部分说明 |
| 3.1.2 词汇部分说明 |
| 3.1.3 语法部分说明 |
| 3.2 同步阅读读物编写说明 |
| 3.2.1 同步阅读读物概念说明 |
| 3.2.2 编写理念说明 |
| 3.2.3 编写原则说明 |
| 3.2.4 编写结构说明 |
| 3.3 小结 |
| 第4章 同步阅读读物编写设计 |
| 4.1 汉语拼音编写设计 |
| 4.1.1 拼音编写原则 |
| 4.1.2 每课拼音内容介绍 |
| 4.2 阅读文本内容编写设计 |
| 4.2.1 阅读文本编写原则 |
| 4.2.2 阅读文本题材介绍 |
| 4.3 词汇编写设计 |
| 4.3.1 词汇编写原则 |
| 4.3.2 词汇选取过程 |
| 4.3.3 词汇注释 |
| 4.4 练习题编写设计 |
| 4.4.1 练习题编写原则以及依据 |
| 4.4.2 练习题题型介绍 |
| 4.5 文化知识编写设计 |
| 4.5.1 文化编写原则 |
| 4.5.2 文化题材介绍 |
| 4.6 唱一唱与玩一玩编写设计 |
| 4.7 版式与插图设计 |
| 4.8 小结 |
| 第5章 同步阅读读物评估与分析 |
| 5.1 读物难易度考察 |
| 5.1.1 读物文本长度考察 |
| 5.1.2 读物生词量考察 |
| 5.1.3 读物词汇等级考察 |
| 5.1.4 小结 |
| 5.2 学生对同步阅读读物的评价 |
| 5.2.1 参与对象与问卷内容说明 |
| 5.2.2 对同步阅读各部分的满意度 |
| 5.2.3 练习题错误类型及原因分析 |
| 5.2.4 小结 |
| 5.3 教师对同步阅读读物的评价 |
| 5.3.1 参与对象与访谈内容说明 |
| 5.3.2 对同步阅读各部分的评价 |
| 5.3.3 小结 |
| 第6章 研究启示及结论 |
| 6.1 对同步阅读读物编写的启示 |
| 6.1.1 拼音文本编写的建议 |
| 6.1.2 阅读文本编写的建议 |
| 6.1.3 词汇编写的建议 |
| 6.1.4 文化知识编写的建议 |
| 6.1.5 练习题编写的建议 |
| 6.2 本研究的创新与不足 |
| 6.3 推广《飞跃汉语》同步阅读读物的构想 |
| 参考文献 |
| 附录 A《飞跃汉语》HSK1 级第一课~第六课语音项目分布 |
| 附录 B《飞跃汉语》HSK1 级和2 级每课生词汇总 |
| 附录 C《飞跃汉语》HSK1 级和2 级每课语法项目汇总 |
| 附录 D HSK1 级同步阅读第三课拼音文本展示 |
| 附录 E 同步阅读各类题材展示 |
| 附录 F 同步阅读课文调查问卷(西语版) |
| 附录 G 同步阅读课文调查问卷(中文版) |
| 附录 H 同步阅读课文教师访谈表 |
| 致谢 |
（8）面向海丝国家导游汉语教材编写的话题与词句库建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究现状 |
| 1.5 理论依据 |
| 1.6 研究整体方案 |
| 2 导游汉语学习需求分析 |
| 2.1 调查方案的设计 |
| 2.2 问卷调查结果分析 |
| 3 导游汉语常用话题库架构 |
| 3.1 会话材料的收集与整理 |
| 3.2 话题及其选取标准 |
| 3.3 常用话题的提取 |
| 3.4 构建常用话题库 |
| 4 导游汉语常用词库架构 |
| 4.1 语料分类编库 |
| 4.2 词语聚类 |
| 4.3 常用词人工干预 |
| 4.4 常用词的验证与分级 |
| 5 导游汉语常用句库架构 |
| 5.1 常用句的选取 |
| 5.2 常用句的统计与分析 |
| 5.3 构建常用句库 |
| 5.4 提取常用句式 |
| 6 导游汉语培训教材编写原则 |
| 6.1 现有教材的职业培训适用性分析 |
| 6.2 教材编写的具体原则 |
| 7 结语 |
| 7.1 研究的新颖之处 |
| 7.2 研究的不足之处 |
| 注释 |
| 语料来源 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录一:“海丝之路”沿线国家导游汉语需求调查问卷设计说明 |
| 附录二:“海丝之路”沿线国家导游汉语需求调查问卷 |
| 附录三:导游汉语常用词库(分话题) |
| 附录四:导游汉语常用词库(分等级) |
| 附录五:导游汉语常用句库 |
| 附录六:导游汉语常用句式库 |
（9）甘丹寺民主改革日记（论文提纲范文）
| 三月二十八日星期六 |
| 三月二十九日星期日 |
| 三月三十日星期一 |
| 三月三十一日星期二 |
| 四月一日星期三 |
| 四月二日星期四 |
| 四月四日星期六 |
| 四月五日星期日 |
| 四月六日星期一 |
| 四月七日星期二 |
| 四月八日星期三 |
| 四月九日星期四 |
| 四月十日星期五 |
| 四月十一日星期六 |
| 四月十二日星期日 |
| 四月十三日星期一 |
| 四月十四日星期二 |
| 四月十五日星期三 |
| 四月十九日星期日 |
| 四月二十日星期一 |
| 四月二十一日星期二 |
| 四月二十二日星期三 |
| 四月二十三日星期四 |
| 四月二十六日星期日 |
| 四月二十七日星期一 |
| 四月二十八日星期二 |
| 四月二十九日星期三 |
| 四月三十日星期四 |
| 五月一日星期五 |
| 五月二日星期六 |
| 五月三日星期日 |
| 五月四日星期一 |
| 五月五日星期二 |
| 五月六日星期三 |
| 五月七日星期四 |
| 五月八日星期五 |
| 五月九日星期六 |
| 五月十日星期日 |
| 五月十一日星期一 |
| 五月十二日星期二 |
| 五月十三日星期三 |
| 五月十四日星期四 |
| 五月十五日星期五 |
| 五月十六日星期六 |
| 五月十七日星期日 |
| 五月十八日星期一 |
| 五月十九日星期二 |
| 五月二十日星期三 |
| 五月二十一日星期四 |
| 五月二十二日星期五 |
| 五月二十三日星期六 |
| 五月二十四日星期日 |
| 五月二十六日星期二 |
| 五月二十七日星期三 |
| 五月二十八日星期四 |
| 五月二十九日星期五 |
| 五月三十日星期六 |
| 五月三十一日星期日 |
| 六月一日星期一 |
| 六月二日星期二 |
| 六月三日星期三 |
| 六月四日星期四 |
| 六月六日星期六 |
| 六月七日星期日 |
| 六月八日星期一 |
| 六月九日星期二 |
| 六月十日星期三 |
| 六月十一日星期四 |
| 六月十二日星期五 |
| 六月十三日星期六 |
| 六月十四日星期日 |
| 六月十五日星期一 |
| 六月十六日星期二 |
| 六月十七日星期三 |
| 六月十八日星期四 |
| 六月十九日星期五 |
| 六月二十日星期六 |
| 六月二十二日星期一 |
| 六月二十三日星期二 |
| 六月二十四日星期三 |
| 六月二十七日星期六 |
| 六月二十八日星期日 |
| 六月二十九日星期一 |
| 六月三十日星期二 |
| 七月一日星期三 |
| 七月二日星期四 |
| 七月三日星期五 |
| 七月四日星期六 |
| 七月六日星期一 |
| 七月七日星期二 |
| 七月八日星期三 |
| 七月九日星期四 |
| 七月十日星期五 |
| 七月十一日星期六 |
| 七月十二日星期日 |
| 七月十三日星期一 |
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| 七月十五日星期三 |
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| 八月三日星期一 |
| 八月四日星期二 |
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| 八月九日星期日 |
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| 八月二十八日星期五 |
| 八月二十九日星期六 |
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| 九月一日星期二 |
| 九月二日星期三 |
| 九月三日星期四 |
| 九月四日星期五 |
| 九月五日星期六 |
| 九月六日星期日 |
| 九月七日星期一 |
| 九月八日星期二 |
| 九月九日星期三 |
| 九月十日星期四 |
四、人民币的昨天、今天、明天（论文参考文献）
- [1]太阳转身[J]. 范稳. 当代, 2021(05)
- [2]命运如丝(长篇纪实连载)[J]. 东方明,魏迟婴. 啄木鸟, 2021(07)
- [3]纵横四海[J]. 吕铮. 当代(长篇小说选刊), 2020(06)
- [4]蜗角虚名[J]. 陈佳勇. 当代(长篇小说选刊), 2020(04)
- [5]邮轮碎片[J]. 刘心武. 当代, 2020(04)
- [6]《飞跃汉语》同步阅读设计与编写研究[D]. 秦倩欣. 广东外语外贸大学, 2020(12)
- [7]归心[J]. 秦北. 当代, 2020(02)
- [8]面向海丝国家导游汉语教材编写的话题与词句库建设研究[D]. 刘雅丽. 暨南大学, 2019(12)
- [9]甘丹寺民主改革日记[J]. 魏克. 中国藏学, 2019(02)
- [10]黄金城[J]. 吴文莉. 当代(长篇小说选刊), 2019(02)